王紫瑤

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519041)

多元化教學(xué)模式在有氧舞蹈教學(xué)中的運用①

王紫瑤

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519041)

社會的發(fā)展越來越多元化,單一的人已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。社會的要求第一時間反映在教育上。為了應(yīng)對多元化的社會需要,我們的教育也要多元化,這樣才能夠跟上社會進步的步伐。舞蹈對一個人的形體塑造和對一個人的心理培養(yǎng)功能是不容忽視的,在多元化的背景下,有氧舞蹈教學(xué)也應(yīng)該多元化。所以今天的文章就是圍繞多元化的教學(xué)模式與有氧舞蹈教學(xué)之間的聯(lián)系來進行論證,從而才能更好地促進有氧舞蹈運動的發(fā)展,同樣才能促進多樣化的、優(yōu)秀的、有自我創(chuàng)新意識的人來發(fā)展與繼承這項運動。

多元化 實際教學(xué) 舞蹈 問題與建議

教育越來越成為我們國家工作的中心。人才興國戰(zhàn)略將教育推向了更高的地位?，F(xiàn)代社會的教育需要為社會培養(yǎng)真正多元化、復(fù)合型的人才。因為單一的人才已經(jīng)沒有辦法真正滿足社會發(fā)展復(fù)雜的需求。舞蹈教學(xué)對人的影響深遠(yuǎn)，無論是心理上還是生理上。尤其是有氧舞蹈教學(xué)過程中，多元化教學(xué)更是能夠體現(xiàn)自身獨特的價值。在中國舞蹈這門藝術(shù)對人們來說其實并不陌生，它在我們古代發(fā)展的歷史也是很長遠(yuǎn)的，所以對于多元化的教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用進行科學(xué)地研究和探究是非常必要的，同時也是為了我們舞蹈事業(yè)和舞蹈教學(xué)更好地更加完美地發(fā)展。筆者經(jīng)過多年的實踐最終發(fā)現(xiàn)，有氧舞蹈教學(xué)對多元化教學(xué)模式的運用需要從這些方面著手。

1 利用多元化教學(xué)模式幫助教師和學(xué)生找到自己的角色

我國有氧運動的發(fā)展和基本的現(xiàn)實情況造就了我們其實必須要選擇多元化教學(xué)模式。筆者通過實際教學(xué)和理論研究發(fā)現(xiàn)，多元化教學(xué)模式在有氧舞蹈教學(xué)中的運用首先應(yīng)該是幫助教師和學(xué)生了解和明確自己的定位，明白自己的角色。只有明白了自己的角色，教師和學(xué)生才能夠真正地找到自己行為的界限和方式。多元化教學(xué)方式不單單要求教師在教學(xué)過程中要更多地使用各種有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，同時更加需要教師讓課堂變得多元，而不是一元。舉個例子來講，舞蹈教學(xué)有時候會有大量高強度、長時間的練習(xí)，并且教師和學(xué)生都對這種練習(xí)感到疲憊。這個時候?qū)W生是被訓(xùn)練者，而教師是訓(xùn)練者。所以課堂只是兩種不同角色的各安其位。但是如果這個時候教師能夠調(diào)整一下訓(xùn)練的話，比如這個時候教師可以嘗試用游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生，或者嘗試讓學(xué)生將訓(xùn)練融入到比賽中的話，學(xué)生可能就不會覺得那么無聊。而且，傳統(tǒng)的課堂是單向的訓(xùn)練和傳授，角色定位比較死板。多元化教師過程中教師可以給學(xué)生更多的空間和權(quán)利，讓學(xué)生跟著自己的興趣行動。另外，筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不同能力的學(xué)生訓(xùn)練效果差距是很大的。所以多元化的教學(xué)還需要再通過將學(xué)生多元化。能力好、基礎(chǔ)強的學(xué)生教師可以適當(dāng)放寬對其監(jiān)督，但是對于能力弱、基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師則可以重點監(jiān)督，重點訓(xùn)練。這個時候教師的角色就需要偏向權(quán)威，用威權(quán)來監(jiān)督學(xué)生的練習(xí)。

除了學(xué)生的多樣性意外，舞蹈教學(xué)同樣具有多樣性。有氧舞蹈運動的發(fā)展經(jīng)歷了各個階段，而各個階段的情況不同，不加選擇的籠統(tǒng)教學(xué)只會讓學(xué)生和教師都迷失在其中。因為有氧舞蹈運動和學(xué)生甚至是教師都具有多樣性，所以必須要結(jié)合教學(xué)的多樣化這樣才可以把有氧舞蹈這門運動發(fā)展和繼承下去。

