王子武　高旭

著名微生物學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，自然科學(xué)就會(huì)枯萎，科學(xué)家就變成戰(zhàn)場(chǎng)上繳了槍械的戰(zhàn)士。生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好生物，一定要做好實(shí)驗(yàn)。基于此，筆者申請(qǐng)了安徽省亳州市教育科研重點(diǎn)課題“高中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”，并于2012年10月獲得立項(xiàng)。課題組經(jīng)過(guò)近3年時(shí)間的研究，取得了很多成果。

1繪制開(kāi)發(fā)校本教材的流程圖

我國(guó)目前教育教學(xué)實(shí)施的是三級(jí)課程：國(guó)家課程、地方課程、校本課程。校本教材是指基于學(xué)校、學(xué)生、鄉(xiāng)土資源等開(kāi)發(fā)的校本化教材，是校本課程實(shí)施的媒介。教育部門(mén)鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)發(fā)校本教材，校本教材的開(kāi)發(fā)與研究已得到越來(lái)越多的重視。所以，校本教材的開(kāi)發(fā)程序、使用方法等，是我們課題組的第1項(xiàng)研究任務(wù)。

經(jīng)過(guò)課題組的不斷探索，多次的討論交流，參考了其他學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)的途徑和方法，筆者繪制了校本教材開(kāi)發(fā)的流程圖，如圖1所示。

2編寫(xiě)《高中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》教材

高中生物人教版教材中共有20多個(gè)實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)分布不集中，分散于3本必修和2本選修教材中，因此課題組做的第1項(xiàng)工作就是將這些凌亂的實(shí)驗(yàn)集中在一個(gè)小冊(cè)子上。有些實(shí)驗(yàn)不適合本校的學(xué)生做，筆者進(jìn)行了一些刪減和改變，又增加了一些可以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)。

2.1對(duì)教材原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再加工

如滲透作用演示實(shí)驗(yàn)，教材上是用長(zhǎng)頸漏斗、半透膜、燒杯等器具組裝而成的，如圖2所示。該裝置組裝復(fù)雜，使用材料購(gòu)買(mǎi)起來(lái)不方便。筆者對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，將雞蛋有氣室的一端卵殼用解剖針挑開(kāi)，保留卵殼膜，另一端用解剖針打一孔，插入毛細(xì)吸管，再把雞蛋有氣室的一端朝下放入盛有100 mL清水的小燒杯中。這樣，清水與卵內(nèi)溶液的濃度差、卵殼膜就構(gòu)成了一套滲透裝置，如圖3所示。改進(jìn)后的裝置使用材料容易獲取，組裝簡(jiǎn)單，所選材料為生物材料，學(xué)生更易理解發(fā)生在生物體內(nèi)的滲透作用。

除此之外，筆者改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)還有很多。如“綠葉中的色素提取與分離”實(shí)驗(yàn)，把濾紙條改成了圓形，色素在圓形濾紙上分離出了4個(gè)同心圓。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)材料更易獲取、實(shí)驗(yàn)裝置更加簡(jiǎn)單、趣味性更強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

2.2增加一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和鄉(xiāng)土資源，增加了一些實(shí)驗(yàn)。如：“給校園植物掛牌”、“金魚(yú)是撐死的嗎”、“自由組合定律的模擬實(shí)驗(yàn)”，等等。經(jīng)過(guò)近3年的實(shí)踐證明，這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)更好地提升了學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

3成立學(xué)生社團(tuán)——園藝社

生物教研組與校團(tuán)委合作，成立了學(xué)生社團(tuán)“園藝社”，由生物組教師任指導(dǎo)老師，校團(tuán)委負(fù)責(zé)管理。園藝社每學(xué)期平均會(huì)員達(dá)100人以上，而且還吸引了部分教師參加。園藝社的具體活動(dòng)內(nèi)容有：學(xué)校園林綠化的維護(hù)、池塘水生植物的放養(yǎng)、生物實(shí)驗(yàn)基地的管理等。學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，增強(qiáng)了合作與交流能力，親近自然，結(jié)合生產(chǎn)，讓教育返璞歸真。

4其他研究成果

為方便我們的研究成果在皖北地區(qū)推廣，筆者已經(jīng)聯(lián)系有關(guān)出版單位洽談《高中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》的出版問(wèn)題，還制作了部分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的演示微視頻。參加園藝社的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的提高，實(shí)驗(yàn)操作能力的增強(qiáng)，已有多位學(xué)生在省、市、縣各類(lèi)生物競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。