李贊

（南陽理工學(xué)院 河南南陽 473004）

大學(xué)生主動參與意識對高校體育教改的影響探索①

李贊

（南陽理工學(xué)院 河南南陽 473004）

經(jīng)有關(guān)部門調(diào)查，體育教改取得的成就主要原因是激發(fā)了大學(xué)生主動參與意識，讓大學(xué)生能夠主動參與體育教學(xué)之中，并且通過教師在課上指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立“終身體育，健康第一”的意識，讓大學(xué)生更加熱愛體育活動，為推動高校體育教改起到了促進(jìn)性作用。

大學(xué)生 主動參與意識 體育教改 高校

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，使得能夠影響學(xué)生的娛樂設(shè)施越來越多，例如網(wǎng)絡(luò)、酒吧等，并且這些娛樂設(shè)施嚴(yán)重影響大學(xué)生的生活習(xí)慣。要想讓大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、娛樂場所之中走出來，就必須豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，逐漸讓大學(xué)生的生活習(xí)慣逐步走向正軌，體育活動就是一種非常健康的業(yè)余活動，能夠促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。只有調(diào)動大學(xué)生主動參與意識，才能夠讓大學(xué)生出自內(nèi)心地去熱愛體育、學(xué)習(xí)體育，為體育教改起到促進(jìn)作用。

1 高校體育教改的目標(biāo)

高校體育教育作為學(xué)生整個體育學(xué)習(xí)生涯中的最后階段，不僅要將大學(xué)生從小所接受的體育科學(xué)化、系統(tǒng)化、總結(jié)化，并且要保證大學(xué)生能夠健康發(fā)展的需求。幫助大學(xué)生樹立“終身體育，健康第一”的觀念，通過大學(xué)生的體育知識以及體育實(shí)踐的帶動，為推動社會體育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高校體育教改的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)大學(xué)生的“終身體育，健康第一”的觀念，在體育教學(xué)中讓大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)體育知識、體育技能，從而培養(yǎng)出體育人才，為推動我國體育事業(yè)發(fā)展提供自身的力量[1]。

2 大學(xué)生在高校體育教改中的作用

隨著我國教育改革不斷深入，如今我國的教育水平也正在逐步提高，但無論是什么改革時期、改革內(nèi)容，其改革的重要對象都是學(xué)生。所以，高校體育教改更重要的從學(xué)生角度出發(fā)。再者，由于大學(xué)生活很可能是學(xué)生生涯的最后一站，絕大多數(shù)大學(xué)生都會在畢業(yè)之后選擇就業(yè)，這充分體現(xiàn)大學(xué)階段體育教改與其他學(xué)習(xí)階段教改的不同。所以，在大學(xué)生體育教改中，教師應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，并對學(xué)生情況進(jìn)行全面分析，將大學(xué)生的價值充分發(fā)揮出來。大學(xué)生的價值主要表現(xiàn)在以下方面。

2.1 學(xué)生是體育教改的主體

在高校實(shí)施體育教改的過程中，其實(shí)踐對象、教改理念、活動內(nèi)容都是教改的重要組成部分。想要真正展現(xiàn)體育教改的良好效果，教師必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在改革的過程中不斷探索、創(chuàng)新教育方法和教育理念，讓體育教學(xué)更加科學(xué)合理。通過實(shí)際學(xué)生取得的效果進(jìn)行分析，從而讓教改模式、教改方向更加明確。

2.2 學(xué)生是體育教改的推動力

高校體育教改的主要對象和實(shí)際載體都是大學(xué)生。在教改的過程中，必須要創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，要徹底摒棄傳統(tǒng)的教育方式、教育理念。想要推動高校體育教改能夠順利完成，就必須要讓大學(xué)生能夠接受、體驗、吸收教改內(nèi)容，只有大學(xué)生的主觀參與意識才能夠推動體育教改順利實(shí)施。

