曾祖父走了，外婆在送葬那天哭倒在地上，幾個(gè)姐妹將她扶起來(lái)。浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，在紛雜的哭聲和刺耳的禮樂(lè)聲中前進(jìn)，漫天的煙塵在風(fēng)中狂舞。

殯儀館里聚集了一百多號(hào)人，都是為曾祖父送行的，其中既有他的十個(gè)孩子，也有與他素未謀面的陌生人，唯獨(dú)與他偕老的老伴兒沒(méi)有來(lái)。那個(gè)腿腳不便的暮遲老嫗明明是最該出現(xiàn)在這里的人，卻偏偏最先被人遺忘。想到這里，我不由掛念起獨(dú)自躺在床上的曾祖母。此刻，她應(yīng)該最需要我們的陪伴才是。

葬禮結(jié)束時(shí)，我踩著冰冷的青石板，拐過(guò)幽深冗長(zhǎng)的幾條巷子，來(lái)到曾祖母的房前，停住了腳步。

房子里面一片沉寂，連平日里甚愛(ài)鬧騰的那條狗也沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，整個(gè)老房子都陷入了沉默，氤氳著悲傷的氣息。我可以想象得出，曾祖母望著白花花的天花板，凝視一張空蕩蕩的床時(shí)，心里承受著多大的打擊。

外頭鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，里頭獨(dú)守一人，萬(wàn)籟俱寂。一道墻隔絕了兩個(gè)世界。我走進(jìn)曾祖母的房間，看到了那個(gè)靜止在時(shí)間黑洞里的老人。她睜大了渾黃的雙眼，目光沒(méi)有焦點(diǎn)。

我以為她會(huì)一直沉默下去。

出乎意料地，過(guò)了良久，她愚鈍地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，打量著我，虛弱地問(wèn)道：“孩子，你叫什么名字？你是誰(shuí)？”

我想，即使把名字告訴她，她也未必會(huì)記得，于是我干脆告訴她說(shuō)自己是她第五個(gè)孩子的外甥孫女。

她頓時(shí)坐了起來(lái)，用枯黃的手按著我的腦袋，絮絮叨叨地，摻和著濃厚的鄉(xiāng)音問(wèn)：“獻(xiàn)萍怎么還不來(lái)看我？小萍和老公和好了沒(méi)有？這些孩子真是的，做生意做得那么好，都忘了我這個(gè)娘！唉……”

她嘀咕久了，又發(fā)現(xiàn)把我晾在一旁不是事，于是忙指著她床邊的餅干，示意我把它們都帶走。她有一句沒(méi)一句地和我搭話，直到累得說(shuō)不動(dòng)了，才閉上眼睛，一晃神睡去。睡夢(mèng)里，她含糊地呢喃著：“老爺子，別坐在門(mén)口，小心著涼。老爺子，你說(shuō)你多大的人了，怎么還那么喜歡吃甜的。老爺子……”話音剛落，她翻個(gè)身，打起了呼嚕。

我看著床上那個(gè)瘦骨嶙峋的老人，一時(shí)心里五味雜陳。

我欲離去，她“哎喲哎喲”地叫了起來(lái)，我慌忙地不知所措。正巧，保姆走了進(jìn)來(lái)，叫著：“老太太，別叫了，叫了晦氣！”

而曾祖母好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，愣是不斷地呻吟。直到聽(tīng)到幾陣腳步聲，她才停下，大聲哭訴著：“老爺子，你怎么連個(gè)招呼都不打就走了？留下我一個(gè)人孤苦伶仃！”

好多人上前來(lái)勸慰她，她終于咽了口氣。

臨走前，我隱約地聽(tīng)到她急促的叫聲：“小原，你不會(huì)又要走了吧？”

