胡明道

（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450006）

快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運用探討①

胡明道

（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院 河南鄭州 450006）

如今，隨著我國羽毛球教學(xué)質(zhì)量的不斷提高與改進，越來越強調(diào)在高校羽毛球教學(xué)的過程滲透快樂教學(xué)的教學(xué)理念。隨著高校教學(xué)規(guī)模與質(zhì)量均持續(xù)增大，對高校羽毛球教學(xué)的引導(dǎo)有著越來越多的需求。該文將分析目前我國高校羽毛球教學(xué)中存在的問題，探討快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運用對策。以期更好地促進高校羽毛球的教學(xué)水平，為獲得更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

快樂教學(xué)法 高校 羽毛球 問題

羽毛球是一項日常性的競技類的體育運動項目，與此同時，它還是一項大眾的健身項目，把羽毛球融入高校的體育教學(xué)中，可以很好地促進學(xué)生的身體鍛煉水平。把快樂教學(xué)與羽毛球教學(xué)有機地結(jié)合在一起，可以一定程度上幫助學(xué)生對羽毛球理論知識、技術(shù)的掌握。

1　高校羽毛球教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容過于單一

在高校羽毛球的選課方面，由于選課的內(nèi)容單一，只能采取反復(fù)式的教學(xué)手段，使羽毛球的教學(xué)課堂顯得枯燥無味［1］。另一方面，由于高校的羽毛球教學(xué)是隔網(wǎng)運動方式，相對于其他的球類運動而言，羽毛球運動的對抗性較弱，這就使得高校羽毛球老師只能采取重復(fù)的對練式的教學(xué)手段開展教學(xué)，在教學(xué)中沒有運用新的教學(xué)方式與教學(xué)媒介去輔助完成教學(xué)工作，造成學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球過程中感到乏味、無趣。

1.2教學(xué)手段過于死板

在高校的羽毛球教學(xué)中，一般的課堂結(jié)構(gòu)就是從老師講解到具體的示范再到學(xué)生自身的練習(xí)，最后以老師糾正學(xué)生動作的錯誤而結(jié)束，整個教學(xué)過程較為機械，動作整齊劃一，教學(xué)的方式過于千篇一律。學(xué)生在對一套技術(shù)動作的反復(fù)練習(xí)與琢磨的過程中，由于時間投入過長，容易感到疲倦，審美也產(chǎn)生疲勞，學(xué)生上羽毛球課的興趣未完全被激發(fā)出來，嚴肅無趣的課堂致使學(xué)生難以真正地愛上羽毛球這項運動。

1.3課時安排過少

一般情況下，高校的體育課一周只有2學(xué)時，若是遇到天氣條件的惡劣情況，往往會導(dǎo)致體育課的流產(chǎn)，這就造成了體育課課時過少，學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的機會大大地減少，制約著高校羽毛球教學(xué)的進一步發(fā)展［2］。學(xué)生在有限的時間內(nèi)很難真正地掌握基本的羽毛球運動的技巧，對于重要的羽毛球理論知識，老師也是一筆帶過，沒有對學(xué)生理論知識的積累程度加以重視。另一方面，由于課時的有限，老師對相關(guān)技術(shù)的教授也未達到詳細，學(xué)生不能夠真正地把握羽毛球的技術(shù)要領(lǐng)，造成了學(xué)習(xí)技術(shù)練習(xí)遇到了瓶頸，難以真正地領(lǐng)略到羽毛球運動的魅力。

1.4學(xué)生的心理發(fā)展與身體需求的矛盾

由于學(xué)生身體的快速發(fā)展，就需要加強學(xué)生的身體鍛煉程度，更好地適應(yīng)身體的變化，對身體的發(fā)展有良好的促進作用。羽毛球運動要求的運動量適中，并且對場地器材的要求也不高，是一項非常日?；倪\動［3］。但是高校時期的學(xué)生正處于人生中的關(guān)鍵階段，也就是青春期，這時期學(xué)生普遍的特點就是叛逆。學(xué)生的獵奇心理很強，喜歡去追求一些沒有嘗試過的新鮮事物，對于運動項目也不例外。再者加上羽毛球教學(xué)本身在教學(xué)手段上沒有足夠吸引學(xué)生，只是一味地反復(fù)對運動動作的練習(xí)，使得學(xué)生難以產(chǎn)生對羽毛球運動的動力，不能夠利用羽毛球運動進行有效的身體鍛煉。造成了一種學(xué)生身體發(fā)展需要羽毛球運動，但是學(xué)生的心理卻對羽毛球運動產(chǎn)生排斥的矛盾現(xiàn)象。