2.3 學(xué)生是教改的評價者

高校體育教改是通過對以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并且通過對社會發(fā)展需求進(jìn)行分析，進(jìn)而對高校體育教改進(jìn)行進(jìn)一步改革。高校體育教改不可能一蹴而就，需要在實(shí)踐中慢慢探究，在實(shí)踐過程中必定會有成果和不足。無論是教改實(shí)踐過程中的優(yōu)點(diǎn)還是不足都需有實(shí)踐對象，大學(xué)生作為體育教改主體和實(shí)踐對象能夠最直接地對教改內(nèi)容進(jìn)行反饋和評價，從而讓教師認(rèn)識到教改實(shí)踐中的不足。

3 大學(xué)生主動參與意識對高校體育教改的影響

大學(xué)時期是人生中最美好的階段，不僅具有活躍的思維，并且還具有良好的身體素質(zhì)。大學(xué)生作為高校體育教改的重要對象，在教改的過程中，大學(xué)生會根據(jù)自身實(shí)踐情況，對教改內(nèi)容、教改模式、教改目標(biāo)提出合理的反饋、評價，在高校體育教改進(jìn)一步發(fā)展、完善過程中發(fā)揮巨大作用[2]。但以上所有的前提就是教師能夠正確激發(fā)大學(xué)生的主動參與意識。只有充分發(fā)揮大學(xué)生的主動參與意識，才能提高體育教改真正效果，同樣也是加快體育教改進(jìn)程的重要因素。

3.1 豐富大學(xué)體育教改的內(nèi)容

教育改革發(fā)展至今，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是改革時間、改革內(nèi)容，都要遵循教育改革的深入性、長期性，由于我國教改內(nèi)容先后不一，一些教改內(nèi)容的工作已經(jīng)得到了發(fā)展和完善。由于教育改革的主觀性比較大，使得不同類型學(xué)校、不同改革方法，都會產(chǎn)生不同的教改效果。除此之外，教改工作在實(shí)踐的過程中有很多不穩(wěn)定因素，這其中就包括大學(xué)生，從側(cè)面反映出高校體育教改的復(fù)雜性、困難性。在這種環(huán)境下，只有加強(qiáng)大學(xué)生的主動參與意識，才能夠大大減少體育教改過程中的不穩(wěn)定因素，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高高校體育教改的質(zhì)量。

大學(xué)時期學(xué)生是人生最好的階段，其思想、思維、行為都相對成熟，并且有自己獨(dú)特的想法。在高校體育教改過程中，大學(xué)生能夠通過發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)教改實(shí)施情況，對教改內(nèi)容提出一定建議，幫助教改工作進(jìn)一步完善。大學(xué)生完善體育教改主要形式如下。

3.1.1 體育教改與地方文化相融合

絕大多數(shù)高校每年都會面對全國地區(qū)進(jìn)行招生，由于高校中的大學(xué)生來自全國各地，使大學(xué)生多少都會將當(dāng)?shù)伢w育文化帶入校園之中。所以，在體育教學(xué)中，大學(xué)生會自然地將不同地區(qū)的體育文化應(yīng)用到體育教學(xué)之中。大學(xué)生為了進(jìn)一步突出自身的體育特點(diǎn)，往往在體育活動中會大量添加當(dāng)?shù)伢w育文化甚至自身的愛好，從而更加突出自身的鮮明個性。大學(xué)生將地方體育文化應(yīng)用到高校體育教學(xué)之中，這種行為應(yīng)該得到學(xué)校、教師的多多支持。在這其中，教師可以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，通過對不同地區(qū)的體育文化吸收，讓高校體育教改進(jìn)行借鑒，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教改內(nèi)容、教改模式，進(jìn)而開創(chuàng)高校體育教學(xué)新內(nèi)容。

3.1.2 對教改內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

高校體育教改并不是全部否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是取其精華去其糟粕。高校體育教改的基礎(chǔ)是通過現(xiàn)有的體育文化，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)能夠發(fā)揮更大的作用[3]。所以，高校體育教改實(shí)踐過程中，為了迎合不同學(xué)生不同需求，教師必須要豐富自身的知識積累，并且對體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新。而學(xué)生也需要活躍性、多樣性的教學(xué)方式，這也是推動教育能夠不斷發(fā)展的重要因素。并且大學(xué)生思維活躍、點(diǎn)子豐富，學(xué)生的思想、行為往往是一個時代發(fā)展的真實(shí)表現(xiàn)。在高校體育教改的過程中，教師可以多多聽取學(xué)生們的意見作為教改參考內(nèi)容，并且深入了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，保證高校體育教改的科學(xué)性、全面性。

