楊強(qiáng)

救援醫(yī)學(xué)專業(yè)引入戶外運(yùn)動(dòng)課程的可行性研究

楊強(qiáng)

針對(duì)我國救援醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及高校體育教學(xué)改革的浪潮為背景，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等，將戶外運(yùn)動(dòng)課程引入到救援醫(yī)學(xué)專業(yè)，旨在為救援醫(yī)學(xué)教育的改革以及高校體育教學(xué)的多元化發(fā)展提供一定的參考。

戶外運(yùn)動(dòng);救援醫(yī)學(xué);可行性

伴隨著我國高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，各學(xué)科之間的交流日益頻繁。自國家實(shí)施素質(zhì)教育體育與健康課程改革以來，戶外運(yùn)動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用進(jìn)一步的顯現(xiàn)出來，因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)高校體育課程封閉的格局，開創(chuàng)了一種不拘一格的教學(xué)模式，極大的豐富了高校體育課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠身臨其境的感受大自然，了解社會(huì)、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神。其中，戶外運(yùn)動(dòng)課中的搜救與救援技能等為救援醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更好的掌握應(yīng)急救援技能起到很大的促進(jìn)作用。2008年徐昉學(xué)者在醫(yī)學(xué)教育探索雜志上發(fā)表了題為《淺析我國救援醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀和改革方向》的文章，提出了我國救援醫(yī)學(xué)教育缺乏理論與實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)仍然停留在以往的基礎(chǔ)理論階段，缺乏與其它學(xué)科互動(dòng)交流。同年，該學(xué)者又在西北醫(yī)學(xué)教育上發(fā)表了題為《我國救援醫(yī)學(xué)教育改革探索》一文中進(jìn)一步提出，目前國內(nèi)很多學(xué)者對(duì)救援醫(yī)學(xué)的理解存在誤區(qū)，并且救援專業(yè)人才缺乏特殊的專業(yè)技能培訓(xùn)，建議進(jìn)一步與其它學(xué)科交流發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的掌握救援專業(yè)的知識(shí)。綜合以上的文獻(xiàn)資料作為研究背景，筆者認(rèn)為將體育學(xué)科的戶外運(yùn)動(dòng)與急救與救援醫(yī)學(xué)專業(yè)很好的結(jié)合起來在當(dāng)前的科研文獻(xiàn)研究中還未曾提到過。所以在救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程符合新時(shí)期救援醫(yī)學(xué)專業(yè)課程改革發(fā)展的需要，也順應(yīng)我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革的潮流。

1　研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

徐州醫(yī)學(xué)院、福建醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)在校部分救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

通過我校圖書館中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫收集了關(guān)于救援醫(yī)學(xué)專業(yè)及戶外運(yùn)動(dòng)課程在醫(yī)學(xué)院校開展的現(xiàn)狀與重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了客觀的分析，為本次研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1．2．2問卷調(diào)查法

通過對(duì)徐州醫(yī)學(xué)院，福建醫(yī)科大學(xué)和南京醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷528份，回收528份，回收率100%，其中有效問卷528份，有效率100%。

1．2．3訪談法

對(duì)在救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的可行性通過電話的形式與面對(duì)面的交流走訪了這幾所大學(xué)的相關(guān)學(xué)者，并就救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題以及在救援專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的可行性進(jìn)行了理論分析，從而為本研究提供了一定的參考。

2　救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的必要性與可行性

2．1戶外運(yùn)動(dòng)課程在救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展的必要性

這些年，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，戶外運(yùn)動(dòng)課程作為一門交叉學(xué)科備受在校大學(xué)生的喜愛，從它豐富且飽滿的知識(shí)內(nèi)容上可以看出，戶外運(yùn)動(dòng)課程包含了教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多門的學(xué)科理論，并且在其每項(xiàng)內(nèi)容上都對(duì)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)校體育以“運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心的不足之處，豐富了我國傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容。此外，它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，深挖學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，而且對(duì)學(xué)生的心理健康與社會(huì)化發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。所以，在國家高等教育課程改革的進(jìn)一步推動(dòng)下，將救援醫(yī)學(xué)專業(yè)與體育學(xué)科的戶外運(yùn)動(dòng)課程更好的交流融合，可使醫(yī)學(xué)生對(duì)本專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，開闊了醫(yī)學(xué)生的專業(yè)理論視野，它是戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)與救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的完美融合。戶外運(yùn)動(dòng)中所包含的救援知識(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能的掌握有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及身心健康向良好的方向發(fā)展，也對(duì)我國醫(yī)學(xué)院校體育課程的改革起到推波助瀾的作用。

作者單位:徐州醫(yī)學(xué)院體育部，江蘇 徐州221000
Sport DepartmentofXuzhou MedicalUniversity，Xuzhou 221000，Jiangsu，China．

