賈錦山(錦州師范高等?？茖W(xué)校 遼寧錦州 121000)

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體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建①

賈錦山
(錦州師范高等?？茖W(xué)校 遼寧錦州 121000)

摘 要:教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段,在教學(xué)改革中占據(jù)重要的地位。在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中,體育教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生健康的成長(zhǎng),而田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)研究,并就其產(chǎn)生的教學(xué)效果經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),從而獲得全面的教學(xué)評(píng)價(jià),以使該項(xiàng)專業(yè)課程教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更為有利的條件。該文將從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)角度對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)以及體育教學(xué)進(jìn)行研究,通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方式對(duì)體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,就可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決措施,以期能夠建立起全面的體育專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系,為推進(jìn)體育教學(xué)向前發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)專業(yè) 田徑普修課 教學(xué)評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系構(gòu)建

體育教學(xué)專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)在體育專業(yè)教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)性作用,對(duì)于體育教育專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的研究正隨著社會(huì)需求的多元化而進(jìn)行著改變。傳統(tǒng)體育教學(xué)專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重3個(gè)方面的內(nèi)容:成績(jī)達(dá)標(biāo)、技術(shù)評(píng)定以及技術(shù)課程結(jié)業(yè)理論考核。新形勢(shì)下,體育教育專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更為全面和客觀,因此,需要借助相關(guān)理論研究,并在此基礎(chǔ)上深入挖掘目標(biāo)體系當(dāng)中可實(shí)現(xiàn)的結(jié)果,從而使體育教育專項(xiàng)教學(xué)有可遵循的教學(xué)思路,以提升教學(xué)效果。

1 體育教育專業(yè)田徑普修課田徑教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及分析

1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容現(xiàn)狀

對(duì)田徑專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,是了解教學(xué)活動(dòng)是否具有實(shí)效作用的關(guān)鍵。在對(duì)初高中體育教學(xué)專業(yè)田徑教學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn),我國(guó)體育教育專業(yè)田徑教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上基本一致,分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分,但教學(xué)時(shí)數(shù)略有不同,有的教學(xué)時(shí)數(shù)超過(guò)200學(xué)時(shí),有的則不足70學(xué)時(shí),由此也可以看出,不同學(xué)校對(duì)于體育教育專業(yè)課程教學(xué)的重視程度不同,導(dǎo)致課時(shí)安排存在較大的差異。

1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)方法現(xiàn)狀

體育教育專業(yè)田徑普修課程教學(xué)評(píng)價(jià)因評(píng)價(jià)主體的主觀思想不同,所以,評(píng)價(jià)的方法也會(huì)存在一定的差異性[1]。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不同學(xué)校選擇的體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)存在很大的差異,而任課教師考評(píng)以及學(xué)校組織的統(tǒng)一考試為常見教學(xué)評(píng)價(jià)方式,其中,統(tǒng)一考試仍是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要方式。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)組合方式現(xiàn)狀

目前,各初高中學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)田徑普修教學(xué)評(píng)價(jià)組合方式的選擇不盡相同,從調(diào)查的結(jié)果了解到,多數(shù)學(xué)校采取的教學(xué)評(píng)價(jià)方式有:理論+實(shí)踐;理論+實(shí)踐+身體測(cè)試;理論+實(shí)踐+身體測(cè)試+平時(shí)成績(jī),不同學(xué)校對(duì)于教學(xué)評(píng)級(jí)中各項(xiàng)內(nèi)容給予的分值不同,其中理論和實(shí)踐占據(jù)的分?jǐn)?shù)較多,而學(xué)生自身能力的培養(yǎng)容易被忽視。

2 體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.1 體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的必要性

對(duì)于體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,專家學(xué)者持不同的觀點(diǎn),多數(shù)人認(rèn)為,其可以成為檢測(cè)學(xué)生基本能力的依據(jù),但也有一小部分人認(rèn)為其不具備此項(xiàng)功能[2]。在對(duì)體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后得出,多數(shù)人都認(rèn)為很有必要,由此可見,對(duì)于體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是眾望所歸。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)的體育型人才

我國(guó)在體育人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī),并隨著國(guó)際形勢(shì)的變化正在尋找新的發(fā)展途徑。對(duì)于體育教育專業(yè)課程教學(xué),因社會(huì)發(fā)展環(huán)境的不斷變化,需要重新確立培養(yǎng)目標(biāo)[3]。以往,體育教育專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)中等學(xué)校體育教師為主,隨著體育事業(yè)的發(fā)展,體育教學(xué)又將培養(yǎng)專門的體育人才作為己任,兼具培養(yǎng)體育教師,之后,體育人才培養(yǎng)內(nèi)容不斷加深,并隨著社會(huì)發(fā)展需要,確立了培養(yǎng)復(fù)合型體育教育人才為教學(xué)目標(biāo)。