3.1.3 提高學(xué)生體育技能

由于大學(xué)生的主觀能動性較強(qiáng)，在體育教學(xué)中，大學(xué)生往往會主觀地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，例如在籃球項目中，通過主觀意識加入花式籃球(街球就是花式籃球演變的籃球活動)、在基礎(chǔ)訓(xùn)練中合理加入極限運(yùn)動，從而提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果。而學(xué)生的創(chuàng)新力一方面是自身思維的影響；另一方面是由于教師的教育和引導(dǎo)。如今的體育技術(shù)層出不窮，對大學(xué)生也產(chǎn)生了很大影響，也是保證大學(xué)生體育技能多樣化的根本原因。

3.2 通過創(chuàng)新完善高校體育教改質(zhì)量

如今無論是展開哪種工作，都需要相應(yīng)的組織形式進(jìn)行實(shí)踐，高校體育教改同樣如此。想要保證體育教改的完整性，必須要經(jīng)過教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能等一系列改革。在推進(jìn)高校體育教改過程中，還要為體育教改營造一個良好的氛圍，加快大學(xué)生體育技能的提高[4]。

首先，為了能夠有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量、效果，教師會從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，例如男同學(xué)都喜歡足球、籃球等運(yùn)動、女同學(xué)都喜歡羽毛球、排球等運(yùn)動，教師會從學(xué)生角度出發(fā)，靈活變換教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，之后通過體育基礎(chǔ)技能進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的體育技能。

其次，一位優(yōu)秀的體育教師在教學(xué)過程中要有針對性，通過對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而設(shè)置與學(xué)生實(shí)際相符的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生日常體育習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生“終身體育，健康第一”的理念。

最后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是理論多、實(shí)踐少，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過親自示范教學(xué)內(nèi)容，之后學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)體育技能，之后由教師統(tǒng)一考核。經(jīng)過體育教改之后，教師為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在體育教學(xué)中會采取現(xiàn)代化體育技術(shù)、體育項目，通過合理的教學(xué)方法來提升學(xué)生的體育技能。

3.3 有效推動高校體育教改的發(fā)展

教育從發(fā)展到今日，教師在任何時期都占據(jù)著關(guān)鍵性地位，由于體育教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同參與，如果體育教改只有教師一人承擔(dān)往往很難取得良好的效果，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式被摒棄的原因[1]。所以，在體育教改中，教師不僅要充分發(fā)揮自身的作用，而且還要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。大學(xué)既有扎實(shí)的體育基礎(chǔ)，又有活躍的創(chuàng)新思維，如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，那么不僅能夠加快體育教改進(jìn)度，而且還能豐富體育教學(xué)形式。

4 結(jié)語

從教育改革的歷史長河來看，教育改革是一個綜合性、長期性發(fā)展的過程，高校體育教改也是如此。在體育教改過程中，不僅需要教師的推進(jìn)和引導(dǎo)，而且還需要學(xué)生的主動參與，只有通過教師和學(xué)生共同努力，才能讓高校體育教改真正發(fā)揮自身的作用。所以，在高校體育教改過程中，教師要有效激發(fā)大學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生加入體育教改工作中，保證體育教學(xué)方式的多樣性、全面性，將傳統(tǒng)的教師單體轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒后w，促進(jìn)新型高校體育教學(xué)機(jī)制，從而讓高校未來的體育教學(xué)能夠健康、全面發(fā)展。

[1]王克權(quán).科學(xué)發(fā)展觀視角下高校體育教學(xué)改革的思考[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報，2012(10)：1-2，45-46.

[2]杜新寶.論大學(xué)生主動參與意識對高校體育教改的作用[J].運(yùn)動，2013(5)：12-13.

[3]李春田.普通高校陽光體育運(yùn)動有效開展的影響因素分析[J].科技資訊，2011(7)：52.

[4]張玉昌.陽光體育運(yùn)動對高校體育的影響[J].黑龍江高教研究，2009(5)：45-46.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.097

G807

A

2095-2813(2016)12(a)-0097-02

李贊（1979—），男，漢，河南南陽人，碩士，助教，主要研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。