趙紅 張童

(武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 湖北武漢 430000)

武漢市獨(dú)立學(xué)院體育課程改革與發(fā)展的研究

趙紅 張童

(武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 湖北武漢 430000)

為了促進(jìn)武漢市獨(dú)立院校體育課程的發(fā)展與改革,提高獨(dú)立學(xué)院體育課程的教學(xué)水平及學(xué)生體育文化素養(yǎng),結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn),該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法,對武漢市獨(dú)立學(xué)院體育課程的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析。旨在為獨(dú)立院校的體育課程改革與發(fā)展提供思路。研究結(jié)果表明:武漢市獨(dú)立學(xué)院體育課程與教學(xué)的弊端主要有以下幾個方面:(1)課程體系與教學(xué)評價機(jī)制單一。(2)教學(xué)模式與教學(xué)方法傳統(tǒng)。(3)體育理論及健身知識的缺乏。該文提出了武漢市獨(dú)立學(xué)院體育課程改革與發(fā)展的可行性建議。

獨(dú)立學(xué)院 體育課程 改革 研究

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，依法享有民辦教育促進(jìn)法、民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例規(guī)定的各項(xiàng)獎勵與扶持政策。獨(dú)立學(xué)院的興起和蓬勃發(fā)展順應(yīng)歷史潮流，應(yīng)運(yùn)而生，因而有著重大的歷史意義，是我國教育事業(yè)的重要組成部分。而獨(dú)立學(xué)院體育課程的改革與發(fā)展，應(yīng)該以獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色和學(xué)生的個性特點(diǎn)為依托，需要給予理論的特殊關(guān)注、考察和研究。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以武漢市獨(dú)立學(xué)院體育課程與教學(xué)作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行歸納整理，為該文提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

通過對武漢市高等體育院校的學(xué)校體育專家和體育教師進(jìn)行訪談，并進(jìn)行整理分析。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)分析

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在高考錄取時較普通高校學(xué)生來說，錄取分?jǐn)?shù)線較低，但每學(xué)年的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)卻是普通高校的數(shù)倍，而多數(shù)藝術(shù)類的獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更是高昂。由于高招時錄取分?jǐn)?shù)線較低，造成了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生源素質(zhì)水平整體較普通高校要低。學(xué)生表現(xiàn)出集體榮譽(yù)感較差，組織性、紀(jì)律性較差，思想散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)氛圍較差，不謙虛不謹(jǐn)慎，社會責(zé)任感及家庭責(zé)任感較差，難以管理，個性化特征非常明顯。但由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大部分家庭條件優(yōu)越，家長注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，因而學(xué)生的特長很突出。由此可見獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有其自己鮮明的特色，在教學(xué)時，要因材施教，注重個體差異的不同，其教學(xué)模式也應(yīng)有自己的辦學(xué)特色。

3 獨(dú)立學(xué)院體育課程的現(xiàn)狀分析

3.1 教學(xué)模式與教學(xué)方法傳統(tǒng)

獨(dú)立學(xué)院體育課程的改革與發(fā)展，應(yīng)該以獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色和學(xué)生的性格特點(diǎn)為依托，建立適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的教學(xué)體系，做到特色鮮明，事半功倍。然而，目前武漢市大部分獨(dú)立學(xué)院依然采用普通高等院校體育教學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，缺乏獨(dú)立學(xué)院自身的鮮明特色。教學(xué)模式和教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)效果不佳。

3.2 課程體系與教學(xué)評價機(jī)制單一

獨(dú)立學(xué)院作為我國教育事業(yè)的嶄新領(lǐng)域，在培養(yǎng)特色高等院校人才上有著巨大的潛力。然而目前武漢市大部分獨(dú)立院校的體育課程體系并沒有突出“特色”一詞。體育項(xiàng)目的設(shè)置主要有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、藝術(shù)體操、體育舞蹈等，但學(xué)生選課時由于學(xué)校師資力量及硬件設(shè)施的缺乏、排課系統(tǒng)的局限，導(dǎo)致了學(xué)生只能在有限的幾個課堂里進(jìn)行選課，并沒有實(shí)現(xiàn)按興趣、按特長進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性下降。在教學(xué)評價機(jī)制上，學(xué)校制定的評價體系過度傾向于運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的情感評價，使部分學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感。

