吳鵬（湖北廣播電視大學(xué) 湖北武漢 430074）

探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的作用研究①

吳鵬
（湖北廣播電視大學(xué) 湖北武漢 430074）

經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的調(diào)整，對(duì)人才的需求產(chǎn)生了一定的影響，促進(jìn)高職教育的改革，而授課對(duì)象均為90后大學(xué)生，其思想與行為方式讓教師在授課時(shí)也不得不納入考慮的影響因素里。為促使高職體育教學(xué)水平的提高，提升學(xué)生上體育課的積極性，采用文獻(xiàn)研究法，分析了探究式教學(xué)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)，進(jìn)而解析了在高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)的作用，以期推動(dòng)探究式教學(xué)更好地在高職教學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

探究式教學(xué) 高職 體育教學(xué) 體育

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.073

在高職院校體育教學(xué)不斷深入改革的背景下，逐漸凸顯出了以學(xué)生為本的教學(xué)思想的價(jià)值以及意義，因此，必須將以學(xué)生為主的教育理念貫徹始終，積極對(duì)教學(xué)的內(nèi)容以及形式進(jìn)行創(chuàng)新，以此更好地推進(jìn)教學(xué)的新發(fā)展。開(kāi)展探究式教學(xué)不僅可以有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用予以激發(fā)，還可以促使學(xué)生積極發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在高職教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用探究式教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，以此獲得更加全面的體育知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的體育技能，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展。這對(duì)于高職院校的體育教學(xué)發(fā)展有著非常重要的意義。

1 探究式體育教學(xué)的基本內(nèi)涵

探究式體育教學(xué)主要指的是：在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師利用所設(shè)置的探究式問(wèn)題或者學(xué)習(xí)的任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、協(xié)作討論等活動(dòng)，以此促使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)，大力發(fā)展個(gè)人實(shí)踐能力，整體提升自身各項(xiàng)綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方式。此教學(xué)方式將學(xué)生作為主要的發(fā)展目標(biāo)，將學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，將學(xué)生個(gè)人或者團(tuán)體的探究活動(dòng)作為主要的形式，將探究式的任務(wù)或者問(wèn)題作為引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主研究和探索的能力，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性予以展現(xiàn)，不僅可以幫助學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增加他們團(tuán)體合作的意識(shí)，還可以整體提高學(xué)生在實(shí)踐探究方面的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。

2 探究式教學(xué)特征

2.1 以問(wèn)題為中心

問(wèn)題產(chǎn)生的緣由主要是因?yàn)槿藢?duì)于事物的認(rèn)識(shí)與事物客觀存在的現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生的矛盾，并在人體的大腦中予以反映。探究式學(xué)習(xí)主要就是利用問(wèn)題來(lái)指引方向，借助問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用問(wèn)題來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

2.2 合作性

探究式教學(xué)的顯著特征之一就是合作性，這要求任課教師在組織此類活動(dòng)時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要想達(dá)到此目的就必須要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間積極進(jìn)行合作。在學(xué)習(xí)時(shí)，大部分的問(wèn)題除了需要學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行思考之外，還需要與教師或者同學(xué)一起進(jìn)行探討，一起解決問(wèn)題。

2.3 實(shí)踐性

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，探究式教學(xué)最大的不同就在于其實(shí)踐性。此模式不再是單純地講解抽象的概念或者生澀難懂的理論知識(shí)，學(xué)生必須利用一定的感知手段和思考能力來(lái)認(rèn)識(shí)事物，掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在體育學(xué)科教學(xué)中這一點(diǎn)尤其重要，學(xué)生要不斷學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，還要利用身體中的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)等來(lái)將這些系統(tǒng)予以調(diào)動(dòng)，一起來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。

2.4 教師適時(shí)地進(jìn)行有效指導(dǎo)

在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該積極發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或者生活上的困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師除了可以為他們提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料之外，還可以利用開(kāi)展討論會(huì)、組辦學(xué)習(xí)小組等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以輔導(dǎo)，讓他們都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用自己的能力來(lái)解決問(wèn)題，還必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的的交流能力以及分析處理問(wèn)題的能力，以上這些都是探究式學(xué)習(xí)模式的主要優(yōu)勢(shì)。

3 高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)的價(jià)值分析

3.1 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在體育教學(xué)的過(guò)程中使用探究式方法可以將傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一且統(tǒng)一化的單向教學(xué)模式徹底進(jìn)行改變。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，任課教師需要將體育運(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及技術(shù)環(huán)節(jié)的步驟逐一進(jìn)行示范，而在探究式體育教學(xué)模式中，教師只需給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生根據(jù)這些思路自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，學(xué)生之間還可以通過(guò)一起交流、一起探討，以此來(lái)尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。在開(kāi)展探究式教學(xué)方式下的課堂，學(xué)生可以與老師或者同學(xué)一起討論所遇到的難題，在課下有不懂的也可以去尋求大家的幫助，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)尋找相關(guān)的資料，這不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究式教學(xué)方法的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，端正學(xué)生的探究態(tài)度；探究式教學(xué)方法的主要作用機(jī)理是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上的需要，創(chuàng)建具有一定指定性的教學(xué)情境。在此教學(xué)模式中，不僅將學(xué)生主體的地位予以體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分尊重和理解學(xué)生；另外，還將人文性、靈活性和開(kāi)放性的特征予以展現(xiàn)。在此教學(xué)情景的熏染下，學(xué)生獨(dú)立自主的思維可以得到有效激發(fā)，與此同時(shí)，還可以發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

3.3 可以實(shí)現(xiàn)有知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變

開(kāi)展探究式教學(xué)方式必須將這種單一地進(jìn)行知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變，利用相應(yīng)的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，加強(qiáng)鍛煉他們分析和處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在此學(xué)習(xí)模式中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育之所以具備更加明確的教學(xué)目的，是為了給不同崗位培養(yǎng)具備較高素質(zhì)的人才。古人云：“身體是革命的本錢(qián)”，所以，開(kāi)展體育教學(xué)的主要目的就是為學(xué)生打下良好的身體基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極提倡實(shí)施探究式教學(xué)方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，教會(huì)他們尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還可以加強(qiáng)他們的溝通和協(xié)作的能力，這些都是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)，踏上工作崗位必須具備的，學(xué)會(huì)這些可以讓他們終身受益匪淺。

［1］劉仁建，李陪文.實(shí)施“以人為本”的現(xiàn)代體育教學(xué)途徑的研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（3）：123-124.

［2］貢娟，李曉紅.試論構(gòu)建高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新體系［J］.體育科學(xué)，2000（3）：22-24.

［3］王海軍，王玉坤，高海東，等.體育教學(xué)中應(yīng)用“探究式教學(xué)”的基本原則［J］.考試周刊，2015（77）：143-144.

［4］鄒思德. 淺談在體育教學(xué)中的“探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法［J］.科技創(chuàng)業(yè)家，2011（2）：185.

［5］吳鳳煒.探索發(fā)展式體育教學(xué)模式［J］.體育教學(xué)，2001（5）：21-23.

G8

A

2095-2813（2016）07（c）-0073-02

①吳鵬（1986，12—），男，漢，湖北武漢人，本科，助教，研究方向：高職體育教學(xué)。