郭亞瓊

(山西旅游職業(yè)學(xué)院 山西太原 030031)

學(xué)校體育向社會(huì)體育轉(zhuǎn)化對(duì)策分析

郭亞瓊

(山西旅游職業(yè)學(xué)院 山西太原 030031)

隨著小康社會(huì)建設(shè)逐漸的深入,小康體育、終身體育一系列思想影響著人們對(duì)于體育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育和社會(huì)體育之間有著密切的聯(lián)系,二者之間既是獨(dú)立又是相互融合的關(guān)系。學(xué)校體育構(gòu)成社會(huì)體育的基礎(chǔ),學(xué)校體育和社會(huì)體育之間也能夠相互補(bǔ)充。該文以學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)化為分析對(duì)象,對(duì)其可行性進(jìn)行分析,并提出科學(xué)的轉(zhuǎn)化對(duì)策,旨在實(shí)現(xiàn)全面體育、終身體育的目標(biāo)。

學(xué)校體育 社會(huì)體育 轉(zhuǎn)化 對(duì)策分析

1 學(xué)校體育和社會(huì)體育的區(qū)別

1.1概念區(qū)別

從概念上來說，學(xué)校體育和社會(huì)體育有本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)校體育是指有明確的教育目標(biāo)，有規(guī)范的教學(xué)方法和整體性的教學(xué)課程。在學(xué)校范圍內(nèi)，以“面向全體學(xué)生，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與健康”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。社會(huì)體育從教育范圍、教育對(duì)象和教育內(nèi)容等方面都與學(xué)校教育不同。社會(huì)體育是指群眾體育，是面向社會(huì)大眾的體育教育，社會(huì)體育對(duì)應(yīng)的是學(xué)校體育和競(jìng)技體育。社會(huì)體育對(duì)于教育對(duì)象沒有具體的要求，是全社會(huì)范圍內(nèi)的教育全體，由職工、城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民為了實(shí)現(xiàn)健身、娛樂和醫(yī)療的目的而開展的多種多樣、形式靈活的鍛煉活動(dòng)。

1.2內(nèi)容區(qū)別

學(xué)校體育的教育內(nèi)容是按照教學(xué)實(shí)踐安排來設(shè)計(jì)的，有其固有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生在不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育實(shí)踐，教育內(nèi)容具有傾向性。學(xué)校體育包括理論教育和實(shí)踐教育，教育環(huán)境也主要局限在學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件。社會(huì)體育的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，更具靈活性，形式也是豐富多彩的。目前社會(huì)教育的場(chǎng)所不固定，社會(huì)體育的內(nèi)容也不固定，有健身的活動(dòng)，有娛樂性質(zhì)的活動(dòng)，按照區(qū)域劃分也可以分為城市體育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、農(nóng)村體育。按照年齡劃分也有少兒體育、青年體育、中老年體育等?；顒?dòng)內(nèi)容有廣場(chǎng)舞、球類運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)等等，社會(huì)體育的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容都非常的豐富。

1.3活動(dòng)形式區(qū)別

學(xué)校體育的活動(dòng)形式較為單一，是為學(xué)生服務(wù)的，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和身心健康服務(wù)的，在教育形式上主要是課上教育，有具體的教學(xué)任務(wù)安排，例如:以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的站、立、坐的正確姿勢(shì)，有促進(jìn)學(xué)生靈敏度、速度和耐力反應(yīng)力的活動(dòng)形式，也有重視對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)設(shè)計(jì)。社會(huì)體育活動(dòng)形式就較為多樣，有以家庭為單位的、以企事業(yè)單位組織為單位的，也有以自發(fā)性的團(tuán)隊(duì)為單位的，活動(dòng)形式包含娛樂性和競(jìng)賽性的活動(dòng)，活動(dòng)形式可以以大眾的意愿和興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行調(diào)整，社會(huì)體育的自由程度更高、靈活性更強(qiáng)，更能夠發(fā)揮大眾體育參與的主動(dòng)性。

2 學(xué)校體育向社會(huì)體育轉(zhuǎn)化的可行性

2.1體育實(shí)踐教育的環(huán)境更具開放

學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)化是指以社會(huì)體育豐富學(xué)校體育的內(nèi)容、形式和體育實(shí)踐方式，以社會(huì)體育的優(yōu)勢(shì)性發(fā)揮去影響學(xué)校體育的開展。學(xué)校體育之所以能夠轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)體育，是因?yàn)轶w育本身就是全民性的活動(dòng)形式，需要大眾的廣泛參與。從主觀意識(shí)上來說，學(xué)生需要有較為開放的體育教學(xué)環(huán)境，需要超出課本內(nèi)容的限制參與到學(xué)校體育的實(shí)踐中。學(xué)校體育和社會(huì)體育是互補(bǔ)的、也是相通的，因而學(xué)校體育在教學(xué)環(huán)境上可以實(shí)現(xiàn)向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)向，以開放性的思維方式、開放式的教學(xué)模式提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.2體育參與的參與主體更多樣