2.3 體育教育專業(yè)田徑普修課課程目標(biāo)

體育教育專業(yè)田徑普修課課程目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用[4]。在已頒布的體育教學(xué)相關(guān)規(guī)定中,對(duì)體育教育專業(yè)田徑教學(xué)課程目標(biāo)進(jìn)行了明確的說(shuō)明,但受競(jìng)技體育思想的影響,體育教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)并沒(méi)有受到足夠的重視,隨著教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教學(xué)課程目標(biāo)的設(shè)定也有了新的看法。

3 體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容

體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),與教學(xué)評(píng)價(jià)有著緊密的聯(lián)系,但又有所區(qū)別[5]。評(píng)價(jià)目標(biāo)具有原則性,一般不易被改變,而評(píng)價(jià)指標(biāo)只側(cè)重評(píng)價(jià)對(duì)象的局部,因此,更為具象和細(xì)致,可隨著評(píng)價(jià)對(duì)象年齡和身體變化等做出適時(shí)的改變。作為體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)評(píng)價(jià)中的核心部分,評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要將教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)課程目標(biāo)具體化,從而使其

要求,因此,學(xué)校針對(duì)這個(gè)情況應(yīng)該加強(qiáng)先進(jìn)性體育設(shè)施的引進(jìn),并且讓這些體育設(shè)施提升學(xué)生體育鍛煉的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中,以此為開展職業(yè)特色的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法方面要融入職業(yè)性特點(diǎn),就需要對(duì)學(xué)生年齡以及學(xué)生的專業(yè)做透徹性的了解,進(jìn)而制定出科學(xué)、合理、規(guī)范化的教學(xué)方案。從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向出發(fā),有針對(duì)性地選擇體育項(xiàng)目,例如,在新聞出版學(xué)校,有印刷專業(yè)的學(xué)生,有數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生,還有計(jì)算機(jī)圖文和美術(shù)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,他們共同的特點(diǎn)都是眼力勞動(dòng)量比較大,那么在具體的教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生鍛煉用眼強(qiáng)度,以此保證在長(zhǎng)時(shí)間用眼的條件下都能不感覺(jué)酸澀,適當(dāng)做一些眼保健操,讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)中減少職業(yè)病對(duì)其造成的威脅。教師要開展多樣化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育興趣以及競(jìng)賽項(xiàng)目意識(shí),激發(fā)學(xué)生的潛在能力和參與體育活動(dòng)的欲望。

3 體育保健教學(xué)的開展

體育保健教學(xué)主要是為了讓學(xué)生在以后的工作中能夠擁有健康的體魄,減少疾病的發(fā)生。例如,在印刷專業(yè)中,學(xué)生經(jīng)常接觸一些金屬器件,如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)奶幚砭蜁?huì)造成身體方面的損傷,這樣在體育教學(xué)過(guò)程中教師就要經(jīng)常向?qū)W生滲透職業(yè)病方面的防范知識(shí),把預(yù)防職業(yè)病融入體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)之中。給學(xué)生樹立強(qiáng)化鍛煉的意識(shí),通過(guò)鍛煉來(lái)彌補(bǔ)和減少職業(yè)給學(xué)生身體帶來(lái)的潛在危害,并且在中職教學(xué)過(guò)程中,也要加入生理維護(hù)方面的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握理論方面的知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)性的鍛煉,以此提升身體素質(zhì),并且在工作過(guò)程中發(fā)揮出最大的潛能,為自己的工作單位創(chuàng)造更多更大的價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,文章對(duì)中職院校以職業(yè)為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)的方式進(jìn)行了分析和研究,這不僅是課程改革的要求,更是社會(huì)發(fā)展的需要,有利于全面貫徹全民體育的精神,號(hào)召學(xué)生在校期間以及就業(yè)期間都要進(jìn)行體育鍛煉,以此形成一個(gè)健康的體魄,符合職業(yè)需求。與此同時(shí),教師還要樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念,針對(duì)學(xué)生的專業(yè)以及未來(lái)的職業(yè)走向開展教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)手段,提升教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介:①賈錦山(1967,3—),男,遼寧錦州人,研究生,副教授,錦州師范高等?？茖W(xué)校,研究方向:高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.087

中圖分類號(hào):G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(c)-0087-02