摘 要：伴隨我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對專業(yè)人才的要求越來越高。中職學校畢業(yè)生主要以培養(yǎng)技能型人才為目標，學歷低、專業(yè)分工不明確，畢業(yè)后不能直接勝任崗位工作等問題，導致新形勢下，我國中職動漫游戲專業(yè)就業(yè)市場受到?jīng)_擊?；诖耍疚闹饕治隽酥新殑勇螒驅I(yè)人才培養(yǎng)與崗位對接中存在問題，進而提出改善這些問題的對策，為中職動漫專業(yè)教學提供參考意見，以及優(yōu)化中職動漫專業(yè)教學，同時提高中職動漫專業(yè)就業(yè)率。

關鍵詞：中職；動漫專業(yè)人才；崗位

中圖分類號： J218.7-4；G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）31-127-2

1 中職動漫游戲專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位對接中存在問題的分析

1.1 教師缺乏實踐經(jīng)驗

目前，在我國很多中職院校中，擔任動漫游戲專業(yè)的教師大部分缺乏相關工作經(jīng)驗，換言之，很多教師也沒有真正從事過本專業(yè)的崗位，因此，對于本專業(yè)畢業(yè)后的工作方向、就業(yè)動態(tài)、任職要求等等都不了解，基于此，教師不能很好地為學生提供相關就業(yè)知識，使學生在畢業(yè)時依舊對本專業(yè)處于一種迷茫的狀態(tài)。

1.2 知識陳舊、教學形式需要創(chuàng)新

動漫游戲專業(yè)是一個新興的專業(yè)，近幾年隨著國家扶持力度加大而迅速地發(fā)展起來，科技不斷創(chuàng)新、智能手機普及等，使動漫專業(yè)知識不斷推陳出新。然而，學校的教學需要知識沉淀，形成教學大綱、編撰出版教材，最后才落實到課堂教學，是一個嚴謹?shù)倪^程，這個過程動輒就要幾年的時間；這就造成了培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還沒有走出社會，所學的知識就已經(jīng)落伍了，根本無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對新型技能人才的需求。

實際教學過程中，很多教師沿用與其他專業(yè)類似的傳統(tǒng)教學方式，使學生大部分的時間都是在學習理論知識，處于紙上談兵的狀態(tài)。眾所周知，動漫游戲專業(yè)對學生動手能力要求較高，并且需要學生具有一定的美術功底和計算機功底，這些都是需要在實踐中不斷培養(yǎng)的技能，很多客觀原因導致學生實踐操作課時縮短，使學生得不到充分的鍛煉，影響未來的就業(yè)。

1.3 學生對自身定位不明確

動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求有多個層次：管理層，運營層，創(chuàng)意總監(jiān)、藝術總監(jiān)、技術總監(jiān)、原畫設計、程序員、繪圖員等等，越大型的企業(yè)對人才的分工越細化，而中小企業(yè)卻要求人才一專多能，面面俱到。

學生在校學習知識涵蓋面廣，找不到學習的側重點。當進入企業(yè)時往往不知道具體崗位工作如何去做，如何與同事如何分工協(xié)調(diào)，不能與就業(yè)崗位無縫對接。企業(yè)用人往往要經(jīng)過崗前培訓，層層選拔和分工后再上崗，增加企業(yè)運營成本和時間成本，降低了中職畢業(yè)生的市場競爭力。

選擇就讀中職學校的學生因為各種原因導致成績不理想，或因家庭因素無法升入普通高中，為了能夠將來在社會立足而選擇學習一門技能，這些學生存在學習方法不當、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自卑心理等問題，導致中職時期學習效率低下。對于動漫游戲專業(yè)而言，專業(yè)的基礎知識，還有計算機能力以及繪畫能力，要掌握的內(nèi)容很多，相對而言是一門難學的專業(yè)，這就對學生提出了更高的要求。

2 針對學生就業(yè)中崗位對接問題的解決方案

2.1 優(yōu)化課程設置

動漫游戲專業(yè)對于計算機操作和繪畫能力要求較高，因此，在一年級時就開設計算機基礎課程和繪畫基礎課程，使學生奠定良好的基礎，具有扎實的基本功，為之后的學習提供可靠幫助。學校應該對本專業(yè)學生的學習情況做全面、具體的分析，進而制定適合于學生的教材內(nèi)容，同時也要根據(jù)市場對本專業(yè)技能的要求及時對教材內(nèi)容進行更新，教材內(nèi)容要突出重點，詳略得當，教師在講授的時候根據(jù)專業(yè)特點把握教學重點，以便達到良好的教學效果。另外，專業(yè)課程主要集中在二年級，專業(yè)課程在之后的學習中主要側重于實踐操作的鍛煉，由于中職院校的學生畢業(yè)就面臨著就業(yè)的問題，只有充分掌握專業(yè)技能，才能在就業(yè)中順利找到合適的工作崗位，并且能夠勝任本職工作。因此三年級是所學技能升華為就業(yè)的崗位技能的關鍵期，此時安排學生進行頂崗實習，幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，為自己將來的就業(yè)奠定良好基礎。

