陳鵬飛，葉進利（武漢體育學院，湖北　武漢　430079）

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關(guān)于創(chuàng)建“一校一品”特色體育項目的幾點思考與建議

陳鵬飛，葉進利
（武漢體育學院，湖北武漢430079）

近年來，青少年體育健康狀況整體下滑的問題備受關(guān)注?！吨醒?號文件》指出：增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。為了改善下滑的局勢，教育部體衛(wèi)藝司倡導進行教學改革，推出“一校一品”的教學改革模式，即：在學校教育改革發(fā)展中開創(chuàng)本校的運動品牌，各個學校綜合分析本校各方面的實際情況，在其中找到適合自己學校的特色體育項目，創(chuàng)建成學校特色。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前關(guān)于“一校一品”特色體育項目的實施研究已達到一定的高度，并取得了較好的成績，但關(guān)于品牌創(chuàng)建的研究較少，仍存在一些有待深究和解決的問題。

1　“一校一品”特色體育項目取得顯著成效

1.1校園體育氛圍促進文化學習

蘇州園區(qū)二實小以乒乓球作為校本特色體育項目，每年定期舉辦關(guān)于乒乓球的活動，如乒乓球比賽、海報宣傳、知識競賽、親子乒乓活動等……營造濃厚的校園體育氛圍不僅陶冶學生的體育情操，更多的是讓學生感受到運動的快樂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在學校進行特色體育項目的學習之后，不但體質(zhì)得到增強，文化課的學習也得以提升。

1.2學生身體健康狀況得到有效改善

佛山市南海區(qū)和順一中以詠春拳作為校本特色體育項目，對比全校學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，可以看出：2013—2014年度比2012—2013年度學生的體質(zhì)健康達標率提高了3.25個百分點，優(yōu)秀率明顯地提高了5.38個百分點，這說明和順一中全校學生的整體體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)上升的趨勢。

1.3專業(yè)的體育特色師資得以充分發(fā)揮

創(chuàng)建“一校一品”特色體育項目，需要體育教師專業(yè)扎實，在教學中采用合理科學的教學方法手段，確保特色學校創(chuàng)建的科學性、可行性和操作性。體育教師的創(chuàng)造性發(fā)揮到極致，可以不斷地給學生以新鮮感，滿足他們的好奇心，學生在課堂中也能充分發(fā)揮其運動才能，感受體育運動帶來的樂趣。

2　創(chuàng)建“一校一品”特色體育項目存在的問題

2.1校本特色體育項目的定位

創(chuàng)建“一校一品”特色體育項目，在部分地區(qū)已經(jīng)開展得很好，但某些學校在項目的選擇上略有欠缺，有待提高完善，如蘇州工業(yè)園區(qū)三中以田徑作為特色項目，雖然田徑是最基本的體育活動，但大多數(shù)學生不感興趣，其成效也往往適得其反；再如蘇州工業(yè)園區(qū)八中的（無線電）、園區(qū)二中的（三模）等，這些學校在選擇項目上很有個性和遠見，緊跟時代的發(fā)展步伐，但沒有考慮到這些項目技術(shù)難度較高，費用昂貴，普通家庭難以負擔，項目無法在課余體育中廣泛推廣……特色體育項目在選擇定位時一定要從實際出發(fā)，綜合考慮各種因素，如何選擇適合本校的最佳特色體育項目值得校領(lǐng)導和體育教師深入思考。

2.2各學段之間的銜接聯(lián)系

目前，“一校一品”教學改革模式已經(jīng)在全國大范圍開展實施，各個學校都有自己的特色體育項目，學生從小學升入中學可能會面臨一段空窗期，即在讀中學與畢業(yè)小學的特色體育項目不同，有些項目甚至從未涉及，某種程度上會給學生造成心理壓力，但如果對待所有學生都是一視同仁，從零基礎(chǔ)學起，則會出現(xiàn)低水平運動技能不斷反復，學生運動技能得不到有效提升，影響任課老師的教學進度等，如何有效地融合各學段教學內(nèi)容的銜接與提高學生的運動技能是當前急需解決的重大問題之一。