我嘆氣離去，踩著冰冷的青石板，對(duì)著當(dāng)空的烈日，埋怨起這個(gè)夏天怎么可以這么冷。

巷口蜷縮著一只老貓，它像極了曾祖母那落寞的樣子。誰(shuí)能在意，她那顆需要陪伴的心？

【評(píng)卷手記】

這篇話題作文是浙江省樂(lè)清市教師發(fā)展中心附屬中學(xué)倪語(yǔ)妍同學(xué)的習(xí)作。

我國(guó)自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，開(kāi)始頭幾年的高考作文沿用了傳統(tǒng)的命題作文題（現(xiàn)稱為“標(biāo)題作文”）和供料作文（現(xiàn)稱為“新材料作文”）兩種題型。1999年才首次出現(xiàn)了話題作文的寫(xiě)作題型。當(dāng)年高考的寫(xiě)作話題是“假如記憶可以移植，你想到什么？”這個(gè)話題涉及高考科技常識(shí)，題型又是首次出現(xiàn)，令不少考生尤其是教育相對(duì)落后地區(qū)的考生“無(wú)話可說(shuō)”。趁此機(jī)會(huì)，我來(lái)給大家講一講話題作文。

話題作文的寫(xiě)作要求比較寬松，給了考生較大的寫(xiě)作自由，不要求必須引用原供料，只要作文立意與供料的內(nèi)容與含意相吻合即可。這種題型連續(xù)使用了六七年后，很多語(yǔ)文教育工作者認(rèn)為它是易于滋生套作與抄襲作文的溫床，因而被高考淡化，乃至棄用。從2006年開(kāi)始出現(xiàn)新材料作文題，它是在傳統(tǒng)的材料作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。加上一個(gè)“新”字，旨在突出：材料的時(shí)代性與教育性要強(qiáng)；寫(xiě)作要充分引用作文題目所提供的材料；作文的立意要緊扣材料的內(nèi)容及含意；寫(xiě)作要注入作者的真情實(shí)感。

我對(duì)《需要陪伴的心》一文的第一印象是語(yǔ)匯較豐富、文筆流暢、內(nèi)容扣題。作為曾祖父的第四代傳人，“我”（作者）最懂得曾祖母此時(shí)此刻最需要人的陪伴。細(xì)品文章后，我發(fā)現(xiàn)它有三個(gè)亮點(diǎn)。一是作者較好地掌握并運(yùn)用了記敘文體的寫(xiě)法，敘寫(xiě)的故事完整，尤其是結(jié)尾收筆寫(xiě)道：“巷口蜷縮著一只貓，它像極了曾祖母那落寞的樣子。誰(shuí)能在意，她那需要陪伴的心？”這一反襯手法巧妙點(diǎn)了題，深化了文章的主旨，同時(shí)引起了讀者的共鳴。二是作者以曾祖母的自言自語(yǔ)，生動(dòng)真實(shí)地寫(xiě)出了這對(duì)相濡以沫、廝守一生的老兩口感人的情景。文中寫(xiě)道：“她大聲哭訴著‘老頭子，你怎么招呼都不打就走了？留下我一個(gè)人孤苦伶仃！”這樣寫(xiě)，不正是“需要陪伴的心”的獨(dú)白嗎？三是本文語(yǔ)匯豐富，文筆流暢，情真意切，可讀性強(qiáng)。

基于以上三點(diǎn)，文章的指導(dǎo)老師給出47分的良好偏上的成績(jī)。我認(rèn)為是中肯的。

但縱觀全文，我發(fā)現(xiàn)文章至少還存在兩個(gè)明顯的瑕疵：

一是人物關(guān)系交代不清。

本文出現(xiàn)的人物有曾祖父、外婆、幾個(gè)姐妹、從未謀面的陌生人、獻(xiàn)萍、小萍、保姆、小原等，“我”是貫穿全文的人物。獻(xiàn)萍和小萍在家中是什么輩分？?jī)烧呤峭粋€(gè)人嗎？此時(shí)此刻曾祖母為什么突然關(guān)心起小萍的夫妻生活及生意之事？實(shí)在令人費(fèi)解！