2．2戶外運(yùn)動(dòng)在救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展的可行性

2．2．1救援醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的戶外救援技能

我國的救援醫(yī)學(xué)專業(yè)從現(xiàn)有的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，其源于急診醫(yī)學(xué)專業(yè)，在理論與實(shí)踐方面都擁有較完整的理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)。特別是在近幾十年以來我國遭受突如其來的汶川大地震及玉樹地震等自然災(zāi)難后，通過電視網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介我們可以了解到我國的救援醫(yī)療隊(duì)伍在災(zāi)難發(fā)生后第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行急救，從整個(gè)災(zāi)害的救援過程突顯出救援醫(yī)療隊(duì)伍掌握著精湛的應(yīng)急救援技術(shù)。而諸如心肺復(fù)蘇、外傷包扎、骨折三角巾固定等應(yīng)急救援技術(shù)也經(jīng)常應(yīng)用在戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課中，它極大的豐富了戶外運(yùn)動(dòng)課程的內(nèi)容，使救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)大自然的過程中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力的同時(shí)提高自己的救援專業(yè)技術(shù)水平。

2．2．2救援醫(yī)學(xué)專業(yè)中體現(xiàn)出的“團(tuán)隊(duì)合作精神”與戶外運(yùn)動(dòng)課程中的團(tuán)隊(duì)合作一脈相承

2008年的汶川大地震給我國人民帶來的傷痛至今讓人記憶猶新，當(dāng)災(zāi)難降臨的那一刻起，我國的救援專業(yè)人員在面臨自然災(zāi)害時(shí)依舊勇于拼搏，團(tuán)結(jié)合作的精神贏得了全國人民的支持與信賴。團(tuán)隊(duì)合作指幾個(gè)獨(dú)立的個(gè)體或小團(tuán)體為了共同的目標(biāo)和信念，在實(shí)踐中相互支持、相互合作充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的才智形成整體的合力來達(dá)到共同目標(biāo)的奮斗過程。因此，在救援醫(yī)學(xué)專業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作的精神要求救援人員必須有統(tǒng)一的思想，精誠合作來應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，而這種團(tuán)隊(duì)合作正是戶外運(yùn)動(dòng)課中所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。如在戶外運(yùn)動(dòng)野外登山實(shí)踐中，當(dāng)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備攀爬一座山峰時(shí)，隊(duì)員之間需要相互配合踩點(diǎn)，選擇好有利的巖架進(jìn)行定點(diǎn)，然后利用繩索技術(shù)進(jìn)行越線攀爬，在此過程中隊(duì)員之間必須密切配合才有可能完成這項(xiàng)帶有刺激危險(xiǎn)性的任務(wù)。所以說，戶外運(yùn)動(dòng)作為一門交叉學(xué)科對(duì)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也是很好的鍛煉。

2．2．3戶外運(yùn)動(dòng)課程體現(xiàn)出的“健康”課程理念激發(fā)了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“健康第一”的課程理念毫無疑問的成為當(dāng)前我國普通高校體育課程改革的主流思想。戶外運(yùn)動(dòng)作為一門新型的體育課程，從其內(nèi)容上來說極大的豐富了傳統(tǒng)體育課的教學(xué)內(nèi)容，超越了傳統(tǒng)體育課學(xué)生身體活動(dòng)的時(shí)空范圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了放羊式的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇感，使參與者在挑戰(zhàn)大自然的過程中體驗(yàn)到一定的樂趣及培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神。作為救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本身承受著巨大的學(xué)科壓力，需要掌握的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)較多，日常的課余活動(dòng)時(shí)間就少之又少，由于長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)，缺乏鍛煉，使身體極度的疲勞出現(xiàn)精神萎靡等現(xiàn)象，最終使身體素質(zhì)迅速的下降影響到身心健康水平。因此，在救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程可以醫(yī)學(xué)生提高醫(yī)學(xué)生的身心健康水平。

3　救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)意義

3．1救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程有助于提高醫(yī)學(xué)生的身心健康水平

從筆者梳理的有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)定義可知它是在空曠的自然環(huán)境中進(jìn)行的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分的利用大自然的條件進(jìn)行身體活動(dòng)的一種運(yùn)動(dòng)方式，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且強(qiáng)度適中，可使心肺功能增強(qiáng)。從而促進(jìn)身體的健康。

通過對(duì)這幾所醫(yī)科大學(xué)生問卷調(diào)查回收情況得知，78%的救援專業(yè)的醫(yī)學(xué)生喜歡戶外運(yùn)動(dòng)課程，他們認(rèn)為通過戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課可以提高自身的身體素質(zhì)，使身體各項(xiàng)機(jī)能的指標(biāo)都得到不同程度的提高，特別是耐力素質(zhì)有明顯的提高。同時(shí)也增長(zhǎng)了見識(shí)，擴(kuò)大了自己的視野，但更為重要的是通過戶外運(yùn)動(dòng)課程提高了自己的心理應(yīng)激水平。學(xué)生通過定向運(yùn)動(dòng)與徒步課的鍛煉磨練了自己的意志力，心理上承受的抗壓性增強(qiáng)，使長(zhǎng)時(shí)間積累的焦慮、壓抑等情緒得到了很好的宣泄。而28%的學(xué)生表示雖然喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)它的安全問題還是有所顧慮，所以，開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)課程也需要作好學(xué)生的安全問題。因此，戶外運(yùn)動(dòng)確實(shí)能夠提高醫(yī)學(xué)生的身心健康水平。