學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)向能夠吸引更多的體育參與主體。學(xué)校體育的參與者是學(xué)生，互動(dòng)的對(duì)象也是教師和學(xué)生范圍內(nèi)人。而社會(huì)體育卻有著極大的不同，社會(huì)體育則沒有限制，所有人都可以參與到其中，自由的選擇自己喜歡的體育內(nèi)容。從學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)向可以是學(xué)生融入到社會(huì)環(huán)境中的體育學(xué)習(xí)，接觸到的體育參與者更多，可以在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上有更多的交流和豐富。而教學(xué)實(shí)踐的老師也不僅僅局限為體育教師，社會(huì)專業(yè)的體育教練、體育活動(dòng)愛好者都可以給學(xué)生很多的建議。主體的參與性增強(qiáng)，參與的人數(shù)變多，這都更有利于學(xué)校體育教學(xué)學(xué)習(xí)效果的深化。學(xué)校體育轉(zhuǎn)向到社會(huì)體育能夠讓學(xué)生有更多的選擇，更能夠認(rèn)識(shí)到體育的重要性，而且能夠逐漸的形成終身體育的習(xí)慣，從而提升對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視程度。以參與主體的互動(dòng)和影響，以社會(huì)體育的娛樂、競(jìng)技和健康性的熏陶和影響，學(xué)校體育的教育目的更容易實(shí)現(xiàn)。

2.3體育教育的實(shí)踐意義更豐富

學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)向能夠提升體育教育現(xiàn)實(shí)價(jià)值，體育強(qiáng)國(guó)已經(jīng)成為大眾廣泛的認(rèn)知，從身體素質(zhì)和體育精神上提升全民的綜合性發(fā)展，以健康的體魄投身到社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中，以頑強(qiáng)的毅力去探索和創(chuàng)新，將學(xué)校體育的教育目標(biāo)上升到社會(huì)體育的高度，讓學(xué)生們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到參與到體育活動(dòng)中的目的，通過體育參與發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的不斷超越。體育教育的社會(huì)轉(zhuǎn)化能夠讓體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)更進(jìn)一步，能夠從身體素質(zhì)到德育教育上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，從學(xué)校教育出發(fā)，以社會(huì)體育的方式培養(yǎng)社會(huì)需求性的人才，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)化對(duì)策

3.1重視對(duì)學(xué)校體育內(nèi)容的擴(kuò)展，體現(xiàn)體育活動(dòng)的豐富性

學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)化需要從教育的本身出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。通過社會(huì)體育的影響提升學(xué)校體育的靈活性，通過社會(huì)體育內(nèi)容的學(xué)科設(shè)計(jì)，形成較為完整的教學(xué)實(shí)踐，并且隨著社會(huì)體育的變化對(duì)學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)不斷的調(diào)整，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的體育教學(xué)。學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)化需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性特點(diǎn)，社會(huì)體育的內(nèi)容有很多是值得學(xué)校體育學(xué)習(xí)的，通過社會(huì)體育的轉(zhuǎn)向能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，讓社會(huì)體育的實(shí)踐過程成為學(xué)生拓展知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)能力的過程。

3.2提升體育活動(dòng)的吸引性，實(shí)現(xiàn)體育參與主體的全民性

學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)向需要考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，體育實(shí)踐并非強(qiáng)制性的，而是需要通過習(xí)慣性的養(yǎng)成帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，從而逐漸實(shí)現(xiàn)終身體育的目的。從學(xué)生的興趣出發(fā)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視體育的參與性，將娛樂、健身和競(jìng)技看成是體育活動(dòng)的形式，以主動(dòng)性的思考，自主性的選擇提升社會(huì)體育的吸引力，提升學(xué)生的參與熱情，在學(xué)校階段就能夠接觸到社會(huì)體育的熏陶，從而在走出校園之后能夠更好參與到社會(huì)體育中。學(xué)習(xí)體育教育應(yīng)脫離學(xué)校的范圍，通過參與到社會(huì)性的體育活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠融入到社會(huì)體育的氛圍，在活動(dòng)參與中完成教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.3強(qiáng)化體育的活動(dòng)設(shè)計(jì)，重視體育實(shí)踐的終身性

學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)化要依靠靈活的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以全民都能夠參與的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。社會(huì)體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，這就給學(xué)校體育更多的選擇，在學(xué)校體育的教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生以小組互動(dòng)、團(tuán)體互動(dòng)等方式，參與到多樣的活動(dòng)中去，將有著共同興趣愛好的學(xué)生組織在一起，營(yíng)造和諧的體育氛圍。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上需要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的過程，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力和年齡特點(diǎn)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知和判斷，從而更好的參與到體育活動(dòng)中，以終身教育為目標(biāo)，以社會(huì)體育的模式促進(jìn)學(xué)生的參與。

4 結(jié)語

學(xué)校體育向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)向既是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)校教育的突破。將終身教育和終身體育作為教育理念，將體育行為滲透到生活習(xí)慣的當(dāng)中，發(fā)揮體育對(duì)于人的身心多重影響。在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，以社會(huì)體育的發(fā)展推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)，以小康體育的氛圍為大眾創(chuàng)設(shè)更為健康的生活環(huán)境，從而提升社會(huì)體育的現(xiàn)實(shí)影響力，為人們的生活更好的服務(wù)。

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G812

A

2095-2813(2016)04(a)-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.111