祝歡 饒燕

(鄭州電力職業(yè)技術(shù)學院 河南鄭州 451450)

基于項目教學的高職體育教學分析

祝歡 饒燕

(鄭州電力職業(yè)技術(shù)學院 河南鄭州 451450)

在高職院校教學中主要包含高等教育與職業(yè)教育兩種屬性,在長期的改革發(fā)展過程中,高職院校取得了不錯的成績,在高職體育教學活動的實施中,需要按照學生專業(yè)的具體需求以及將來職業(yè)的特點去對教學內(nèi)容進行設計,加強理論與實踐的結(jié)合,在項目教學理念的基礎上,高職體育教學也應該遵循工作過程以工作任務為驅(qū)動的理論,使體育教學內(nèi)容趨于完善。

項目教學 高職 體育教學

當前階段的高職體育教學存在很多方面的不足，比如教學理念落后、缺乏實踐教學、師資力量不足等等，為了提升高職體育教學質(zhì)量就需要積極對其進行改革創(chuàng)新，找出針對性地解決問題的策略，使教學方式逐漸走向完善，項目教學這種方法在當前高職教育中得到了較大推廣，屬于一種非常有效的教學方法，可以增強學生學習興趣，對高職學生體育素養(yǎng)的提升是非常有利的。

1 高職體育教學在教育中的地位與作用

體育課程是教學素質(zhì)教育與健康素質(zhì)教育實施的重要前提和基本要求，在當前國家經(jīng)濟不斷發(fā)展的形勢下，高職院校對學生各種素質(zhì)的培養(yǎng)應該以符合社會發(fā)展及職業(yè)需求為前提。高職體育教學是高職教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，也是推動學生獲得全面發(fā)展的一種素質(zhì)教育方法，還可以讓高職院校的學生對體育運動有更大的參與熱情，充分認識到體育運動的好處，使自己的身心得到鍛煉，提升自身身體素質(zhì)，由此可見，體育教學是高職教育中不可缺少的一部分。另外，高職體育在具體的教學活動中，會根據(jù)學生的特點及培養(yǎng)計劃、專業(yè)特點等要求去制定有針對性的教學方案，基于學生的就業(yè)方向進行教學設計，現(xiàn)代社會對學生的綜合素質(zhì)要求逐漸提高，職業(yè)素質(zhì)及特殊技能都要足夠強才能在激烈的競爭中贏得更多機會，在體育教學中教師應該加強理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)項目教學模式下高職體育教學與崗位需求相匹配，也是高職教學特色的突出體現(xiàn)。

2 項目教學理論的相關(guān)闡述

項目教學就是通過設置具體的工作任務作為中心，選擇合適的教學內(nèi)容與課程體系，然后在要求的時間內(nèi)完成布置的任務，它是職業(yè)教育要求與特色的充分體現(xiàn)[1]。項目教學可以根據(jù)不同專業(yè)的教學特點對學生的職業(yè)能力及相關(guān)實踐技能進行培養(yǎng)，注重的是學生自身的主觀能動性的發(fā)揮，在教育領域?qū)儆谝环N比較有效的教學方式。項目教學中社會的需求是其具體實施的一個指導，然后結(jié)合教學內(nèi)容與崗位能力需求去對課程進行設計安排，然后在分析不同崗位知識技能需求等因素的基礎上去制定項目任務，進而組織與此相關(guān)的任務活動，讓課程開展更有目的性與實用性。

項目教學可以讓每一位學生都參與到實踐中去，在實踐中學生按照教學要求，對相關(guān)的知識技能的要點進行掌握，體會到實際工作中的真實情況，獲得實踐的樂趣，通過項目教學方式有利于增強學生理解與解決問題的能力。在高職體育教學中，教師會設定項目任務，指導學生在練習足球、組織團隊進行比賽過程中完成任務。通過這些步驟學生可以體會到團隊協(xié)作的意義，從而在將來的崗位中也能很好地與同事進行協(xié)作，團結(jié)一致，使自身的素養(yǎng)得到提升。

項目教學的實施注重的是以教師的指導為主，學生是教學的主體，項目是教學的主線，這也是對傳統(tǒng)教學方式的一種突破，可以更好地調(diào)動起學生學習的積極性與主動性[2]。在具體的教學活動中，學生主要利用自主協(xié)作、探索創(chuàng)新等方式去對知識進行了解與掌握。在高職體育教學中，教學方式與學習方式都發(fā)生了較大的改變。營造出主動、積極的學習環(huán)境，可以有效地提升學生的體育學習熱情，使其認識到體育精神的意義，從而獲得體能與道德品質(zhì)的全面發(fā)展，教師在適宜的環(huán)節(jié)對學生進行科學的指導，擺脫原有的被動接受知識的學習模式，使學生成為知識的直接探求者。

