張鵬

(長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410016)

基于生命安全教育的體育教學(xué)改革

張鵬

(長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410016)

體育教學(xué)課程主要是以身體學(xué)習(xí)為主的學(xué)科。這一特性使其成為生命安全教育的現(xiàn)行學(xué)科和重要途徑。體育課程設(shè)置依據(jù)人的健康作為第一指導(dǎo)思想，如果沒(méi)有健康，生命體質(zhì)就會(huì)下降。文章首先闡述了體育教學(xué)中滲透生命安全教育的重要意義;其次分析了體育教育滲透生命安全教育的可行性;最后提出了基于生命安全教育的體育教學(xué)改革策略，以期能為高校體育改革提供參考。

生命安全 安全教育 體育教學(xué)

重視培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)及生命的生成與發(fā)展是目前高校體育教學(xué)的重點(diǎn)，給傳統(tǒng)的體育教育帶來(lái)了巨大的沖擊。如何凸顯大學(xué)生生命的要義、優(yōu)化生命存在及提升生命安全是高校體育面臨的首要問(wèn)題?；诖?，文章在“生命”視域下，剖析在體育教學(xué)中滲入生命安全教育的重要意義，探討基于生命安全教育的體育教學(xué)改革的具體措施。

1 體育教學(xué)中滲透生命安全教育的重要意義

高校體育活動(dòng)的主要作用是提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，確保生命安全，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中滲透生命安全教育能使學(xué)生在潛移默化的方式中養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)還能更深刻地認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義，會(huì)更加重視生命安全問(wèn)題，提升學(xué)生自我防范意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確樹(shù)立生命觀。

2 體育教育滲透生命安全教育的可行性

在體育教學(xué)過(guò)程中滲透生命安全教育既能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，預(yù)防以外事故，更是一種對(duì)生命安全教育的促進(jìn)。

2.1生命安全教育和體育教育的目的都是促進(jìn)學(xué)生生命安全和健康成長(zhǎng)

體育課程具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的特征，除了具有強(qiáng)身健體的功能外，還能有效提升學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)的能力，盡量避免自身受到傷害。同時(shí)，體育教師的組織管理、技能教學(xué)等對(duì)生命安全教育的實(shí)施也具有一定的幫助作用。然而由于體育活動(dòng)的競(jìng)技性較強(qiáng)，通常都具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，因此為了盡可能地降低運(yùn)動(dòng)損傷在體育課中滲透生命安全教育是可行的。

2.2國(guó)內(nèi)生命安全教育課程建設(shè)不健全,不完善,發(fā)展滯后

國(guó)內(nèi)對(duì)生命安全教育課程體系不健全，缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，具體操作過(guò)程中由于師資、制度等方面的不完善，導(dǎo)致實(shí)際操作存在較大難度。比如，有一次對(duì)26名登山隊(duì)員急救演習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分的人員對(duì)急救知識(shí)缺乏了解，對(duì)于脊椎受到傷害的人竟然不知道該如何固定受傷部位，缺乏最基本的緊急避險(xiǎn)知識(shí)。由此可知，在體育教學(xué)中滲透生面安全教育是十分必要的。

3 基于生命安全教育的體育教學(xué)改革策略

3.1完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系

目前，國(guó)內(nèi)體育教學(xué)過(guò)程對(duì)生命安全教育方面的教學(xué)內(nèi)容很少，并比較零散的分布在體育教學(xué)內(nèi)容的“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”領(lǐng)域中，對(duì)這些生命安全教育的內(nèi)容僅是“安全的體育活動(dòng)”“野外生存技能”等，其余方面幾乎沒(méi)有涉及，同時(shí)這些內(nèi)容缺乏具體的目標(biāo)，系統(tǒng)性和實(shí)踐性不強(qiáng)，給教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施造成一定的困難。生命安全教育是一個(gè)綜合性知識(shí)體系，有思維、操作、組織等，應(yīng)急避免的訓(xùn)練涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，十分貼近學(xué)生的生活，符合高校學(xué)生的規(guī)律。因此，完善高校體育生命安全課程目標(biāo)體系是亟待解決的重要問(wèn)題。

