臧芳

【摘 要】

真正的寫作是性情的抒寫和表達，是個性化色彩濃郁的表達，而靈感具有偶然性，也具有必然性，具有純粹性，也具有復(fù)雜性，具有爆發(fā)性，也具有易逝性，最能體現(xiàn)出寫作活動的本質(zhì)。根據(jù)這些特點，我們不妨有針對性地采取適當(dāng)?shù)拇胧?，比如即現(xiàn)即寫、求小求實、即寫即展等，切實引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉和表達靈感。

【關(guān)鍵詞】

寫作 靈感 捕捉 表達

寫作課上，我們往往注重規(guī)定性作文的指導(dǎo)，無可厚非，但是，厚積薄發(fā)的寫作規(guī)律告訴我們，必須注重寫作積累和寫作準(zhǔn)備?！拔乃既俊钡膶懽骶辰绻倘豢上玻?，要達到這一層次，我們必須帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性處于寫作準(zhǔn)備狀態(tài)中。所以，筆者不斷地嘗試著隨筆式的作文教學(xué)方式。所謂隨筆式，其實本質(zhì)上就是捕捉靈感，即時表達。只有儲備了足夠多的靈感，并且形成了表達靈感的言語習(xí)慣，具備了一定的言語能力，學(xué)生才會處于一種相對積極、甚至亢奮的寫作狀態(tài)，從而做到下筆如瀑。

“靈感的產(chǎn)生，是經(jīng)過漫長且有耐心的演繹的結(jié)果，教師只要正確地把握靈感思維激發(fā)的心理機制，通過科學(xué)的訓(xùn)練方式，使靈感成為學(xué)生寫作的源頭活水，就能使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到更好的發(fā)展?！盵1]所以，我們不妨首先研究靈感的產(chǎn)生與消失特征。

1.偶然性與必然性。靈感往往是一種頓悟，具有一定的偶然觸發(fā)的特點，求之不得，而無意間“意外”又令人驚喜地出現(xiàn)。同時，寫作中，“寫作靈感就是作者的主觀世界與客觀世界接觸后的一種特別的反應(yīng)，是人的思維活動由量變到質(zhì)變所產(chǎn)生出來的一種創(chuàng)造能力?！盵2]這說明靈感又具有必然性，而這才是它的本質(zhì)特點。這啟示我們，必須鼓勵學(xué)生注重讀書、游歷等外在的活動，必須注重放慢節(jié)奏，學(xué)會思考，形成習(xí)慣。

2.純粹性與復(fù)雜性。靈感處于思維狀態(tài)時，往往會形成對先前思考或體驗內(nèi)容的突然認(rèn)知，同時，也會伴隨著相關(guān)的、相反的認(rèn)知出現(xiàn)，呈現(xiàn)出純粹性和復(fù)雜性混合的特點。如此，我們不妨要求學(xué)生去粗存精，突出最有價值的思想。

3.爆發(fā)性與易逝性。靈感常常意外出現(xiàn)，而又稍縱即逝。所以，必須及時捕捉。

由此觀之，我們不妨采取下列方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感的捕捉與表達能力。

一、即現(xiàn)即寫

由于靈感的隨機性，我們必須要求學(xué)生即刻抓住，即刻寫作，養(yǎng)成習(xí)慣。這一點從實際操作來看，學(xué)生最不愿意做這些細碎的工作。這就需要我們教師加強養(yǎng)成教育，講道理，舉實例。比如：

1.杜甫曾說，“文章本天成，妙手偶得之?！钡渺`感即得好文，必然觸燃文思。

2.冰心寫《繁星·春水》，偶得之即偶寫之，綴連成書，所以，冰心的這本書就是零碎思想、點滴情感的累積。

3.路遙寫《平凡的世界》，獨居小屋，深入生活。

……

這樣的例子具有較強的榜樣力量，能夠喚醒學(xué)生的書寫意識。當(dāng)然，還需要給學(xué)生以切實的指導(dǎo)，比如，隨時寫紙條，專門輯錄成一個隨筆本等。起初，學(xué)生會感到好奇有趣，可能會一時興起，按照要求“即現(xiàn)即寫”，但是很少有人能夠堅持下去。這需要老師不斷注入強大的動力，以飽滿的激情去感染學(xué)生，至少時刻提醒，不斷鼓勵。