2　快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運用對策

2.1保證以學(xué)為主

高校羽毛球教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握相關(guān)的羽毛球運動知識，讓學(xué)生領(lǐng)略羽毛球運動的魅力所在。快樂教學(xué)法是為了高校羽毛球的教學(xué)工作更好地進行開展，兩者關(guān)系是相輔相成的，切記不能夠僅僅只追求學(xué)生的心情愉悅就忽略教學(xué)的真正目的與意義。在實際運用快樂法的教學(xué)中，很大部分的授課老師會對學(xué)生的上課感受過多地重視，一味地在教學(xué)工作中強調(diào)學(xué)生的快樂性，放任學(xué)生在體育課中盡情玩耍，不能夠有效地教授學(xué)生羽毛球相關(guān)的理論知識，也難以充分地幫助學(xué)生練習(xí)羽毛球相關(guān)的重點技術(shù)。這就要教課老師理清快樂教學(xué)與羽毛球教學(xué)二者的關(guān)系，在寓教于樂中，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球的過程中享受到羽毛球運動的快樂。

2.2利用游戲的教學(xué)手段，豐富教學(xué)的課堂氣氛

每一個人都有游戲情節(jié)，不論大人還是學(xué)生，游戲相關(guān)的活動也是伴隨人一生的成長的。把體育競技活動與游戲的娛樂性與趣味性有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加體育鍛煉的同時體驗到身體鍛煉的重要性，體會體育活動的愉悅性［4］。老師在體育的教學(xué)中融入相關(guān)的游戲，可以有效地與青少年的身心特征相結(jié)合，進一步地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性與主動性。在對高校生的羽毛球教學(xué)中，要針對該年齡階段學(xué)生的心理特征與身體發(fā)育特征，科學(xué)性地去選擇適用的游戲項目，這與實際的羽毛球教學(xué)成效息息相關(guān)，關(guān)乎羽毛球教學(xué)的成敗。在對高校生進行羽毛球教學(xué)過程中，游戲一般是適用于課堂前的準備學(xué)習(xí)中，或者在課堂后的放松部分，如果需要把游戲貫穿于整個教學(xué)過程中，一定要謹記不能單純地做游戲，要把握好教授羽毛球知識與進行羽毛球相關(guān)游戲的尺度。讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)挠螒蜻^程中享受到羽毛球知識的力量，發(fā)展自身的身體素質(zhì)。

2.3以生為本，因材施教

每一個人都是不同的個體，每一個學(xué)生也有不同的性格與個性，針對學(xué)生不同的特點，作為高校的體育教學(xué)工作者，要懂得如何利用學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個性，有針對性地開展教學(xué)工作［5］。在高校的羽毛球教學(xué)工作中，老師要仔細地觀察分析學(xué)生的共性，來有效地設(shè)計一節(jié)羽毛球活動的課程，與此同時，也要重視學(xué)生的差異性，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題要有針對性地耐心教導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。在課堂中分配教學(xué)任務(wù)時，也要依據(jù)學(xué)生的特點與能力，科學(xué)地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在面對身體素質(zhì)好的學(xué)生要分層次地給予高強度的練習(xí)機會，對于身體素質(zhì)不好的學(xué)生要安排一些強度較低的練習(xí)，讓學(xué)生通過自身的努力完成安排的任務(wù)，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運動的自信心，激發(fā)學(xué)生的熱情，對于身體素質(zhì)不高的學(xué)生，要耐心地進行教導(dǎo)，切記不能挫傷學(xué)生的自尊心。針對每一個學(xué)生的特點，有機地分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3　結(jié)語

綜上所述，對高校的羽毛球教學(xué)作為復(fù)雜的一項工程，我們簡析了目前在快樂教學(xué)法的滲透下的高校羽毛球教學(xué)中存在的問題以及快樂教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的運用對策，分析和探討快樂教學(xué)法的目的是能夠保障高校的羽毛球教學(xué)工作更加科學(xué)有效地進行。隨著高校體育教育事業(yè)的發(fā)展與進步，高校羽毛球教學(xué)的手段與方式也需要加強和改進，才能為更好的高校教育而服務(wù)。

［1］李良.“點、線、面”導(dǎo)入式教學(xué)法在羽毛球教抽殺教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.文體用品與科技，2015，10（28）：13-14.

［2］陳利新.比賽教學(xué)法在新疆師范大學(xué)體育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ藿虒W(xué)中的運用研究［D］.新疆師范大學(xué)，2013.

［3］謝成超，李秀林.“團隊探究式”教學(xué)法在羽毛球運動技術(shù)教學(xué)中的運用與探討［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，26（3）：78-81.

［4］張玉華.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在體育教育專業(yè)羽毛球技術(shù)課教學(xué)中的實驗分析［J］.體育科技文獻通報，2007，15（8）：120-122.

［5］張孝亭，王艷娜，付艷芝.“領(lǐng)會教學(xué)法”在羽毛球技能教學(xué)運用效果中的實證研究——以沈陽體育學(xué)院體育專業(yè)為例［J］.運動，2015，23（15）：33-34.

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2095-2813（2016）09（a）-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.032

胡明道（1982，10—），男，漢，河南商丘人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。