董明湯婕

(1.重慶理工大學(xué)體育部;2.重慶大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400000)

大學(xué)體育“教與學(xué)”的改革創(chuàng)新研究

董明1湯婕2

(1.重慶理工大學(xué)體育部;2.重慶大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400000)

大學(xué)體育是一門具有極強直觀性、體驗性的學(xué)科。多年來,在大學(xué)體育教學(xué)中,師生的主動性與被動性關(guān)系一直不明確,使得大學(xué)體育教學(xué)體制改革不徹底,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力,不能主動參與體育鍛煉,身體素質(zhì)較差。因此,在大學(xué)體育教學(xué)中,大學(xué)體育老師一定要把握好師生間的關(guān)系,注重利用有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓大學(xué)體育的教與學(xué)得到改革和創(chuàng)新。該文主要對大學(xué)體育教與學(xué)的現(xiàn)狀進行分析,對大學(xué)體育教與學(xué)的改革創(chuàng)新提出相應(yīng)的對策,以期提高大學(xué)生的身體素質(zhì),增進師生間的情感交流,降低大學(xué)體育教學(xué)的難度。

大學(xué)體育 教與學(xué) 改革創(chuàng)新 研究

隨著教學(xué)觀念的深入改革，大學(xué)體育教學(xué)也提出了新的要求。但由于受諸多因素的影響，使得大學(xué)體育的教與學(xué)存在觀念上的滯后和矛盾，造成了大學(xué)生對體育鍛煉的不重視，其身體素質(zhì)一直未得改善，大學(xué)體育改革沒有得到貫徹實施。大學(xué)體育教學(xué)，能夠增強大學(xué)生的活力，對大學(xué)生的健康成長有重大的影響，所以，在大學(xué)體育老師要順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，在教的過程中讓大學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的基本方式，形成師與生、教與學(xué)的和諧關(guān)系，激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，使其主動、積極地參與大學(xué)體育活動，進使大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1 大學(xué)體育中“教與學(xué)”的矛盾沖突

(1)大學(xué)體育中教與學(xué)的觀念存在嚴重的滯后性，從以往的教學(xué)實踐看，大學(xué)體育老師與大學(xué)生因角色的不同，使得二者的思想觀念有所差異。在大學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)體育老師大多只注重對學(xué)生進行體育技能的培訓(xùn)和體育教學(xué)的科研，但是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)方法卻缺乏重視，使得大學(xué)體育教學(xué)的育人作用沒有得到體現(xiàn)，課堂氣氛沉悶、單調(diào)，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了師生關(guān)系不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

(2)大學(xué)體育教學(xué)旨在指導(dǎo)大學(xué)生形成良好的價值觀念，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。但在大學(xué)體育教學(xué)中，因大學(xué)體育老師與大學(xué)生的目的不同，使得教與學(xué)存在一定的矛盾[1]。大學(xué)體育老師的教學(xué)目的是按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，對大學(xué)生進行體育方面的教學(xué)，要求教學(xué)井然有序，但對大學(xué)生缺乏人文關(guān)懷，忽視大學(xué)生的個性發(fā)展和對其價值觀的引導(dǎo)。而大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，追求的是自由和隨性，只為了拿到體育高分而上課，因此在受到老師管教的時候極容易出現(xiàn)抵觸情緒，造成了兩者間價值取向的不同。

(3)大學(xué)體育的教學(xué)普遍存在重結(jié)果，輕過程的現(xiàn)象，使得教師的“教”，與學(xué)生的“學(xué)”存在嚴重的形式化。大學(xué)體育教學(xué)是一個循序漸進的過程，只有體育老師在教學(xué)過程中遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對大學(xué)生進行積極引導(dǎo)，才能促使學(xué)生的身體質(zhì)量得到逐步提升。而在大學(xué)實際體育教學(xué)中，老師和學(xué)生只為了追求體育成績，這使得大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中敷衍了事，而老師也為了盲目追求教學(xué)結(jié)果，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏重視，導(dǎo)致大學(xué)生的身體狀況沒有顯著的改善。

2 大學(xué)體育“教與學(xué)”的改革創(chuàng)新

2.1 大學(xué)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新

大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)是老師和學(xué)生雙向互動的過程，因此，在大學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)體育老師不僅要考慮體育教學(xué)的內(nèi)容，還要對體育教學(xué)方法的科學(xué)性、系統(tǒng)性、人文性、價值性進行考慮，并在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在大學(xué)體育課堂上得到啟發(fā)，能夠主動、獨立地完成各項體育活動。大學(xué)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，就是要拋棄傳統(tǒng)的生硬教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的實際情況、心理發(fā)展、個性需求等，優(yōu)化體育教學(xué)方式，讓學(xué)生的身體狀況得到顯著改善。