2.3監(jiān)督管理機制

教育部體衛(wèi)藝司面向全國推出“一校一品”教學改革模式，目前，大多數(shù)學校將創(chuàng)建“一校一品”特色體育項目列入學校總體規(guī)劃中，并成立了工作領(lǐng)導小組，但在體育項目具體實施中，有些學校未能制訂具體的階段實施計劃，不能確保“一校一品”工作順利開展。一個完善的監(jiān)督管理機制，需要所有成員積極參與并遵守完成，同時要與兄弟學校保持緊密聯(lián)系。為了提高教學質(zhì)量和工作效率，保障即時信息傳播流通順暢是關(guān)鍵，如何將成功的經(jīng)驗一起分享以及將遇到的難題一起討論解決，是當前管理機構(gòu)需要解決的又一大難題。

3　深入開展“一校一品”特色體育項目的建議

3.1從實際出發(fā)，創(chuàng)建校本特色體育項目

關(guān)于創(chuàng)建校本“一校一品”特色體育項目的定位，學校的領(lǐng)導者應當給予足夠的重視；（1）要考慮學生的興趣愛好和可接受度；（2）體育教師的專項以及學校場地器材設備，并將二者有機整合；（3）面對全體學生找到區(qū)別于其他學校的項目，追求個性的同時又不脫離實際。一切以學生為出發(fā)點，促進學生身心健康發(fā)展，滿足學生的切實需求。如江蘇婁葑實驗小學以花樣跳繩作為校本特色體育項目，學生從小就接觸跑跳，初學跳繩比較得心應手，而且器材簡單，不受年齡和場地的限制，隨著花樣難度的增加，學生對花樣跳繩的興趣愈發(fā)濃厚，團體跳繩不僅在課外體育中可以廣泛開展，還有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

3.2中小學緊密銜接，為終身體育奠定基礎(chǔ)

學生從小學到初中系統(tǒng)地學習體育項目，有利于提高學生運動技能，學生在學校保持體育運動的持續(xù)性，對培養(yǎng)學生終身體育意識有著深遠的意義。中小學體育進行緊密銜接，可以有效地改善低水平運動技能不斷重復的惡性循環(huán)狀況，提高教學效率的同時，也大大增強學生對特色體育項目的興趣。如蘇州園區(qū)第二實驗小學與園區(qū)十中均以乒乓球作為校本特色體育項目，而蘇州園區(qū)第七中學與蘇大附中則以籃球作為校本體育特色項目，兩所學校之間都進行了緊密地聯(lián)系，形成小學到初中的連接，盡可能從學生角度出發(fā)，給學生搭建一個平臺。但也不排除一些家長受升學觀念的影響，并沒有選擇相應的初中就讀，致使后續(xù)學習難以為繼。

3.3通過社交媒體加強信息傳遞和監(jiān)督

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學校體育也需要緊跟時代的發(fā)展步伐，大家耳熟能詳?shù)奈⑿啪褪呛芎玫纳缃幻浇?，將微信平臺引進“一校一品”特色體育項目建設中，可以有效保障即時信息流通。由教育部體衛(wèi)藝司的專業(yè)人員建立“一校一品”特色體育項目微信公眾號，并由專業(yè)人員管理和維護，各地教育部教研員以及地方學校領(lǐng)導和體育教師關(guān)注此微信公眾號，在各地教育部教研員的帶領(lǐng)下創(chuàng)建微信群聊，讓大家在最短的時間以最快的速度分享全國各地開展“一校一品”特色體育項目的成功經(jīng)驗，以及日常教學中遇到的問題，同時通過互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督調(diào)查，促使學校按計劃落實“一校一品”特色體育項目的實施，完善監(jiān)督體制。學校領(lǐng)導者應該意識到每一次教師培訓和專家講座都是寶貴的學習機會，各地方代表提前做好充分準備，搜集整理關(guān)于當?shù)亻_展實施“一校一品”特色體育項目進程的資料，在會議中交流、探討，共同學習，共同進步。

4　結(jié)　語

近年來，我國在開展“一校一品”特色體育項目的實踐過程中取得了較大的進步，這是學校體育大家庭中各位成員共同努力的結(jié)果。切實開展“一校一品”特色體育項目并非易事，筆者認為，國家政策以及教育部和體育部的支持是強大的推動力，學校實際情況是基礎(chǔ)，辦學理念是支點，一切從實際出發(fā)，將這三者有機融合，可以使學校創(chuàng)建“一校一品”特色體育項目定位更加明確，提高教學質(zhì)量，促進學生健康快樂地成長。

參考文獻：

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［5］劉寧寧.“一校一品”創(chuàng)建活動促使學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣的研究［J］.教育研究，2014（8）.

中圖分類號：G812.0

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）05-021-02

收稿日期：2016-03-22

作者簡介：陳鵬飛（1992～），碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。