亞森·吾買爾

（新疆庫車縣阿拉哈格鎮(zhèn)克塔提三村小學(xué)，新疆 庫車 842000）

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

亞森·吾買爾

（新疆庫車縣阿拉哈格鎮(zhèn)克塔提三村小學(xué)，新疆 庫車 842000）

多媒體輔助教學(xué)工具,能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀，能夠把抽象的知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù),使具體畫面與抽象數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,突破傳統(tǒng)教學(xué)方法,挖掘教材的內(nèi)在潛能,使學(xué)生準(zhǔn)確地形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力,從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，推動著基礎(chǔ)教學(xué)改革。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要注入這一新型技術(shù)力量。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)具有靈活多變、可控性和交互性強等特點，能很好地增強教學(xué)效果，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際應(yīng)用中還存在一些不足。課堂教學(xué)需要我們在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計和實施教學(xué)。在信息化背景下該如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率,培養(yǎng)小學(xué)生探究能力和信息素養(yǎng)呢？本論文從教學(xué)實踐出發(fā)，分五個部分來介紹。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際、最有效的內(nèi)部動力。教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就等于掌握了教學(xué)的主動權(quán)。但是我們知道，許多數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味。多媒體技術(shù)能把“聲音、圖像、文字”融于一體，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個多維的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在教學(xué)中，我們常會遇到需要明確的、或抽象的數(shù)學(xué)概念。這時我們可以運用多媒體把重點、難點的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或把靜止的教學(xué)內(nèi)容運動起來，提供豐富的感知信息，以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對事物的感性認識，促進他們積極思考。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊“角的初步認識”這一課時，教師可以應(yīng)用計算機課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生以如見其物的感受，既可以渲染氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享

現(xiàn)在微課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)讓各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源充分共享，在線教學(xué)資源共享交流平臺的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、各種考試試題庫、作業(yè)提交批改、網(wǎng)上考試等模塊讓我們可以根據(jù)需要上網(wǎng)查找任何的資源，同學(xué)們除了用E-mail方式進行交流以外，還可以用網(wǎng)絡(luò)平臺如在線會議系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)資源共享。

三、利用信息技術(shù)完善思維過程

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，它的教學(xué)是思維過程的教學(xué)。小學(xué)生正好是形象思維向抽象思維的過渡階段，因此我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識探究的過程中往往會受到一些局限。而現(xiàn)代的信息技術(shù)卻可以利用它獨特的技術(shù)手段如平移、旋轉(zhuǎn)、疊加、漸變等動態(tài)效果將某些難點的思維過程清晰呈現(xiàn)出來，這正彌補了我們以往教學(xué)手段的不足，使教學(xué)演示更完美，思維過程更清晰。例如，教學(xué)《圓的面積計算》時，若用教具通過把圓割補成近似于長方形的圖形來推導(dǎo)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近于長方形，難以理解“畫圓為方”的道理，因此我們可以利用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓各分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個地從圓中“飛出”排成兩列，再拼成一個近似的長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32、64等分的割補，讓學(xué)生直觀感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓割補變換后的圖形越來越趨似于長方形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象無限等分割補后的情形，從而理解圓能轉(zhuǎn)換成一個等面積的長方形。這樣就加強了教學(xué)的直觀性，提高了教學(xué)效率。

四、利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究知識的主動性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，生活化的數(shù)學(xué)才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。信息化技術(shù)的應(yīng)用無疑是一座連接數(shù)學(xué)和生活的橋梁，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過制作多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著的現(xiàn)實，促使學(xué)生不斷增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。例如教學(xué)《認識人民幣》時，根據(jù)學(xué)生經(jīng)常去超市購物的生活經(jīng)驗，用多媒體出示超市的畫面，吸引學(xué)生的注意力。師問：我們?nèi)コ匈I東西需要帶什么？這時學(xué)生異口同聲地回答：錢。接著出示人民幣的圖片，這樣就很自然地把學(xué)生引入到虛擬的現(xiàn)實生活中去，探究知識的主動性就會被激發(fā)出來。

數(shù)學(xué)課程改革最大的亮點就是要求數(shù)學(xué)問題情境化、生活化。信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，恰恰讓它充滿了生活氣息，使數(shù)學(xué)不在是一些枯燥乏味的數(shù)字和定理。讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去留心生活，去感受生活。

五、利用信息資源延伸數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)增加了新的形式。學(xué)生能有條件自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅可以開闊學(xué)生的知識視野、豐富課余生活，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。例如在學(xué)習(xí)“比的意義”后引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的“比”，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生的實踐能力。

總之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合已經(jīng)受到教育專家和一線教師的廣泛關(guān)注。如何有效的使用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師不斷探索實踐的課題。信息技術(shù)的應(yīng)用好壞直接影響到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率，影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來輔助教學(xué)，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與到教學(xué)活動中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，促進學(xué)科間的交叉滲透，提高學(xué)生的素質(zhì)，全方位的鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

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