3.2將生命安全教育理念融入體育教學(xué)過(guò)程

高校體育教學(xué)要體現(xiàn)出生命價(jià)值，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和生存技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和優(yōu)良的品質(zhì)，以促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的全面提升。(1)在體育課的理論教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值和意義，展現(xiàn)生命的活力，通過(guò)教學(xué)言行潛移默化地影響學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。在理論課教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)播放相關(guān)類型的視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提醒學(xué)生重視安全，通過(guò)視頻觀摩，不僅能提高學(xué)生的安全意識(shí)，還能提高學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)候的應(yīng)變能力，達(dá)到生命安全教育的目標(biāo)。除此之外，教師還可以根據(jù)體育設(shè)施現(xiàn)狀，利用相關(guān)資源給學(xué)生進(jìn)行防范和預(yù)演，如火災(zāi)逃離、溺水急救等。在實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中，首先，要將生命安全教育融入體育游戲教學(xué)中，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；其次，教師可通過(guò)利用與安全防范有關(guān)的項(xiàng)目滲透到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏能力和自我防守能力；最后，可進(jìn)行生命安全教育演練。教師可定期在體育教學(xué)實(shí)踐課中安排安全演習(xí)，在教師詳細(xì)向?qū)W生講解自我保護(hù)過(guò)程后通過(guò)演習(xí)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。(2)在體育課的技能教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)身健體、責(zé)任感和精神價(jià)值等方面綜合發(fā)展。(3)在基于生命安全教育的體育教學(xué)內(nèi)容方面，要選擇貼近生活，90后大學(xué)生比較感興趣和喜愛(ài)的內(nèi)容，除了喜愛(ài)的球類、武術(shù)等，還應(yīng)將基本生存技能融入體育教學(xué)內(nèi)容中，除此之外，還可以開(kāi)展部分戶外運(yùn)動(dòng)，如拓展訓(xùn)練、攀巖、游泳等項(xiàng)目，最大限度發(fā)揮自然資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)大自然，并從中學(xué)習(xí)生存的技能。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不僅能增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，還能學(xué)會(huì)保護(hù)自己免受傷害，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(4)在教學(xué)模式方面，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持“以生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，可選擇探究性教學(xué)模式，將生命安全教育融入體育教學(xué)。

3.3創(chuàng)設(shè)生命課堂情景

體育知識(shí)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于生活，和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此體育教師在具體教學(xué)過(guò)程中，要分析學(xué)生的具體狀況，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)意的開(kāi)設(shè)與生命安全有關(guān)的情景，情景的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生想得到、學(xué)得會(huì)。教師在運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)具體的課程目標(biāo)和生命安全教育的需要，并從體育情境中引出生命問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)此情景進(jìn)行分析判斷，以便學(xué)生能有身臨其境的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對(duì)生命的深刻理解和反思，提高學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

3.4體育教師要學(xué)會(huì)用包容關(guān)注生命

對(duì)體育教學(xué)而言，要擯棄“差生”與“優(yōu)生”的理念，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)同一項(xiàng)體育技能，采用同樣的教學(xué)方法、練習(xí)時(shí)間，然而由于學(xué)生身體素質(zhì)和先天運(yùn)動(dòng)的差異，不同學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的領(lǐng)悟、理解與最終結(jié)果存在較大的不同；通常情況下體育技術(shù)并沒(méi)有絕對(duì)的規(guī)范，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“技評(píng)”意義不大。學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的關(guān)鍵是為生命發(fā)展服務(wù)，基于此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要用包容的心態(tài)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生命，要重視學(xué)生的體驗(yàn)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞體育運(yùn)動(dòng)的美，不可挖苦學(xué)生，而要贊美和欣賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的重要性，幫助學(xué)生為健康制定處方。

3.5構(gòu)建生命安全教育的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

高校體育課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)的管理狀況、體育場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施等對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。對(duì)體育教學(xué)的管理要“以生為本”，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，允許學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，盡量做到“三自主”，即允許學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目、自主選擇學(xué)習(xí)的教師、自主選擇上課時(shí)間。對(duì)于體育設(shè)施和場(chǎng)館的建設(shè)，要按照教育部的具體要求，考慮體育設(shè)施的整體布局、位置、采光、通風(fēng)、顏色等，整體的建設(shè)要符合90后大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特征，良好的環(huán)境能誘發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)高校還可以與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，以便能彌補(bǔ)高校體育資源的不足。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不斷提升，高校作為國(guó)家的未來(lái)和希望，生命安全十分重要。高校體育教學(xué)中滲透生命安全教育能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命價(jià)值，珍愛(ài)生命，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，確保學(xué)生生命安全，提高生命質(zhì)量。

[1]隋曉航.生命教育視野中的高校體育[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，6(2)：114-116.

[2]李清，季建成，鄔燕紅.生命安全教育理念指導(dǎo)下的公共體育課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].浙江體育科學(xué)，2010(5)：61-65.

[3]張笑昆，陶成.高校體育教學(xué)與生命安全教育融合發(fā)展的可行性研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(2)：68-71.

G8

A

2095-2813(2016)05(b)-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.062