3．2有助于提高救援醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)急救援技能與合作精神

筆者通過梳理當(dāng)前我國救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀得知，盡管我們的救援技術(shù)水平在這幾十年里有顯著的提高，但是仍然存在很多的不足之處，尤其是救援專業(yè)人員缺乏特殊的救援技能。當(dāng)災(zāi)難來臨的那一時(shí)刻，當(dāng)空中救援與地面救援路段受阻后，如果救援專業(yè)的人員能夠掌握一些戶外運(yùn)動(dòng)課程中的繩索升降技術(shù)、攀巖技術(shù)等，就可以在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救援，從而可以挽救更多的生命。此外，戶外運(yùn)動(dòng)課程中很多項(xiàng)目的完成是需要兩人或以上的團(tuán)體配合來完成的。所以，救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在參與戶外運(yùn)動(dòng)課程中不僅使救援技能得到鞏固與提高，而且在此過程中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，這也是救援醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3．3有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生建立良好的社會(huì)交往能力與人際關(guān)系能力

正如筆者在前文中所提到過醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，很少有時(shí)間進(jìn)行社會(huì)交往與人際之間的溝通，這樣的現(xiàn)狀無疑使學(xué)生在今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的地位。缺乏人際交往與溝通能力，但戶外運(yùn)動(dòng)課中很多項(xiàng)目都需要與他人互動(dòng)合作的活動(dòng)方式來完成，例如攀巖要求參與者彼此提供保護(hù)，漂流救生筏則需要團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作才能成功。實(shí)際上，戶外運(yùn)動(dòng)課中很多項(xiàng)目的順利完成都是對(duì)醫(yī)學(xué)生掌握社會(huì)技能的一次很好的鍛煉。戶外運(yùn)動(dòng)課的交叉學(xué)科性更能體現(xiàn)出它的社會(huì)性，學(xué)生們通過參與戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課有機(jī)會(huì)相互了解對(duì)方，從而促進(jìn)了同學(xué)之間的交往能力。

4　結(jié)語

當(dāng)前時(shí)期，在我國高等教育改革浪潮的背景下，戶外運(yùn)動(dòng)課程作為一門交叉學(xué)科對(duì)救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。因?yàn)閼敉膺\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中本身包含的救援技能也正是醫(yī)學(xué)生所掌握的應(yīng)急救援技能。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)課的學(xué)習(xí)過程中也提高了他們的身心健康水平，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和頑強(qiáng)拼搏的意志力，對(duì)救援醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展以及醫(yī)學(xué)院校體育與健康課程的改革發(fā)展提供了一定的參考經(jīng)驗(yàn)。所以在救援醫(yī)學(xué)專業(yè)引入戶外運(yùn)動(dòng)課程的可行性也符合素質(zhì)教育改革的精神。

［1］ 徐昉．淺析我國救援醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀和改革方向［J］．醫(yī)學(xué)教育探索，2008，(6)．

［2］徐昉．我國救援醫(yī)學(xué)教育改革探索［J］．西北醫(yī)學(xué)教育2008，(10)．

［3］周長(zhǎng)江．論高校體育教學(xué)中開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)的必要性和可行性［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2008，12(2):51－53．

［4］劉文武．傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)人我國學(xué)校系統(tǒng)的必要性及其途徑研究［J］．京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，l(1):98．

［5］陳志堅(jiān)．戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的研究［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(6):106．

Feasibility Research on the Emergency Medicine Introducing to Outdoor Sports Curriculum

Yang Qiang

Aimed at emergency medicine professional development in our country and under the background of reforming wave of physical education in universities，this paper uses the literature material method，questionnaire investigation，and expert interview method，for introduced the outdoor sports to curriculum emergency medicine professional．Aiming at the reform of medical education，and give some reference to the diversified development of PE of universities．

outdoor sports;emergency medicine;feasibility

G807

A

1005－0256(2016)08－0047－2

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．019

徐州醫(yī)學(xué)院2015教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《我國急救與救援醫(yī)學(xué)專業(yè)開展戶外運(yùn)動(dòng)課程的理論與實(shí)踐研究》(項(xiàng)目編號(hào):Xjy201522)

楊強(qiáng)(1980－)，男，內(nèi)蒙古人，講師，碩士，研究方向:體育教育與人文社會(huì)學(xué)。