2 讓學(xué)生成為一個情感成熟的人

有氧舞蹈訓(xùn)練不僅訓(xùn)練學(xué)生的肉體，同時也訓(xùn)練學(xué)生的心理。在訓(xùn)練的過程中教師必須要重視學(xué)生心理的成熟。這是實現(xiàn)有氧舞蹈教學(xué)最大價值的必然前提條件。在訓(xùn)練的過程中會發(fā)現(xiàn)，一些舞蹈動作的難度是很大的，同時也有很多的舞蹈教學(xué)動作是很抒情的。也就是說動作的表達和學(xué)生內(nèi)心的情感是直接聯(lián)系在一起的。而每一個人又都是不同的，所以多元化教學(xué)在有氧舞蹈教學(xué)中的運用也是時代發(fā)展和教育的不斷進步對有氧舞蹈教學(xué)提出的進一步必然要求。所以為了讓學(xué)生成為一個情感成熟的人，讓學(xué)生的心理變得成熟，教師應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生始終對自己充滿信心。舉個例子來講，對于一些不善于表達、不敢提問的學(xué)生，教師應(yīng)該積極主動地詢問其困惑，在練習(xí)中其接受速度還有掌握情況可能都比較差，但是教師不應(yīng)該批評學(xué)生，而是應(yīng)該用愛心和關(guān)心去保護學(xué)生，讓學(xué)生避免受到嘲諷和批評。而好的學(xué)生容易出現(xiàn)驕傲的情緒，或者自負(fù)自滿。這個時候教師又需要及時地出現(xiàn)批評和教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識到前面的路還有很長，自己也會遇到很大的困難。只有產(chǎn)生這樣的認(rèn)識學(xué)生才能夠真正地安心發(fā)展，不斷地激勵自己前進。

3 讓學(xué)生變得更加具有創(chuàng)造力

有氧舞蹈運動再發(fā)展的過程中一直在不斷地變化。如果沒有創(chuàng)新和發(fā)展的話，有氧舞蹈運動就不可能有今天的發(fā)展情況。同樣，有氧舞蹈運動需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而多元化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地展示自己的優(yōu)點，暴露自己的缺點。教師可以根據(jù)學(xué)生的缺點和優(yōu)點制定教學(xué)計劃。這樣的教育才是現(xiàn)代教育的方向。比如說除了讓教師進行評價外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相評價，要求學(xué)生自己來評價自己。這種評價應(yīng)該是公平和客觀的。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候教師也應(yīng)該和學(xué)生商討解決辦法，把自己的想法告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道教師可能采取的措施，并且說服學(xué)生接受并進而主動地配合教師。另外，多元化的教學(xué)方式可以讓教師還有學(xué)生都成為教學(xué)的核心。學(xué)生的“教學(xué)”其實是自我能力的體現(xiàn)，在體現(xiàn)的過程中缺點也會主動暴露出來。這個過程中教師也會更加細(xì)致地觀察學(xué)生，另外學(xué)生當(dāng)了“教師”以后會把自己平時的一些小想法實際應(yīng)用到教學(xué)中，有時候這種想法是富有創(chuàng)新性的，這個時候教師就要主動地鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是比較優(yōu)秀的。為了讓學(xué)生更好地扮演教師的角色，教師還應(yīng)該主動地教給學(xué)生一些教學(xué)方法，這樣課堂上就會變得更加生動和有趣，每個人都可能變成老師，這樣能夠達到集思廣益的效果。

4 結(jié)語

總而言之，成功的有氧舞蹈課程教學(xué)是離不開多元化的教學(xué)模式的，我們要想更加成功地有效率地使我們的學(xué)生接受這種方式，就必須堅定地把多元化的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成未來教學(xué)發(fā)展的方向，從而更好地促進舞蹈這門運動更高、更快、更加成功地發(fā)展。

[1]張玉梅.架構(gòu)舞蹈與多元文化教育的橋梁——多元文化舞蹈教育觀探析[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，76(1)：52-53.

[2]皮朝綱.中國古代文論選讀[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，1993.

[3]郭聲建.藝術(shù)教育論[M].上海：上海教育出版社，2001.

G807.04

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2095-2813(2016)05(b)-0050-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.050

①王紫瑤(1982，3—)，女，漢，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。