張 帆，曹 翔

（1.杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校，浙江 杭州 310004；2.杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 杭州 310004）

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趣味田徑模式下的中小學(xué)“陽(yáng)光體育”教學(xué)之路探索

張 帆1，曹 翔2

（1.杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校，浙江 杭州 310004；2.杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 杭州 310004）

“趣味田徑”是以田徑運(yùn)動(dòng)的跑、跳、投等技術(shù)的基本特點(diǎn)和原理為基礎(chǔ)，針對(duì)不同對(duì)象的身心特點(diǎn)專門(mén)設(shè)計(jì)的，具有趣味的田徑活動(dòng)形式的總稱。它在活動(dòng)形式上有一定體育游戲的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的能力和興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康。這和陽(yáng)光體育的理念不謀而合。隨著國(guó)民素質(zhì)教育理念的形成，“健康第一”逐漸成為我國(guó)體育教學(xué)的總指導(dǎo)思想。2006年，國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)教育部、衛(wèi)生部和人社部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定從2007年開(kāi)始，以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為參照，全國(guó)在各級(jí)各類學(xué)校廣泛、深入地開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。《通知》要求八成以上學(xué)?？梢匀鎸?shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、八成以上的學(xué)生每天鍛煉至少1h，掌握2項(xiàng)以上的體育鍛煉技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平得到較大提高。陽(yáng)光體育將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育教學(xué)的首要目標(biāo)，給學(xué)生每天訓(xùn)練1h做出了量的規(guī)定。另外，陽(yáng)光體育實(shí)際上還有人文意蘊(yùn)。陽(yáng)光寓意“休閑”“陽(yáng)剛”，這昭示著我國(guó)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想已經(jīng)向?qū)W生主體意識(shí)和人文關(guān)懷主義的回歸。在過(guò)去近10年間，陽(yáng)光體育這一理念在推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)、提高學(xué)生競(jìng)技能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面都發(fā)揮了積極作用。趣味田徑教學(xué)法是以快樂(lè)地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生完整人格的體驗(yàn)式教學(xué)方法。想要將陽(yáng)光體育完美地植入趣味田徑則需要我們進(jìn)一步深化研究。

1　在中小學(xué)校趣味田徑教學(xué)中植入陽(yáng)光體育理念的可行性

筆者認(rèn)為目前將陽(yáng)光體育理念植入趣味田徑具有如下可行理由：（1）陽(yáng)光體育、趣味田徑的土壤還存在。2015年國(guó)家中小學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生身體素質(zhì)存在2個(gè)分化。原因主要是學(xué)生及其家長(zhǎng)受到類型繁多的體育教學(xué)理論的影響，但體質(zhì)和健康作為核心的體育和健身指標(biāo)這個(gè)根本沒(méi)變，因此我們需要建構(gòu)起一個(gè)有力的價(jià)值理念，摒棄陰柔之美，培育陽(yáng)剛氣質(zhì)，培養(yǎng)具有宏大質(zhì)感，恢弘氣質(zhì)的國(guó)民。另外，根據(jù)行為心理學(xué)，人的情緒在很大程度上可以影響人們想問(wèn)題、辦事情的方法和態(tài)度。一般來(lái)說(shuō)，人處于積極、正面的情緒的時(shí)候更容易接受知識(shí)，也更容易實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。（2）物質(zhì)條件的改善和意識(shí)認(rèn)知的提升可以成為開(kāi)展陽(yáng)光體育的巨大推動(dòng)力。過(guò)去，好點(diǎn)子、好想法不能得到實(shí)現(xiàn)的原因在于我們物質(zhì)的稀缺和觀念的滯后。在物質(zhì)條件方面，趣味田徑很多優(yōu)秀的創(chuàng)意需要的體育裝備、體育設(shè)施和體育技術(shù)都跟不上，加上安全風(fēng)險(xiǎn)和教育思想的落后，人們寧愿為想法和為點(diǎn)子都束之高閣卻不愿意去實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟切枰袚?dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)。另外，由于意識(shí)跟不上，社會(huì)上能夠意識(shí)到休閑體育和終身教育的趨勢(shì)性和重要性的除了少數(shù)真正關(guān)心體育的學(xué)者之外，國(guó)家和社會(huì)各階層似乎都因?yàn)檫@樣那樣的原因而存在短視的情況。 但上述一切在今天都已經(jīng)有了很大的改變。