3.3 體育理論及健身知識的缺乏

體育理論課程與體育技術(shù)課程相輔相成，二者缺一不可。體育理論來源于體育實(shí)踐，但不是簡單的反映體育實(shí)踐，而是將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以正確概括，并提高到理論高度，揭示體育的客觀規(guī)律，從而指導(dǎo)人們的實(shí)踐。體育理論研究包括各運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)原理和方法及體育鍛煉的一般原理和方法，密切聯(lián)系教學(xué)訓(xùn)練實(shí)際，并指導(dǎo)其理論和實(shí)踐的發(fā)展。我國中小學(xué)體育以課外活動為主，缺乏體育理論知識及健身知識的學(xué)習(xí)。而目前武漢市大部分獨(dú)立院校也未開設(shè)體育理論課程，導(dǎo)致了學(xué)生體育理論與健身知識的匱乏。

4 獨(dú)立院校體育課程改革與發(fā)展建議

4.1 獨(dú)立學(xué)院體育課程指導(dǎo)思想

獨(dú)立學(xué)院體育課程改革要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的鮮明特色，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“快樂體育”為目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和身心健康為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生運(yùn)動能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高大學(xué)生體育文化修養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成 “終身體育”的理念。

4.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新體育課程體系

從獨(dú)立學(xué)院配備的硬件設(shè)施、師資力量和學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建符合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的課程體系。學(xué)生可以按興趣、按特長、按需求、按時間參與體育運(yùn)動，挖掘運(yùn)動潛能，提高運(yùn)動欣賞能力；要增強(qiáng)課程設(shè)置的多樣性、趣味性、科學(xué)性。與此同時，實(shí)施“課內(nèi)外一體化”的體育課程教學(xué)模式。課內(nèi)自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目、上課時間、任課教師，并實(shí)行小班授課(限定課堂選課人數(shù))，健全選課機(jī)制。課外采用體育俱樂部活動的組織形式，將課外學(xué)生體質(zhì)健康測試和體育校隊(duì)訓(xùn)練納入課程管理，四者有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)外共同發(fā)揮效能。同時開設(shè)特色鮮明的理論課程體系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的體育理論知識與健身知識。

4.3 改革教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互助活動。同時加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)練方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練能力及創(chuàng)新能力。教學(xué)方法的創(chuàng)新上，應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)狀況、興趣、愛好等實(shí)際情況，在完成既定教學(xué)目標(biāo)的前提下，運(yùn)用體育學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)動處方教學(xué)、分級教學(xué)等教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成終身體育的理念。當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，新型的教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化其資源配置。正確引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用場地設(shè)施進(jìn)行體育學(xué)習(xí)及鍛煉，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的體育場館中體會到運(yùn)動的真諦，讓“我運(yùn)動，我快樂”的理念深入每一個學(xué)生中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)體育的能力。

4.4 調(diào)整教學(xué)大綱，加快教材改革

教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說明和評分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。體育課程改革的浪潮下，要求武漢市獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)大綱、體育教材，要結(jié)合其自身的辦學(xué)特點(diǎn)，遵循創(chuàng)新性、可行性、實(shí)用性的原則，修訂和編寫新的教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)校的具體資源和學(xué)生的實(shí)際情況，改革后的教學(xué)大綱要突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實(shí)用性和可接受性。

4.5 改進(jìn)課程考核與評價方法，建立科學(xué)的評價體系

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，改革傳統(tǒng)的單一的體育課程評價模式，構(gòu)建科學(xué)完善的體育課程評價體系。新的體育課程考核方式要從學(xué)生的體能、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、合作與交往等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，應(yīng)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、提高幅度和努力參與的程度?？茖W(xué)完善的評價體系能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，收獲快樂的情感體驗(yàn)，同時有利于終身體育意識的培養(yǎng)。

4.6 提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師是知識技能的傳授者，是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，是實(shí)施體育課程改革的重要前提。精湛的教學(xué)水平，扎實(shí)的專業(yè)技能，專業(yè)的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要條件。因而，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合多種教學(xué)手段，是體育課程改革和發(fā)展過程中不可或缺的力量。

[1]胡靖平，于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，36(9)：103-104.

[2]孫洪濤.我國普通高校體育課程改革的現(xiàn)狀及對策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34(8)：90-92.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.120

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