孫鑫

(江蘇省南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校 江蘇南京 210000)

當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策分析

孫鑫

(江蘇省南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校 江蘇南京 210000)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及新課改進(jìn)程的逐步深化,人們對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高,因?yàn)橐粋€(gè)人的身體素質(zhì)直接關(guān)系到他將來(lái)的發(fā)展以及可以步入的高度。初中階段是學(xué)生體能發(fā)育的關(guān)鍵階段,體育課程是學(xué)生體能養(yǎng)成的重要指導(dǎo),所以初中階段的體育教學(xué)是社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的共同需求。目前,我國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)低于世界平均水平,如何提升中學(xué)生的體能已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。鑒于此,該文對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中體育教學(xué)中的困境進(jìn)行了分析,并提出了一些可行的對(duì)策。

初中體育教學(xué) 存在的問(wèn)題 措施

義務(wù)教育階段的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培育是非常重要的，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展具有非常關(guān)鍵的作用。同時(shí)初中體育是最基礎(chǔ)的體育教育，是培養(yǎng)下一代健身意識(shí)、體育意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。新課改中明確要求發(fā)展中學(xué)體育，提升中學(xué)生的身體素質(zhì)。但是在傳統(tǒng)的教育中，過(guò)分地注重分?jǐn)?shù)導(dǎo)致忽視體育教學(xué)、淡忘體育已經(jīng)成為一種常態(tài)，這非常不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，要強(qiáng)化對(duì)初中體育教學(xué)的重視程度，積極推行創(chuàng)新型體育教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

1 當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境

1.1 中學(xué)教育中對(duì)體育教育的重視程度較低

一直以來(lái)，我國(guó)的教育都是采用應(yīng)試教育的模式，近些年雖然我國(guó)相關(guān)部門(mén)開(kāi)始大力推廣素質(zhì)教育以及教育改革，但是由于多種原因的存在導(dǎo)致社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校以及學(xué)生還在被應(yīng)試教育的思想嚴(yán)重影響著。這就導(dǎo)致目前很多中學(xué)中根本不重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，而是只關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)。在這種形勢(shì)下，初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂，甚至有些學(xué)校對(duì)體育老師進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這進(jìn)一步加劇了我國(guó)初中體育教學(xué)的困境。

1.2 體育老師對(duì)自身角色的定位模糊

現(xiàn)在，在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中一部分學(xué)校仍然是體育教師占主導(dǎo)地位，老師教什么學(xué)生就跟著學(xué)什么，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課的積極性很低；還有一部分學(xué)校對(duì)學(xué)生在體育課上過(guò)度放任，學(xué)生想選擇什么體育就選擇什么，練到什么程度都無(wú)所謂，這樣的體育課程學(xué)生固然很開(kāi)心，但是對(duì)于體育素質(zhì)培養(yǎng)毫無(wú)意義。

1.3 體育教學(xué)模式陳舊，科學(xué)性不足

雖然新課改已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間，但是仍然有學(xué)校在沿用陳舊的體育教學(xué)模式，即老師先講解，然后學(xué)生依照固定的步驟練習(xí)。然而，相關(guān)研究已經(jīng)證實(shí)，學(xué)生們?cè)谏险n初期都存在一種思維“惰性”期，這個(gè)時(shí)間段他們注意力通常不集中，這就造成了等學(xué)生們集中起注意力開(kāi)始聽(tīng)講時(shí)，通常到了講解的末尾。還有的學(xué)校使用的體育教材太過(guò)刻板，遠(yuǎn)離了生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)體育課的積極性不高。另外，由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致體育教研活動(dòng)流于形式，體育課程的隨意性非常大。這就導(dǎo)致初中體育課缺乏必要的科學(xué)指導(dǎo)，也就缺乏成型的體育教學(xué)體系，初中體育的教學(xué)效果也就可想而知。

1.4 體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)薄弱，體育教學(xué)方法更新緩慢

雖然近幾年新招聘的大多數(shù)初中體育老師都是從正規(guī)體育院校畢業(yè)的，但是之前很多中學(xué)的體育老師卻有很多都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)正規(guī)的體育專(zhuān)業(yè)教育，他們的體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平較低，這就導(dǎo)致當(dāng)前初中學(xué)校的體育老師整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平比較差，這在一定程度上影響了初中體育教學(xué)的改革和發(fā)展。有一些體育老師一直沿用固定的教學(xué)方法，并且多年來(lái)只讓學(xué)生們練習(xí)考試的內(nèi)容，對(duì)于考試之外的內(nèi)容從不教授，使得學(xué)生想學(xué)卻無(wú)法學(xué)，身體并沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉效果。