2　在中小學(xué)校趣味田徑教學(xué)中植入陽(yáng)光體育理念的路徑

2.1做好教學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)核心概念闡釋

陽(yáng)光體育在趣味田徑中的植入，我們實(shí)際上有一個(gè)假設(shè)的前提，那就是趣味田徑已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。退一步說(shuō)，如果學(xué)生不喜歡趣味田徑，我們就要先想個(gè)法子讓學(xué)生喜愛(ài)起來(lái)。這個(gè)過(guò)程，形式可以多變多樣，但本質(zhì)就是快樂(lè)，就是要學(xué)生在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)對(duì)田徑項(xiàng)目基本動(dòng)作的掌握。然后是進(jìn)行必要的規(guī)劃。俗話說(shuō)“不打無(wú)把握之仗”。在對(duì)陽(yáng)光體育和趣味田徑從了充分調(diào)研之后，我們要就如何將陽(yáng)光體育這一理念融入其中制訂規(guī)劃。教育不是一盤(pán)棋，棋走輸了可以重來(lái)，教育失敗了受影響和傷害的是一代人、一個(gè)民族、甚至一個(gè)國(guó)家。因此我們必須對(duì)此深思熟慮，千萬(wàn)馬虎不得。在觀念的轉(zhuǎn)變方面，我們認(rèn)為，不僅是學(xué)者從學(xué)理上進(jìn)行深刻研究和細(xì)致的解釋，決策層更是要胸有成竹，對(duì)于自己正在做的事情究竟是怎么一回事要了如指掌，采取何種方法要熟稔于心。而一線工作者教師以及施教對(duì)象中小學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)階層，則應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，清醒認(rèn)識(shí)，努力跟進(jìn)。必須認(rèn)識(shí)到，休閑體育、終身體育和陽(yáng)光體育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。最后是實(shí)施，這個(gè)需要社會(huì)各方的努力配合，更需要學(xué)生自身努力修煉。

2.2完善課程體系，提升相應(yīng)專業(yè)技能

陽(yáng)光體育理念植入趣味體育最終必然要落實(shí)在課程上，因此對(duì)中小學(xué)現(xiàn)行的體育課程體系加以完善非常必要。應(yīng)該指出的是，將傳統(tǒng)課程全面推倒，重新編撰不僅是不現(xiàn)實(shí)的，實(shí)際上也是不明智的。傳統(tǒng)教材經(jīng)歷過(guò)千錘百煉，在教學(xué)組織方面必然有其優(yōu)點(diǎn)。因此關(guān)于課程體系的完善，我們認(rèn)為傳統(tǒng)課程某些教學(xué)理念可以繼續(xù)沿用，只需引進(jìn)新的教學(xué)素材；同時(shí)更新先進(jìn)教學(xué)理念，特別是著力植入本文所研究的陽(yáng)光體育理念。另外，教學(xué)最終要依靠教師，因此一個(gè)師德高尚、專業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是我們推行陽(yáng)光體育教學(xué)理念的重要保證。關(guān)于趣味教師隊(duì)伍的建構(gòu)，我們提出“引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的戰(zhàn)略”。所謂引進(jìn)來(lái)，就是由學(xué)校甚至是當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提供優(yōu)質(zhì)資源，吸引對(duì)陽(yáng)光體育與趣味田徑素有成就的專家、學(xué)者特別是一線教師來(lái)校開(kāi)展示范教學(xué)，并以培養(yǎng)本校的體育教師作為主要條件之一，然后當(dāng)本校教師成長(zhǎng)起來(lái)之后，再立足于本校體育教學(xué)基礎(chǔ)上，將這一理念推廣到其他學(xué)校。