另外，在各種活動中，無論是課內(nèi)還是課外，我們不妨培養(yǎng)學(xué)生“指點江山，激揚文字”的意識和習(xí)慣，特別是集體活動時，更容易激發(fā)學(xué)生的靈感?？陬^的表達其實也是另外一種意義上的寫。

二、求小求實

靈感所反映的點是局限于某個特定的內(nèi)容，絕不是鴻篇巨制式的，那么，我們也就不必要求學(xué)生一定要寫出多么長的文字來，建議學(xué)生把靈感當(dāng)做隨筆來寫，長短自如，體裁不限，倡導(dǎo)寫小而實的文字，舍去復(fù)雜性，保留純粹性，只捕捉和記錄、擴展最精粹、最有價值的生成點。

從寫作規(guī)律審視，切口小而又有實在的內(nèi)容反而比大而化之的文章更容易寫得深、寫得開，給人的印象也就顯得越深刻。另外，從課程標(biāo)準(zhǔn)看，新課程理念要求學(xué)生寫出“材料充實，內(nèi)容具體”的文章來?；谝陨蟽牲c的認(rèn)識，我們務(wù)必倡導(dǎo)學(xué)生捕捉和表達靈感時，一定要求小求實。請看冰心的小詩：

墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

這首小詩也是冰心靈感的閃現(xiàn)，她沒有過多的聯(lián)想，僅僅把“孤芳自賞”的處世態(tài)度作為詩歌的核心內(nèi)容，這樣一方面顯得主題鮮明、集中，一方面也使讀者瞬間產(chǎn)生深刻的印象。簡單的一首小詩，一句話，即做到了“材料充實，內(nèi)容具體”，雖“小”但“實”。

三、即寫即展

寫是一種個性化的活動，但是展卻帶著鮮明的群體色彩，具有很強的讀者性。利用班級、學(xué)校等交流平臺，鼓勵學(xué)生展示自己的偶得，能夠深度激發(fā)學(xué)生捕捉和表達靈感的積極性。

“展”本質(zhì)上是一種評價，被展者必須接受讀者群的評價，這就反過來促使學(xué)生關(guān)注自己的寫作是否擁有讀者，必然自覺提高表達能力，提高積極性?！罢埂保瑥慕處煹慕嵌榷?，我們可以借助這個平臺給學(xué)生施加一定的壓力，督促學(xué)生樂此不疲，推動學(xué)生捕捉和表達靈感。筆者常常要求所帶的學(xué)生在課堂閱讀活動中做到“不動筆墨不看書”，常常即興要求學(xué)生寫出一段與文本對話類的文字來。學(xué)生在課堂閱讀環(huán)境中，思維得到一定程度的激活，又有現(xiàn)成的閱讀素材，自然很容易點燃思想的火花、攪動情感的發(fā)酵池，產(chǎn)生靈感，佳作不斷。

請看：

白楊？它的堅守給它帶來了參天聳立和意外的朋友。為什么？莫非它懂得用心深處有魔力嗎？原來，人生就是一次長久的堅守，懂得堅守就擁有了幸福的人生。

這樣的句子既有文學(xué)性，又有思想性，具有一定的示范性。筆者將它展示在室外的“明星閃耀”展示欄里展出，引來學(xué)生的嘖嘖稱贊，自然極大地鼓舞了全班學(xué)生。

偉大的思想常常來自于渺小的靈感，神奇的構(gòu)思和深邃的思想常常產(chǎn)生神來之筆。我們?nèi)绻粩嗟匾I(lǐng)學(xué)生捕捉靈感，定點寫深寫開，就會催生鮮活的文章。

【參考文獻】

【1】丁潤選.學(xué)生寫作靈感的激發(fā)【J】. 語文教學(xué)與研究（綜合天地），2008（12）.

【2】周離惠.如何誘發(fā)學(xué)生的寫作靈感【J】. 中學(xué)教學(xué)參考·語英版，2014（12）