于溟慧

親愛的小星星們，你知道嗎？我們敬愛的習(xí)近平爺爺創(chuàng)造了“一字法”宣講。他圍繞一個“變”字，從“五個主動變”“四個沒有變”“三個不會變”，精彩講述了中國經(jīng)濟未來發(fā)展的前景，在G20峰會和APEC會議上，他都使用了這種簡單、生動、高效的宣講法。本期我們的“新作文學(xué)院”就想說一說“一字法”。

有時候同學(xué)們寫作文會出現(xiàn)“寫著寫著跑偏了”的情況，或者更有甚者“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。一個重要原因是“核心”不明朗，不能始終圍繞一個中心點來記敘?！耙蛔址ā本褪前涯闼氡磉_的意思提煉成一個字，高度概括和精練，統(tǒng)領(lǐng)全文。這個字就像一根竹竿，你的文字就像牽?；?，一定要圍繞竹竿向上攀爬，才能到高處綻放美麗。

一“字”成段

第6期 《一個“字”的描寫》是不是很獨特？先用一個字總結(jié)，再用一段描述一個場景，把這個字進行細(xì)致刻畫?！百I”，寫大賣場里人們買東西的場景；“萌”，寫幼兒園里小朋友的萌態(tài)百出；“雨”，寫大雨傾盆時的情景；“美”，寫天晴朗，心明朗。有意思吧，每一部分其實是一個獨立的小單元，即“一字帶一段”。

請你再讀讀這段話：

放學(xué)時校門口接孩子的家長可真多呀。有的踮起腳尖伸長了脖子，左顧右盼，在尋找自己的孩子；有的像熱鍋上的螞蟻，嘴里念叨著：“哎，怎么還不出來？”有的坐在電瓶車上，耐心地等待著；還有的三五成群，正談笑風(fēng)生呢！你能從中提煉出一個字來概括這段話想表達的意思嗎？其實你是不是從第一句話就發(fā)現(xiàn)了呢？對，就是一個“多”字。這和我們以前知道的總分段類似，是不是可以稱為“一字?jǐn)U一段”?。?/p>

再來讀讀這段描寫：

在火車站的小件寄存處，陳伯伯的摳門細(xì)胞開始迅速蔓延。存一個包七元，我們有兩個大包、兩個大塑料袋，要花28元。陳伯伯對寄存處的阿姨說：“兩個塑料袋能不能算一個？”阿姨說：“不可以?！标惒宦牃夂艉舻囟紫聛恚彩前岩粋€小點的塑料袋塞進那個大點的塑料袋。塞了半天終于合而為一，現(xiàn)在三個包，阿姨無言以對。

你對陳伯伯的摳是不是嘆為觀止？你看這段寫人的片段，你能感受到這個人的特點是什么嗎？用一個字概括，那就是——摳。

為了簡單明了地感受一“字”成段，我們用個圖示：

用一個“字”做標(biāo)題，再圍繞這個字寫幾句具體內(nèi)容。就像《一個“字”的描寫》中那樣——“一字帶一段”。

用一個“字”作起始句，再分別寫幾句內(nèi)容。就像寫放學(xué)接孩子人多的片段一樣“一字?jǐn)U一段”。

先寫幾句內(nèi)容，最后再提煉成一個“字”總結(jié)。就像寫摳門的陳伯伯片段一樣“一字領(lǐng)一段”。

一“字”構(gòu)篇

習(xí)近平爺爺?shù)摹耙蛔址ā毙v，其實就是一大篇文章，“五個主動變”“四個沒有變”“三個不會變”，就是分不同方面分別闡述。

我們構(gòu)思一篇文章時，用“一字法”，選擇合適的素材，圍繞一個中心記敘，更容易寫成功。

例如《玩在響沙灣》是寫小作者到響沙灣游玩，分別用“一字法”寫了玩三個項目的體驗：騎駱駝的“悠”，坐“沙漠之舟”的“沖”，玩滑沙的“飛”。加上開頭和結(jié)尾，就是一篇很有意思的游玩記。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇作文的主體部分是由三個有聯(lián)系又各自獨立的“一字帶一段”構(gòu)成的。如圖：

