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        淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響

        2016-11-28 14:01:29葛小祥
        當(dāng)代體育科技 2016年29期
        關(guān)鍵詞:中等職業(yè)班主任情感

        葛小祥

        (江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223003)

        淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響

        葛小祥

        (江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223003)

        隨著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的深入開展,對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著更高的要求。就體育教育而言,班主任對(duì)學(xué)生體育行為有重要影響,包括認(rèn)知影響、情感影響和行為影響等方面。由此可見,在中等職業(yè)學(xué)校教育中,班主任有必要嚴(yán)于律己,對(duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生積極影響,以提高學(xué)生體育能力。該文主要分析影響學(xué)生體育行為的因素,并闡述班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響和針對(duì)班主任而提出合理的建議。

        中等職業(yè)學(xué)校 班主任 學(xué)生體育行為 影響

        在中等職業(yè)學(xué)校教育中,班主任對(duì)學(xué)生思想觀念、行為方式產(chǎn)生重要影響,只有不斷提高班主任的素養(yǎng),才能對(duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生有利的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,部分中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)體育活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為學(xué)生參與體育活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間和影響學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生較少參與體育活動(dòng)??梢姡嘀魅螌?duì)學(xué)生體育行為有重要影響,要確保學(xué)生能夠正常參與體育活動(dòng),必須對(duì)班主任提出科學(xué)合理的建議,以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用。

        1 影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育行為的因素

        就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育行為而言,其影響因素相對(duì)較多。首先,受傳統(tǒng)教育思想理念的影響,許多班主任仍然以應(yīng)試教育思想為主,導(dǎo)致在培養(yǎng)和管理學(xué)生過程中,重視加強(qiáng)文化課程教育和技能培訓(xùn),認(rèn)為體育活動(dòng)可有可無,且體育活動(dòng)是否開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績無影響。基于此,學(xué)生體育行為較少。其次,班主任對(duì)體育活動(dòng)的喜愛程度,影響學(xué)生的體育行為,如若班主任喜愛體育,能夠組織學(xué)生積極參與體育活動(dòng);如若班主任不喜愛體育,則不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與體育行為。最后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視體育活動(dòng),決定著班主任是否引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識(shí),并對(duì)學(xué)生體育行為有影響[1]。

        2 班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響

        2.1 認(rèn)知影響

        在中等職業(yè)學(xué)校教育中,教師對(duì)學(xué)生體育行為有意識(shí)或無意識(shí)的引導(dǎo),具有重要的影響。首先,如若班主任有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng),能夠積極為學(xué)生營造良好的體育氛圍,并對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)給予支持,有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能,不斷提高自身的體育素質(zhì)。其次,如若班主任對(duì)學(xué)生體育行為無意識(shí),則班主任對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)持否定態(tài)度,不僅不利于學(xué)生身心健康,而且與素質(zhì)教育理念背道而馳??梢?,班主任對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的認(rèn)知水平,直接影響到學(xué)生體育行為。在新時(shí)期,班主任有必要提高自身的認(rèn)知能力,對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)給予支持[2]。

        2.2 情感影響

        中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生體育行為有著一定程度的情感影響。就情感態(tài)度而言,班主任主要有支持、不支持和中立三種態(tài)度。首先,持有中立態(tài)度的班主任居多,認(rèn)為學(xué)生體育行為可有可無;其次,支持學(xué)生體育行為的班主任相對(duì)較少,認(rèn)為學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠陶冶情操,感受體育教育的優(yōu)越性,且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣發(fā)揮著重要作用;最后,對(duì)學(xué)生體育行為給予否定的班主任,將更多時(shí)間放在提高學(xué)生文化知識(shí)與技能水平等方面,忽視培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育素質(zhì)。可見,班主任的情感對(duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生重要影響,而班主任只有樹立正確的情感態(tài)度,才能感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

