李文平

樂曲響起，一天的晨間鍛煉活動開始了。

最近，幼兒園購置了一批獨輪小推車，孩子們可喜歡了。因為是新器械，孩子們對獨輪車的掌控不是很好，尤其是一些平衡能力較差的孩子，根本無法獨自推動小推車，所以老師不得不手把手地教他們。由于小推車數(shù)量少，全班孩子只能分成兩組，輪流玩推車。雖然孩子們都很自覺地排隊，但也有個別調皮的孩子不遵守游戲規(guī)則，常常出現(xiàn)搶玩小推車的情況。有時候，越是擔心的事情，就越有可能發(fā)生。

正當我手把手指導一個孩子玩小推車時，偶然回頭，發(fā)現(xiàn)剛剛還在另一組玩小推車的元元，手里的小推車不知怎地到了“調皮王”托比手里，并且元元的兩只手并沒有離開小推車。兩個人一起扶著小推車，歪歪斜斜地往前沖，誰也不甘示弱，眼看就要撞到別的小朋友了。我急忙跑過去，抓住托比的手，把他拉到一邊，說：“托比，你怎么能搶元元的小推車呢？你這樣做可不對。”

“老師，我沒有搶元元的小推車?！蓖斜揉街∽旆裾J。

“剛才明明是元元在玩小推車，你搶了他的車子，還差點撞到其他小朋友。老師講過很多遍了，大家一起輪流玩小推車，你怎么不遵守游戲規(guī)則呢？”托比的否認，令我十分生氣。

“老師，我沒有搶。我是想和元元一起玩……”托比說著說著，還掉下了眼淚。

“你還狡辯！我都看見了！”我打斷了他的話，生氣地說。

這時，一個聲音響起：“老師，托比沒有搶我的小推車，我們是想一起玩小推車，這樣可以不用排那么久的隊?！痹驹谖疑砗笮÷暤卣f道。

“是呀，我們想一起玩小推車，可是我們兩個推得不好，車子不聽我們的話，總是歪到一邊。”托比在一旁解釋。

我的心一下子被震住了！意識到自己犯了一個低級錯誤，破壞了孩子們的好心情，于是馬上對托比說：“對不起，是老師錯了，老師沒有弄清楚情況。托比，你能原諒老師嗎？”我望著托比的眼睛，真誠地道歉。

一雙溫暖的小手抱住了我，我以為托比會說“沒關系”，沒想到他居然給了我一個擁抱。我突然有點哽咽，緊緊地抱著托比，說：“托比，剛才真是對不起！老師謝謝你！”

“老師，你來教我們怎么玩推小車吧?！边@時，站在一旁的元元對我說。

“嗯，好的！”我趕忙站起身，開始和孩子們一起研究怎么合作玩小推車，其他孩子在我們的帶領下也試著兩人玩推車，雖然合作過程中碰到了一些困難，但是卻縮短了孩子們等待的時間，減少了一個人玩推車的枯燥，增添了樂趣。

晨間鍛煉活動結束后，我在想：為什么我不相信托比說的話呢？很多時候，我們看到孩子異常的言行，很容易失去耐心，急于制止和糾正，但由于不了解孩子言行背后的意圖，結果往往適得其反。其實，在教育教學中，我們應當學會認真觀察、耐心等待，以平和的心態(tài)看待孩子的表現(xiàn)，了解孩子言行背后的真相，分析孩子的真實想法，更要學著讓孩子自己處理自己的事情，說不定他們可以處理得更好。

（責編 歐孔群）