2.2 加強教師的培訓

安排專業(yè)教師定期去企業(yè)頂崗實習，以員工的身份參與企業(yè)項目工作，了解項目運作方式，具體崗位的工作要求。只有教師親自體驗了解具體的工作內(nèi)容，才能更有目的性的培養(yǎng)學生。

教師可將企業(yè)部分項目作為專業(yè)教學實例引入課堂，在公司知識產(chǎn)權、商業(yè)機密等允許的范圍內(nèi)，可將企業(yè)部分項目或者已經(jīng)完成的項目帶回學校，作為實例引入課堂教學中，讓學生在校期間就可以接觸到“真正的工作” 即增強了課堂的趣味性，提升學生學習熱情，又可以在校期間就培養(yǎng)學生有崗位意識。更重要的是可以將社會上最新最先進的技術和經(jīng)驗引入學校，彌補學校教學知識陳舊的，經(jīng)驗落后的問題。

2.3 創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)的動漫游戲專業(yè)教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習熱情，因此，要想提高中職動漫游戲專業(yè)教學質量，必須改變傳統(tǒng)教學形式，豐富課堂氛圍，增強學生學習積極性和主動性。動漫游戲專業(yè)人才必須具備創(chuàng)新的思維模式，所以，教師在教學過程中也要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學盡量做到以學生為主體，教師為主導的教學體制，適當增加雙邊活動，使課堂氣氛輕松活躍。對學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，及時地查缺補漏。

在選擇教學方法上也要具有獨特性。情境教學是一種很好的教學方式，即課堂即公司，老師即總監(jiān)，給學生依照能力特長分成工作小組，專業(yè)課的作業(yè)即是工作任務，通過團隊的形式進行一個作品設計或者一個游戲的設計，學生小組合作完成教學內(nèi)容。小組之內(nèi)進行評價，小組之間互相競爭，可以使學生增強集體榮譽感，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神。有利于將來在就業(yè)崗位上發(fā)揮自身的作用。

這樣的教學方式縮短學生與就業(yè)崗位之間的距離，甚至可以達到畢業(yè)既能勝任崗位工作，降低企業(yè)用人的培訓成本，提高中職學生的就業(yè)競爭力。

2.4 幫助學生樹立崗位觀念

教師應該引導學生正確分析和認識自身，找出今后的努力方向。正確分析和認識自身的優(yōu)勢和劣勢，針對企業(yè)工位要求找出適合自己的位置，調(diào)動學生學習的主動性。例如學生繪畫基礎好，具有創(chuàng)作靈性，就可以著重培養(yǎng)其成為原畫繪圖員、原畫設計師。如果學生軟件操作熟練，可以引導其成為動畫動作員或者動畫師；貫穿2.3所述的團隊教學方式，使學生找到自身優(yōu)勢并盡可能去發(fā)揮。

中職畢業(yè)生學歷相對低，年齡小，如果同大學生競爭勢必處于弱勢，因此不能好高騖遠，應從最基礎的工作著眼，給自己定的目標要符合自身能力。對薪資要求也不高是競爭中的優(yōu)勢，尤其中小企業(yè)，為了節(jié)約用人成本可能更加傾向于招聘中職畢業(yè)生，這也給了中職生更多鍛煉的機會。

當然中職學生未來還有很長的路要走，不能只停留在低端工作階段，在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃也十分必要。動漫產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展迅猛，知識、技術、觀念更新非常快，只要學生樹立終身學習的意識，不多提高自身能力，加上年齡優(yōu)勢，工作經(jīng)驗優(yōu)勢，定會在未來大展宏圖。

3 結束語

總而言之，中等職業(yè)學校動漫專業(yè)定位應以學生在動漫產(chǎn)業(yè)鏈中找到合適崗位和學生的未來自我發(fā)展兩個目標來確定。要培養(yǎng)中等職業(yè)學校動漫游戲專業(yè)學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，就要了解他們、關心他們，用不同的標準衡量他們的學習，因材施教，找到合適的方法，為他們營造更多成功的機會，增強學生的自信心，才能使他們產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力和創(chuàng)意力，進而提高動漫游戲專業(yè)的教學質量，使中職院校為社會提供更多更優(yōu)秀的動漫游戲人才。

參 考 文 獻

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