        2.3 行為影響

        班主任的行為方式,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育行為有影響。根據(jù)心理學(xué)研究可知,動(dòng)機(jī)是人類行為的先導(dǎo),而動(dòng)機(jī)源自于人類生理、心理、社會(huì)環(huán)境等方面的刺激。就目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育活動(dòng)而言,其時(shí)間相對(duì)較少,而班主任更加重視理論課程與實(shí)踐技能課程,如占據(jù)學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間而開展文化知識(shí)教學(xué)等??梢?,班主任并未從行動(dòng)上對(duì)學(xué)生體育行為給予支持,導(dǎo)致學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間少之又少。另外,班主任并未組織學(xué)生參與體育鍛煉,難以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),對(duì)學(xué)生體育行為有著不良影響[3]。

        3 對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任的建議

        3.1 班主任增強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育行為的認(rèn)知

        中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生體育行為的認(rèn)知能力,為引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。對(duì)此,班主任可以從以下方面著手:首先,班主任積極利用課余時(shí)間,豐富自己的體育知識(shí),以不斷提高體育素養(yǎng)。基于此,班主任對(duì)體育活動(dòng)有著更為深刻的認(rèn)知,能夠理解學(xué)生體育行為。其次,班主任在課堂或課外,能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)自身的體育素養(yǎng),發(fā)揮對(duì)學(xué)生的潛移默化作用和影響,有意識(shí)的感染學(xué)生,使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有正確的認(rèn)知和理解。所以,教師必須不斷提高自身的體育素養(yǎng)。

        3.2 班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)

        在素質(zhì)教育理念的作用下,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求,而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。所以,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì),以提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情與積極性,不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,對(duì)學(xué)生體育行為有正確導(dǎo)向作用。其次,班主任在日常生活中,注重將體育意識(shí)升華為體育情感,從根本上帶動(dòng)學(xué)生的體育熱情[4]。

        3.3 班主任從實(shí)際出發(fā)而引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)

        班主任對(duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生重要影響,要發(fā)揮其積極影響,班主任必須從實(shí)際工作著手,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。首先,班主任在學(xué)生心中具有一定的影響力,而班主任可利用影響力,對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo),使學(xué)生能夠重視體育活動(dòng)的積極作用。其次,班主任可加大體育活動(dòng)宣傳力度,在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生滲透參與體育活動(dòng)的優(yōu)越性,對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用和影響。在此過程中,班主任以自身為榜樣,積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng),對(duì)學(xué)生發(fā)揮言傳身教的作用,有助于學(xué)生接受良好的體育熏陶。最后,班主任為學(xué)生營造更為多樣化形式的體育活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的體育興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。由此可見,班主任必須從實(shí)際行動(dòng)著手,引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng),樹立體育意識(shí)和養(yǎng)成體育習(xí)慣。

        4 結(jié)語

        就中等職業(yè)學(xué)校班主任而言,更加重視對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,忽視體育教育。在此思想觀念的基礎(chǔ)上,學(xué)生受班主任的影響,其體育行為相對(duì)減少,難以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和提高學(xué)生身體素質(zhì)。對(duì)此,中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要對(duì)班主任采取一系列措施,提高班主任對(duì)學(xué)生體育行為的認(rèn)知、加強(qiáng)情感激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng),能夠?qū)W(xué)生體育行為有著正確的導(dǎo)向,鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極參與體育活動(dòng),提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣,對(duì)學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        [1]沈景娟.透視班主任的學(xué)生觀——對(duì)北京市古城中學(xué)互動(dòng)班主任培訓(xùn)的田野調(diào)查[D].首都師范大學(xué),2013.

        [2]張慶華.常州幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育鍛煉行為的調(diào)研[D].蘇州大學(xué),2014.

        [3]郭燕.班主任隊(duì)伍的體育素養(yǎng)對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)開展效果的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011(3):21-24.

        [4]沈建峰,龐元寧,陳建嘉.中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生體育與健康KAP及身體素質(zhì)干預(yù)效果的實(shí)驗(yàn)研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(4):91-94.

        G807

        A

        2095-2813(2016)10(b)-0099-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.099

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