(1)在以往的大學(xué)體育教學(xué)研究中，很多學(xué)者都在糾結(jié)學(xué)生和老師誰為教學(xué)主體這一問題，部分學(xué)者認為在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在大學(xué)體育教學(xué)過程中得到體育鍛煉的啟示和教育，積極參與課堂體育活動；而有的學(xué)者認為，在大學(xué)體育教學(xué)活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓大學(xué)體育老師充當引導(dǎo)者的角色，對大學(xué)生的體育鍛煉進行適當?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生能夠在這種輕松的氛圍中主動參與體育活動。然而，要貫徹實施大學(xué)體育教學(xué)改革，只有將上述的兩種觀念進行結(jié)合，調(diào)節(jié)教與學(xué)、師與生的關(guān)系，讓大學(xué)體育老師扮演好主導(dǎo)者的身份，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，科學(xué)、系統(tǒng)地組織大學(xué)體育活動，才能增進大學(xué)生和體育老師的互動，使兩者的身份保持平等，既滿足學(xué)生的自由、個性需求，又體現(xiàn)出大學(xué)體育老師的主導(dǎo)地位。

(2)大學(xué)體育教學(xué)可以促使大學(xué)生得到德、智、體、美等的全面發(fā)展，因此，大學(xué)體育老師在教學(xué)過程中，要充分利用體育教學(xué)的作用，促使大學(xué)生的心理健康和身體健康得到發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。大學(xué)體育可以設(shè)置一些團體活動，讓大學(xué)生在體育活動中，團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏，體會到團隊合作、遵守規(guī)則、堅韌頑強的重要，讓大學(xué)生在這種體育活動中樹立強身健體的意識，獲得身心的健康發(fā)展。另外，大學(xué)體育課程還可以設(shè)置一些能促進學(xué)生形體美的課程，使體育活動展現(xiàn)出和諧的節(jié)奏，改變大學(xué)生的精神面貌，使其形體和審美得到提升[2]。

(3)在大學(xué)教學(xué)體制的改革下，大學(xué)體育老師也應(yīng)該對師生關(guān)系的構(gòu)建進行思考，并在新思潮的指導(dǎo)下，構(gòu)建新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的構(gòu)建，需打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并利用教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動、自覺地參與教學(xué)課堂，并在體育活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和獨立性，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和老師增加溝通交流，使大學(xué)體育老師能夠充分了解大學(xué)生的需求，因材施教，并有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.2 大學(xué)體育學(xué)習(xí)的改革創(chuàng)新

(1)除了對大學(xué)生進行科學(xué)、合理的施教，大學(xué)老師還要引導(dǎo)學(xué)生，理清大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓大學(xué)生學(xué)會自學(xué)。大學(xué)體育教與學(xué)的改革和創(chuàng)新，必須將大學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)作為教學(xué)改革的目標，讓大學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)上發(fā)揮自己的主觀能動性，主動、自覺地參與體育鍛煉，掌握一定的體育知識和鍛煉技巧。

(2)大學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新與改革，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生改變體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，系統(tǒng)性、針對性地對學(xué)生施教，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，與老師的教學(xué)觀念達成共識，結(jié)合系統(tǒng)、科學(xué)的鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)[3]。為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識，主動參與體育鍛煉，大學(xué)體育老師還要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，結(jié)合多樣性的體育活動，對學(xué)生的體質(zhì)狀況、鍛煉情況進行跟蹤和分析，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育課程，讓學(xué)生能夠堅持不懈地進行體育鍛煉。

(3)大學(xué)體育教學(xué)可以促使大學(xué)生形成運動意識，并具備一定體育能力，擁有健全的人格。所以，大學(xué)體育老師要將大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效作為評價體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準，讓大學(xué)生具備一定的體育知識，重視體育鍛煉，形成終身運動的意識，能夠在體育課堂學(xué)習(xí)中快速領(lǐng)悟老師的教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進而改善大學(xué)生的身體素質(zhì)。

3 結(jié)語

總之，大學(xué)體育教學(xué)改革中，大學(xué)體育老師要把握好“教與學(xué)”的關(guān)系，讓學(xué)生主動、積極地參與體育活動，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。大學(xué)體育老師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并利用有效的方式，讓大學(xué)生掌握一定的體育學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)師與生、教育學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。

[1]周鵬.終身體育思想視角寫我國大學(xué)體育教學(xué)改革[J].廣州體育大學(xué)學(xué)報，2015，1(35)：126-128.

[2]盛建國.大學(xué)體育課程教學(xué)模式的比較研究[J].南京學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014，2(28)：96-99.

[3]倪銘，楊榕.新時期大學(xué)體育教學(xué)的功能定位及合理化模式探究[J].當代體育科技，2014，4(31)：70-71.

G807.4

A

2095-2813(2016)11(a)-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.001