3 基于項目教學的高職體育教學策略

3.1 以職業(yè)崗位適應能力設置教學項目

進行項目教學方案設計，需要從學生的專業(yè)特點入手，按照專業(yè)技能領域及職業(yè)崗位的任職要求，選擇不同的體育項目，在體育教學中設置合理的運動目標[3]。在教學活動中，應該充分體現(xiàn)出體育教學的意義所在，使學生的就業(yè)能力得到真正強化，讓學生通過體育教學感受到其對自己將來就業(yè)工作上的幫助，這樣學生才會更積極主動地投身到體育訓練之中，高職體育教學水平也才會獲得提升。

從高職教育的特點出發(fā)，要按照不同職業(yè)對人才的需求去設置不同的體育項目，比如公安交通類的專業(yè)對學生體能的要求一般是格斗能力好、身體素質(zhì)強，視覺及應變能力強[4]。針對這些特點在設置具體的教學項目時，就需要以射擊、拳擊、長跑或者體操、籃球等內(nèi)容為主，對學生的自衛(wèi)、追捕、團隊協(xié)作等能力進行綜合性培養(yǎng)與鍛煉。而藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)崗位，對人才的要求通常是形體好、素質(zhì)高等，在設計項目教學時，就應該以健美操、長跑與球類游戲作為主要內(nèi)容，這樣可以較好地實現(xiàn)學生改善體形、放松精神的作用。比如在健美操的體育教學中教師可以借助多媒體設備首先吸引學生的注意，在適合的音樂中進行熱身，融舞蹈與健美操于一體，教師可以先進行示范，讓學生通過練習都能具備更加協(xié)調(diào)的動作，起到改善體型與體質(zhì)，放松精神、消除疲勞的作用。

從這些不同項目教學的設置來看，最關(guān)鍵的就是找準任務的要求，選擇相應的方向進行訓練，培養(yǎng)學生針對崗位的能力，比如手腳協(xié)調(diào)能力、團結(jié)協(xié)作能力等。教師利用這種方式的教學，讓學生的身體素質(zhì)都可以達到其專業(yè)崗位的具體需求，從而使得學生的就業(yè)率得到提升。

3.2 以優(yōu)化職業(yè)體能訓練完成項目的實施

在高職體育教學中，對學生的體能健康水平進行強化是最為主要的目的，基于這一前提，應該積極地去進行體能的優(yōu)化訓練，尋找符合學生生長發(fā)育需求及特點的真正發(fā)揮作用的教學方式，然后設計出可以與高職教育教學要求相一致的訓練策略，這樣才能使高職院校的教學效率與質(zhì)量獲得提升，比如在排球訓練的過程中，教師可以按照性別的不同把男、女生分為兩個組，根據(jù)其體能特點去安排不同強度的項目訓練任務，同時還應根據(jù)專業(yè)的差別去設置不同的運動內(nèi)容，實現(xiàn)項目教學與分層教學的融合，是體育教學能夠真正的為學生服務，讓學生整體的體育素養(yǎng)都能獲得提高。

3.3 在項目教學中強調(diào)其終身性

在項目教學的實施過程中，教師還應該認識到教育所具備的終身性特點，根據(jù)不同專業(yè)的教學特點，結(jié)合學生自身的學習特點去制定一個終身的體育鍛煉計劃與項目，使其能夠符合學生的個體差異，讓鍛煉的內(nèi)容與方式都能夠與學生的真正需求相一致，對一些重要的預防及糾正職業(yè)病的保健操的編制與訓練原則進行了解，不斷增強自我鍛煉的能力，讓學生可以認識到終身體育鍛煉的意義所在。

4 結(jié)語

在高職教育的進程中人們逐漸開始重視對教學方法的研究與探討，現(xiàn)代社會對高職教育的要求發(fā)生了較大的改變，市場發(fā)展中更加注重的是人才的綜合能力，高職院校應該積極發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，加強對學生綜合能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)率，基于項目教學的高職體育教學也是其發(fā)展過程中的一項重要改革，是高職體育進步的一項重要舉措。

[1]徐健.基于項目教學視角的高職體育教學內(nèi)容探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010(23)：223-224.

[2]宋曉燕.我國高職院校體育教學現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策探究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2013(5)：56-58.

[3]苑景富.基于項目教學視角的高職體育教學內(nèi)容探析[J].文體用品與科技，2013(8)：78，80.

[4]張士彪.分析高職體育教學改革必須思考的幾個問題[J].當代體育科技，2014(14)：94，96.

G807.02

A

2095-2813(2016)11(a)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.004