再舉個例子，如《哈唉啊嗚噓》這篇作文，共五個自然段，每個自然段的結(jié)構(gòu)一樣。先用一個字概括，再緊接著寫這個字的細(xì)節(jié)，“一字?jǐn)U一段”?！肮?，寫放假的高興；“唉”，每天都要做家務(wù)的無奈；“啊”，寫玩游戲的快樂；“嗚”，寫快開學(xué)了補寫作業(yè)的著急；“噓”，寫新學(xué)期新的心愿。這個長長的暑假，用一串語氣詞串了起來，猶如一串美麗靈動的珍珠，熠熠生輝，耐人尋味。我們可以叫它“串珠體”，的《一個“字”的描寫》就是這樣啊。如圖示：

有一篇課文《索溪峪的野》，開篇就寫道：一走進張家界索溪峪，腦子里的一切意念便都凈化了，單單只剩下了一個字：野。接著用“一字?jǐn)U一段”的方法，寫了山是野的，水是野的，動物是野的，連人也變得野起來了。它在題目中直接點明了這個字，然后構(gòu)成了文題照應(yīng)式的一“字”構(gòu)篇。它比串珠體多了開頭和結(jié)尾兩段，整體上形成了“總分總”的大結(jié)構(gòu)。

舉了三個例子，小星星們一定覺得“一字法”很簡單吧？對，一點兒也不難。非常重要的一點必須提醒大家，就是這個“字”的提煉過程，即構(gòu)思過程，即選材過程，因此在寫作文之前，對這個“字”一定要仔細(xì)斟酌，百般推敲。這個“字”定準(zhǔn)了，作文還沒下筆就成功一半了。

用“一字法”可以寫人，更容易集中突出一個人的鮮明特點。如《辣媽正傳》，圍繞著“辣”字寫了三個小單元——“工作潑辣”“做飯麻辣”“穿衣火辣”，“辣”字貫穿全篇；《我的“小”姥爺》，寫姥爺幾件事，表現(xiàn)姥爺性格開朗，似一個老頑童，用“小”字作比，統(tǒng)領(lǐng)全篇；《超“搗”體逸事》是寫一個同學(xué)特別“搗”、調(diào)皮、頑劣，搞笑，其“光輝事跡”，怎一個“搗”字了得？

用“一字法”可以寫景，更容易集中反映一處景物的特別之處。如《石柱山“三趣”》，寫了山石奇趣、山溪水趣、山花野趣，圍繞一個“趣”字，介紹了游覽石柱山的深刻印象；《周莊·秀》寫周莊的水秀、街秀、景秀，突出了魅力水鄉(xiāng)的秀雅江南風(fēng)光。這真是：誰持一“字”當(dāng)空舞，裝點此江山， 今朝更好看。

用“一字法”可以寫事，更容易集中展現(xiàn)事情的獨特體驗。如《春節(jié)和紅色有個約會》，一個“紅”字統(tǒng)領(lǐng)全文，對聯(lián)紅、福字紅、飾物紅、爆竹紅、紅包紅，呵呵，真是紅紅火火過大年。課文《飛奪瀘定橋》其實也是“一字法”的運用，課文前半部分突出和敵人搶時間的“飛”，后半部分突出激烈戰(zhàn)斗的“奪”，兩個“一字法”構(gòu)成了全文。“煩”事、“糗”事、“趣”事、“樂”事、“急”事、“悲”事、“偷”事……“一字法”寫事，好用得不要不要的。

用“一字法”可以寫物，更容易集中凸顯物的與眾不同。如《家有小“乖”》寫自己養(yǎng)的小烏龜，總是乖乖的、萌萌的、靜靜的?！稌一ㄒ弧艾F(xiàn)”》寫觀賞曇花開放的過程，突出了那一“現(xiàn)”的溫柔，那一“現(xiàn)”的驚艷，那一“現(xiàn)”的欣喜，那一“現(xiàn)”的難忘。

小星星們，要不要用“一字法”大顯身手?。縼硪粋€，來一個！人、事、物、景，選你最熟悉的、最深刻的、最難忘的、最喜歡的，一“字”定乾坤！你想用“一字帶一段”？可以！你想用“一字?jǐn)U一段”的串珠？可以！你想用“一字領(lǐng)一篇”？可以！寫作創(chuàng)意造言，皆不相師，沒有什么不可以。