陳曉紅

(龍巖市第七中學(xué) 福建龍巖 364000)

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略探析①

陳曉紅

(龍巖市第七中學(xué) 福建龍巖 364000)

體育游戲是體育運(yùn)動中充滿趣味性的運(yùn)動方式,種類繁多,形式多樣,深受廣大體育運(yùn)動及健身愛好者的喜愛。在中學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲,既能有效提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練和運(yùn)動的積極性,又能起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果的作用,還對提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。該文淺析了體育游戲在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的特點(diǎn)、運(yùn)用策略以及注意事項(xiàng)。

體育游戲 中學(xué)體育 運(yùn)用策略

我國的中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念,同時(shí)要求幫助學(xué)生形成“積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度”與“終身鍛煉的意識和習(xí)慣”,而體育游戲作為一種充滿趣味性的運(yùn)動方式,恰好契合了中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的上述要求。此外,體育教育作為全面推進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育工作中的重要一環(huán),對中學(xué)生身心的健康發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)都起著不可替代的作用。因此,如何將各類體育游戲更好地運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中,切實(shí)提高中學(xué)體育教育質(zhì)量,是一項(xiàng)特別值得深入研究的課題。

1 中學(xué)體育游戲應(yīng)具備的特征

1.1 趣味性

體育游戲本身就是人們在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中為了追求身心的愉悅而創(chuàng)造編排的運(yùn)動形式,體育游戲的趣味性能夠良好地展現(xiàn)體育運(yùn)動的魅力,增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的吸引力,營造輕松快樂的課堂氛圍,促使學(xué)生全身心地投入到體育運(yùn)動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來,并且有利于學(xué)生形成終生健身意識和習(xí)慣。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),立足于課堂教學(xué)的場地和設(shè)備實(shí)際,選擇或者編排簡單易懂又趣味十足的體育游戲,盡量做到每種體育運(yùn)動技能的教授都有1～2個(gè)輔助教學(xué)的體育游戲,寓教于樂,打造快樂的體育課堂。

1.2 競技性

競技性是體育運(yùn)動中精神愉悅產(chǎn)生的內(nèi)在源泉之一,即使一些規(guī)則簡單,形式較為單一體育運(yùn)動,當(dāng)融入了競技性的因素時(shí),也往往能極大地激發(fā)人的參與積極性。體育運(yùn)動如此,體育游戲更不例外。競技性的體育游戲既能調(diào)動中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,又能培養(yǎng)其奮斗拼搏的精神,有利于塑造其堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,對中學(xué)生的身心健康成長都具有重要的意義。中學(xué)體育教師應(yīng)在公平適度的原則下,以靈活的方式鼓勵(lì)學(xué)生在體育游戲中競技比拼,將單人競技與團(tuán)隊(duì)競技相結(jié)合,讓中學(xué)生在體育運(yùn)動技能的訓(xùn)練中獲得精神的成長。

1.3 教育性

將體育游戲融入中學(xué)體育教學(xué)并不是為了簡單地尋求快樂,而是為了更好地達(dá)到教育的目的。中學(xué)體育教師應(yīng)牢牢把握以體育游戲輔助教學(xué)中的教育性,注重對學(xué)生思想思維的啟發(fā)和精神情感的引導(dǎo),幫助中學(xué)生樹立正確的運(yùn)動觀、人生觀、價(jià)值觀。在趣味性的體育游戲中,教師不能忽視其對身體鍛煉作用的知識教育,在競技性的體育游戲中,教師更應(yīng)注意教育中學(xué)生努力拼搏而不是形成爭強(qiáng)好勝的心態(tài)。很多體育游戲的出色完成不僅僅需要學(xué)生擁有良好的體力和運(yùn)動技能,還需要其開動腦筋,優(yōu)化運(yùn)動方法和技巧,中學(xué)體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下積極思考,探索創(chuàng)新,抓住一切機(jī)會開發(fā)學(xué)生的體育思維能力和創(chuàng)新精神。

2 體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 在課前熱身活動中的運(yùn)用

中學(xué)體育課堂教學(xué)的課前熱身是每堂課必不可少的運(yùn)動環(huán)節(jié),主要起著舒展學(xué)生肌肉和關(guān)節(jié),防止運(yùn)動過程中身體受傷的作用。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育課課前熱身活動中,一般都是常年不變的慢跑、熱身操,一成不變的運(yùn)動形式容易滋長學(xué)生偷懶的心理,一方面降低了熱身運(yùn)動應(yīng)有的效果,另一方面也不利于學(xué)生投入到正式的課堂教學(xué)中來。因此,中學(xué)體育教師應(yīng)將體育游戲在上課后的第一刻就引入到教學(xué)中,在一開始就掌握教學(xué)的主動。在課前熱身環(huán)節(jié),教師應(yīng)首先考慮體育游戲的趣味性,增強(qiáng)體育課的吸引力,使學(xué)生從文化課和課間活動的身心狀態(tài)中迅速調(diào)整到體育課堂應(yīng)有的狀態(tài)上來；其次應(yīng)盡量選用運(yùn)動量較小、動作幅度不大的體育游戲,讓學(xué)生在相對舒緩的運(yùn)動中達(dá)到熱身的效果。