二是故事情節(jié)有些不合情理。

曾祖父有十個(gè)孩子，這是個(gè)幾十號(hào)人的大家庭。給曾祖父送葬的當(dāng)天，家里竟然除了保姆和一條狗，別無(wú)他人，正如文中寫(xiě)道：“外頭鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，里頭獨(dú)守一人，萬(wàn)籟俱寂?！贝藭r(shí)此刻失去老伴的曾祖母居然獨(dú)守一人，孤苦伶仃，無(wú)人陪伴，多么令人心酸。我不禁要問(wèn)：“親情何在？”就連這次最懂曾祖母的“我”，在送完曾祖父后第一個(gè)回到她老人家跟前，曾祖母“用枯黃的手按著我的腦袋”時(shí)，“我”都是顯得如此冷漠，不知所措，沒(méi)有任何言語(yǔ)和肢體動(dòng)作來(lái)回應(yīng)。就連曾祖母問(wèn)她：“孩子，你叫什么名字？你是誰(shuí)？”“我”自以為曾祖母失憶了，只是冷冷地告訴曾祖母自己是她第五個(gè)孩子的外甥孫女。我真的看不出作者對(duì)曾祖母的愛(ài)意和尊重。這樣來(lái)敘寫(xiě)，可謂敗筆！

基于以上兩點(diǎn)，我打出了45分的分?jǐn)?shù)。倘若指導(dǎo)老師與我有同感的話，我自然很高興；不過(guò)稍有不同看法那更好，利于商榷，在思辨中提高。

【高分模板】

作者如想使文本得到進(jìn)一步提升，進(jìn)入50分大關(guān)，依我的認(rèn)知，他必須切實(shí)針對(duì)以上兩個(gè)瑕疵用心地去進(jìn)行修改補(bǔ)充。

一是作者要理順文中的人物關(guān)系，特別要切實(shí)交代清楚獻(xiàn)萍、小萍和“我”及曾祖母的輩分關(guān)系，以讓讀者明白曾祖母此時(shí)為什么特別牽掛著她（或她們）的緣由，使記敘更有條理且更真切感人。

二是作者要把文中不合理的地方修改好，尤其是要把“重曾祖父輕曾祖母”或曰“重逝者輕生者”的故事情節(jié)糾正回來(lái)，才能更好地描繪出親情時(shí)時(shí)在的感人情景，把家和萬(wàn)事興惟妙惟肖地展現(xiàn)在大家眼前，呈現(xiàn)出社會(huì)和諧美好的正能量——中國(guó)夢(mèng)、我家夢(mèng)、幸福夢(mèng)！

若能如此，憑著作者的語(yǔ)文基本功，尤其是語(yǔ)言功力和敬老愛(ài)心，定能把本文升格成功而獲取高分。

正如我在文中開(kāi)頭所說(shuō)，按話題作文的寫(xiě)作特點(diǎn)與要求，作者以“陪伴”為中心來(lái)寫(xiě)文章，是切題的，是完全符合寫(xiě)作要求的。但是近年來(lái)招生考試院加大了反對(duì)高考作文套作和抄襲的力度，無(wú)論考生寫(xiě)哪種題型的作文都倡導(dǎo)考生要充分運(yùn)用題目所給材料，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，切忌假、大、空。為此，除了以上修改建議，我希望作者在行文過(guò)程中要充分關(guān)注并引用材料中的文眼詞、關(guān)鍵句。如寫(xiě)本文，按照標(biāo)題“需要陪伴的心”的要求，材料中的“因?yàn)閻?ài)情的誓言，所以執(zhí)子之手，與子偕老”一句就應(yīng)引用到文章中，這樣既很好地避開(kāi)了套作的嫌疑，又能凸顯、深化文章的主題，豈不是點(diǎn)睛之筆嗎？

我就此擱筆了，萬(wàn)望讀者賜教。