張培俊

“讀書好，好書讀，讀好書，書讀好，好讀書……”看似一段繞口令，其實道出了人與書之間的密切關系，更道出了書是人類生存與傳承和社會發(fā)展與前進的法寶。讀書貴在一個字——讀。那么怎么讀呢？大凡經(jīng)驗多多，方法種種，但總達不到令人滿意的效果。究其原因：一、急功近利，追求某種效果；二、虎頭蛇尾，搞些活動了事；三、統(tǒng)一布置，作業(yè)處之，學生厭之等等。這不得不讓人想起讀書的另一種境界，正如魯迅先生所說的一句名言：“消閑的讀書，隨便翻翻?！?/p>

隨便翻翻，對于少年兒童來說是比較合適的，這給了少年兒童一個比較自由而又寬松的選擇空間，同時又滿足了他們好奇的心理需求。隨之，也在無意之中，激發(fā)了他們的興趣愛好。

隨便翻翻，是在提示我們的輔導員老師組織讀書活動應有寧靜致遠、修身養(yǎng)性之平和心態(tài)與長遠眼光，萬不可一刀切，更不該操之過急。

隨便翻翻，是在提醒我們要盡力創(chuàng)設可供隨便翻翻的條件、氛圍及空間。這樣，隨便翻翻才能有保證。不少學校的做法就值得借鑒，樓樓有讀書窗、讀書欄，層層有讀書廊、讀書墻，拐角有讀書吧、讀書架，另外家家還有讀書屋……試想，少先隊員置身于書的世界和書的海洋，他們會不隨便翻翻嗎？

隨便翻翻，其中蘊含著諸多哲理：大多知識的積累和智慧的形成多是在隨便翻翻中獲得的，廣泛的興趣愛好也是在隨便翻翻中自然養(yǎng)成的；不經(jīng)意的隨便翻翻往往會透露出翻書者潛意識的選擇，而這種潛意識的選擇一旦獲得成功，就會使他從原先的隨意狀態(tài)漸漸進入到有意識狀態(tài)，同時也會從原先的不自覺慢慢過渡到自覺。這種變化出人意料地促成了其自我讀書習慣的自我養(yǎng)成，直至一生。這是其他方式都很難達到的效果，因為這是他在隨便翻翻中自我“悟”到的。

那么，我們怎樣來引導少先隊員隨便翻翻呢？我們可以開展以下活動。一是“小調查”活動，調查內容可以是學校和小區(qū)附近有多少書店、書報亭？這些書店各有什么特點？哪個書店的人最多、書最多？你喜歡哪個書店？書報亭里有你喜歡的報刊嗎？請做介紹……小調查活動的目的是讓隊員走進書店和書攤。二是“漫游圖書館”活動，學?；蛏鐓^(qū)的圖書館皆可，活動內容可以是：看一看書的種類；比一比哪類書最多；找一找哪本書我最喜歡；講一講漫游書海的體會……此活動目的是讓隊員漸漸走進書本。三是“小小新書發(fā)布會”活動，隊員們可以介紹自己翻到的新書，講一講讀書的時間、地點、內容與體會；議一議“新書新在哪”“有些什么可供學習”；評一評本次的“最佳發(fā)布”，表彰環(huán)節(jié)隆重而熱烈，給人有光榮感……此活動目的是創(chuàng)設氛圍，引導隊員積極走進書本。此外，還有“好書伴我快樂成長”“隨便翻翻真快樂”“我的書房我做主”以及“翻出來的樂趣”等等，這些活動可以舉一反三，常搞常新。當我們發(fā)現(xiàn)更多的隊員對隨便翻翻產(chǎn)生興趣和欲望時，我們應及時抓住這一契機，指導隊員如何閱讀，這樣能達到事半功倍的效果。當然，這樣的指導，不僅能提高隊員隨便翻翻的熱情，更能提升隊員閱讀的質量。

“隨便翻翻”不隨便，許多奧秘在其間，等待我們去發(fā)現(xiàn)去實踐?！半S便翻翻”需要我們的耐心，更需要我們的創(chuàng)意和體驗。