2.3教學(xué)方法上以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介、大數(shù)據(jù)作為輔助工具開(kāi)展教學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們可以利用已經(jīng)獲得巨大發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)國(guó)民身體素質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行大規(guī)模的搜集、整理和分析，從而對(duì)我國(guó)不同年齡段的國(guó)民的身體情況得到最真實(shí)和最直觀的認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上制訂出相應(yīng)的體育教學(xué)改良方案。體育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有國(guó)防價(jià)值，同時(shí)也能夠給每個(gè)公民帶來(lái)收益的事業(yè)。工業(yè)的巨大發(fā)展，特別是3D打印機(jī)的出現(xiàn)，對(duì)于我們能夠設(shè)想到的體育器材和趣味模型以及相應(yīng)的創(chuàng)意，我們已經(jīng)可以通過(guò)建模等形式實(shí)現(xiàn)自動(dòng)打印了，而無(wú)需進(jìn)工廠生產(chǎn)，這無(wú)疑給趣味田徑的實(shí)現(xiàn)增加了更大可能。另外，到了2015年，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收集和分析，已經(jīng)得出了陽(yáng)光、青春、正能量是當(dāng)前最流行的關(guān)鍵詞，未來(lái)我們還可以借助移動(dòng)平臺(tái)工具，進(jìn)行陽(yáng)光體育的宣傳。告訴青少年：體質(zhì)對(duì)于每個(gè)人的人生和事業(yè)的重要性。同時(shí)還宣傳提高體質(zhì)的趣味方法。綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具，收集學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)教學(xué)素材，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)趣味田徑的門(mén)道，并深刻認(rèn)識(shí)陽(yáng)光體育健身理念，形成影響學(xué)生終身的體育信念。

2.4完善相應(yīng)設(shè)施，建立評(píng)價(jià)體系

趣味田徑和陽(yáng)光體育必然建立在一定的體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育器材上，因此，國(guó)家財(cái)政應(yīng)該大力支持，學(xué)校內(nèi)部財(cái)政也應(yīng)該有適度的傾斜。青少年時(shí)期是體質(zhì)和健康養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家、學(xué)校、家庭以至于社會(huì)各階層都必須關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，而財(cái)政投入是最重要也是最有效的方式。有了錢(qián)，還應(yīng)該關(guān)注錢(qián)的利用分配，?？顚Ｓ茫c趣味田徑和陽(yáng)光體育理念相契合。最后我們要說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題是要建立起公正的評(píng)價(jià)體系。但是應(yīng)該明晰的一個(gè)問(wèn)題是：建立評(píng)價(jià)體系的根本目的不僅是監(jiān)控正在開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是做好記錄，以便于進(jìn)一步修改教學(xué)方案，避免水土不服。評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，應(yīng)該有3項(xiàng)主要的分指標(biāo)，包括專家學(xué)者和教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)校和家庭的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)指標(biāo)。最后一點(diǎn)是長(zhǎng)期以來(lái)我們不夠重視的地方，實(shí)際上，趣味教學(xué)究竟效果怎樣，身臨其境的學(xué)生們才是最有發(fā)言權(quán)的。但是由于過(guò)去認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我們卻武斷地將這一話語(yǔ)權(quán)從學(xué)生那里搶奪過(guò)來(lái)。但這并非是說(shuō)其他2項(xiàng)指標(biāo)不夠重要，相反，筆者認(rèn)為，前述3項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重方面應(yīng)該有所差異，具體而言，應(yīng)該因?qū)W生不同的層次而有所調(diào)整，越是年長(zhǎng)階段，權(quán)重越高。

3　結(jié)　語(yǔ)

任何先進(jìn)或是有生命力的教學(xué)理念和教學(xué)模式都要找對(duì)打開(kāi)的方式，陽(yáng)光體育和趣味田徑也是一樣。我們有這樣的土壤，也有支撐我們開(kāi)展上述二者有機(jī)融合下的體育教學(xué)的形態(tài)，由于做了深刻的學(xué)理研究和實(shí)務(wù)調(diào)研，可能會(huì)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)旺盛的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）07-025-02

收稿日期：2016-05-22

作者簡(jiǎn)介：張帆（1978～），中教一級(jí)，本科。研究方向：中職體育教學(xué)。