2.2 在體能訓(xùn)練中的運(yùn)用

體能訓(xùn)練是中學(xué)體育課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容,目的是在幫助學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能技巧的基礎(chǔ)上,以強(qiáng)化運(yùn)動的方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力。傳統(tǒng)的中學(xué)體能訓(xùn)練教學(xué)大多采用的是中長跑、仰臥起坐、俯臥撐、蛙跳、深蹲起等常見的運(yùn)動形式,其優(yōu)點(diǎn)在于肌肉訓(xùn)練的針對性強(qiáng)、效果良好、易于實(shí)施,缺點(diǎn)是運(yùn)動強(qiáng)度較大、形式單調(diào)、容易產(chǎn)生心理和生理疲勞。中學(xué)體育教師應(yīng)借鑒、發(fā)揮傳統(tǒng)體能訓(xùn)練運(yùn)動項(xiàng)目的優(yōu)勢,盡量降低其對學(xué)生身心狀態(tài)的負(fù)面影響,在體能訓(xùn)練教學(xué)過程中注意觀察中學(xué)生身體與心理狀態(tài),適時(shí)適度穿插運(yùn)動量適中、競技性較強(qiáng)的體育游戲,如男女主混合接力、推小車比賽等,一方面起到強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動潛力的作用,另一方面也能在一定程度上降低身心疲勞對課堂教學(xué)的不利影響。

2.3 在技能技術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用

體育運(yùn)動技術(shù)的訓(xùn)練是中學(xué)體育教學(xué)中一項(xiàng)比較枯燥的內(nèi)容,大部分體育運(yùn)動技能技術(shù)的熟練掌握都來自于對規(guī)范動作的反復(fù)演練。傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)在該項(xiàng)目中往往過分專注于學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的形成,忽略了中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動技術(shù)訓(xùn)練過程的趣味性挖掘,導(dǎo)致了技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)枯燥乏味,學(xué)生只是被動僵化地練習(xí),使得教學(xué)效果大打折扣。中學(xué)體育教師應(yīng)吸取教訓(xùn),在進(jìn)行課堂技術(shù)訓(xùn)練時(shí)盡量以趣味性的體育游戲代替以往單調(diào)的訓(xùn)練形式。比如在籃球的投籃訓(xùn)練中,可以分小組進(jìn)行投籃接力比賽或者投籃命中數(shù)量比賽,較快完成規(guī)定數(shù)量的投籃命中人次或者投籃數(shù)的隊(duì)伍勝出,可以多休息5 min。這樣以一點(diǎn)競技性和“甜頭”引導(dǎo)學(xué)生集中精力,全身心投入到動作要領(lǐng)的掌握中,反而能起到縮短訓(xùn)練時(shí)間,使教學(xué)事半功倍的效果。

3 體育游戲運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)

3.1 注意體育游戲執(zhí)行過程中的安全性

體育游戲之所以充滿趣味,很大程度上在于其技巧性和新穎性,而這兩者都具有潛在的危險(xiǎn)性,對此中學(xué)體育教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識并高度重視。第一,體育游戲的技巧性要求運(yùn)動者具有一定的運(yùn)動技能和較好的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性,然而在中學(xué)生群體中不同個(gè)體的成長環(huán)境是有很大差異的,由此造成了其運(yùn)動能力和水平的較大差異,體育教師在平時(shí)的體育訓(xùn)練中應(yīng)注意觀察,了解班級學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì),針對性地選擇難度適中的體育游戲；第二,體育游戲的新穎性決定了教師和學(xué)生均對其不是十分熟練,因此可能教師也難以意識到某些體育游戲潛在的風(fēng)險(xiǎn),所以中學(xué)體育教師在選取或編排體育游戲時(shí),應(yīng)盡量做到自己先行體驗(yàn),以此降低其執(zhí)行過程中的不確定性。

3.2 加強(qiáng)體育游戲執(zhí)行過程中的紀(jì)律性

任何體育運(yùn)動都有一定的規(guī)范、規(guī)則,而在體育游戲——尤其是團(tuán)體性、競技性的體育游戲中,規(guī)則更是重中之重,脫離了既定游戲規(guī)則的體育游戲?qū)S為毫無價(jià)值和內(nèi)涵的無意識活動,還極易誘發(fā)安全事故。因此,中學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意體育游戲?qū)嵤┻^程中的組織紀(jì)律性,維護(hù)規(guī)則的權(quán)威,一方面幫助學(xué)生樹立起規(guī)則意識,尊重遵守規(guī)則,一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合意識和團(tuán)隊(duì)精神。此外,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織紀(jì)律性亦是體育運(yùn)動過程中安全的重要保障之一,特別是在投擲性運(yùn)動中,教師更要提高警惕,嚴(yán)肅運(yùn)動紀(jì)律。

4 結(jié)語

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中既能有效提高體育教學(xué)效果,又對中學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益,是一個(gè)非常值得加強(qiáng)研究,探索創(chuàng)新的領(lǐng)域。中學(xué)體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),大膽摸索,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的體育游戲教學(xué)模塊。同時(shí)應(yīng)注意體育游戲的安全性,紀(jì)律性,盡量杜絕一切體育游戲教學(xué)的負(fù)面影響。

[1]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2015.

[2]張彥林.試論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2014(5):76-77.

[3]張新榮.淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2016(9):236.

[4]何林.中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的教學(xué)方法研究[J].科技展望,2016(20):218.

G633.96

A

2095-2813(2016)11(c)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.140

陳曉紅(1973—),女,漢,福建龍巖人,本科,中學(xué)一級教師,研究方向:中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練。