1.5 體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容占比較小，理論內(nèi)容抽象難懂

我國(guó)初中的體育課程主要包括實(shí)踐課和理論課。理論課的內(nèi)容通常比較深?yuàn)W和抽象，缺乏完整的體系，針對(duì)性較弱。但是體育課是一門(mén)實(shí)踐性的課程，它的教學(xué)目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)。初中學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)和學(xué)識(shí)的限制，對(duì)于很多體育術(shù)語(yǔ)是無(wú)法透徹理解的，所以對(duì)于抽象的理論知識(shí)非常抵觸，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2 解決當(dāng)前初中體育教學(xué)困境的對(duì)策

2.1 學(xué)校要提升對(duì)體育教育的重視程度

想要解決當(dāng)前初中體育教育所面臨的困境，就必須要求學(xué)校提升對(duì)體育的重視程度。當(dāng)前隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)校必須加快改革的速度，大力推行素質(zhì)教育，而初中體育教育是素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，只有加強(qiáng)了體育教育，才能最終培養(yǎng)出高綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。比如，學(xué)校要充分重視我國(guó)中學(xué)生身體素質(zhì)正在逐年下降這一非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，要清晰地認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生們擁有了良好的身體素質(zhì)，他們才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。另外，體育教育除了提升學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還可以有效地活躍中學(xué)生的性格，完善其個(gè)性，促進(jìn)他們身體和心理的共同良好發(fā)展。在實(shí)際工作中，學(xué)?？梢圆捎靡韵聦?duì)策來(lái)提升對(duì)體育教育的重視程度，比如，提升體育老師的福利待遇；加強(qiáng)對(duì)體育教研活動(dòng)的投入和管理；增加體育老師參加各種培訓(xùn)和會(huì)議的機(jī)會(huì)等。

2.2 在體育教學(xué)中要以學(xué)生為中心

體育教學(xué)中老師和學(xué)生的角色應(yīng)該互換，讓學(xué)生占據(jù)主體地位。所以，體育教學(xué)過(guò)程中老師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，提升他們的積極性，從而使得他們的才能在體育課上充分展現(xiàn)，有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，要注意體育教學(xué)雖然以學(xué)生為中心，但是絕不能過(guò)分夸大，要使體育教師牢牢掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。這樣的新型師生關(guān)系才能既確保體育教學(xué)的有效性，又能保證體育教學(xué)的正確方向。

2.3 使體育教學(xué)貼近生活實(shí)際

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷改革，體育教學(xué)也在不斷變化，刻板、呆滯、陳舊的教學(xué)模式使學(xué)生非常厭煩，但同時(shí)對(duì)于自己熱愛(ài)的體育活動(dòng)，即便非常勞累學(xué)生也會(huì)心甘情愿。中學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，生活中的場(chǎng)景和事物會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，所以在實(shí)際的體育教學(xué)中一定要緊貼生活實(shí)際，將生活中的經(jīng)典知識(shí)融入體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育的興趣。同時(shí)，一線體育教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思和創(chuàng)新，使體育教學(xué)能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體和心理，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.4 提升體育課堂的教學(xué)趣味性

為了提升體育課堂的教學(xué)效果，體育老師可以采用多形式的體育課堂教學(xué)，提升課堂的趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授學(xué)生籃球基本技能的環(huán)節(jié)，老師可以列舉一些籃球方面的趣味性名人典故，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時(shí)，老師還可以適時(shí)地舉辦一些比賽，使學(xué)生們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.5 創(chuàng)新體育課堂內(nèi)容

2.5.1 按照教學(xué)實(shí)際科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課內(nèi)容。比如，在夏季雖然練習(xí)跑步能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是夏季天氣炎熱，學(xué)生對(duì)跑步興趣缺缺，老師就應(yīng)該適當(dāng)減少長(zhǎng)跑的課時(shí)。

2.5.2 增加體育實(shí)踐的課時(shí)

體育課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以它的教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)該主要在戶外。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才攀覂?nèi)和室外的教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生在戶外的實(shí)踐鍛煉課時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)體育的認(rèn)知，提升其身體素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

初中階段是青少年身心發(fā)展的重要階段，良好的初中體育教學(xué)能夠促進(jìn)青少年身體和心理的健康發(fā)展，它能夠讓初中學(xué)生更加全面地了解自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，提升中學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生綜合全面地發(fā)展。在新課改背景下，學(xué)校應(yīng)該提升對(duì)體育教育的重視程度，要按照相關(guān)的要求，積極思考和探索新的有效的體育教學(xué)方法，將中學(xué)生培養(yǎng)成既擁有健康的身體又擁有豐富知識(shí)的綜合型人才。

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