桂 硯江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)樹人小學(xué) 225600

略談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新技巧

桂 硯
江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)樹人小學(xué) 225600

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才的社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，作為新社會(huì)的一員，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，國(guó)家應(yīng)該培養(yǎng)科技人才，這些人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，民族的振興是離不開人才的建設(shè)的，要?jiǎng)?chuàng)新就要抓好教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教育深入每一個(gè)人的心中，在這個(gè)重視教育的時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)人才，小學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該如何培養(yǎng)，這兩個(gè)問題是我國(guó)現(xiàn)階段急需要解決的問題。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；技巧培養(yǎng)

國(guó)家的進(jìn)步、民族的振興靠的就是創(chuàng)新，我國(guó)的科技創(chuàng)新還無(wú)法居于世界前列，我國(guó)傳統(tǒng)思想根深蒂固，創(chuàng)新水平的提高是非常困難的，國(guó)家要?jiǎng)?chuàng)新就要有創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從小抓起，我國(guó)非常重視人才隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新水平在一定程度上已經(jīng)提高，但是還是無(wú)法與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相提并論，因此，創(chuàng)新人才思維的培養(yǎng)要從小學(xué)教育抓起，重視小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣的國(guó)家才能在社會(huì)發(fā)展中立于不敗之地。

一、改變教師的教學(xué)理念

教育要改變就要改變教師的教學(xué)理念，現(xiàn)在的教師教學(xué)方法受到中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念影響很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不是自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師教多少學(xué)生就學(xué)多少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是理論性很強(qiáng)，不重視實(shí)踐性，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。而且教師過于重視生存率，這樣的教學(xué)是能在成績(jī)上進(jìn)行提高，無(wú)法在創(chuàng)新上進(jìn)行提高，只會(huì)讓學(xué)生的思想更加傳統(tǒng)認(rèn)為成績(jī)代表一切，創(chuàng)新是無(wú)足輕重的是，因此一定要改變教師的教學(xué)理念，接受新的教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用，因此小學(xué)語(yǔ)文教師一定要改變教學(xué)理念，把教案改編成學(xué)案，重視實(shí)踐性學(xué)習(xí)，從小改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成一種習(xí)慣，這樣理論與實(shí)踐的教學(xué)方式才能夠被社會(huì)所認(rèn)可，不會(huì)在發(fā)展大潮中被淘汰。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）開拓學(xué)生的思維。想要開拓思維就要?jiǎng)?chuàng)新思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，活學(xué)活用。開拓思維方式就是要教會(huì)學(xué)生在思考時(shí)要從多個(gè)角度來(lái)考慮問題，可以進(jìn)行假設(shè)、想象和聯(lián)想，而不是只從一個(gè)角度來(lái)考慮問題，要把問題細(xì)化，將現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的事情作為發(fā)散思維的案例，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要重視結(jié)論，任何事物都可以從不同的角度來(lái)考慮，這時(shí)得到的結(jié)論是不一樣的，因此沒有一成不變的事物，只有多變的解決方法，這樣的課堂才能吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）給予學(xué)生大的想象空間。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，只有敢想敢做才能突破事物本身的局限性。想象力的培養(yǎng)是非常簡(jiǎn)單的，小學(xué)生的認(rèn)知世界與成年人是不同的，他們敢說敢做，教師在教學(xué)時(shí)就可以培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)課文《五彩池》時(shí)教師可以讓學(xué)生自由想象五彩都是什么，可以畫出來(lái)，從畫中就可以看出每一個(gè)學(xué)生對(duì)五彩的詮釋是不一樣的，還有《坐井觀天》這篇文章在學(xué)習(xí)時(shí)也能進(jìn)行思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，老師可以問學(xué)生青蛙為什么要坐井觀天，如果青蛙從井中出來(lái)了，它第一件事情是做什么，這樣學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，答案是不一樣的。其實(shí)，思維創(chuàng)新的培養(yǎng)是非常容易的，它可以滲透到生活和學(xué)習(xí)中，讓我們的生活多姿多彩。

（三）用逆向思維來(lái)教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的思維方式是進(jìn)行傳導(dǎo)式的教學(xué)，這樣的教學(xué)是乏味的，沒有靈活性，小學(xué)語(yǔ)文老師的責(zé)任是巨大的，學(xué)生思維的開拓都在這個(gè)時(shí)期，一定要交會(huì)學(xué)生靈活思考，打破思維僵化的教學(xué)現(xiàn)狀。例如在《司馬光砸缸》這篇課文中學(xué)生懂得救人的關(guān)鍵是人與水分離，常規(guī)是把人撈起，即人離開水，但在十分緊急的情況下，司馬光逆向思維，砸開了水缸，使水離人，通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生找找現(xiàn)實(shí)生活中的例子，舉一反三，大膽求異，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）質(zhì)疑問難，敢于創(chuàng)新。質(zhì)疑是探求新知識(shí)的開始和動(dòng)力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新思維的動(dòng)力。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要十分重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)提出一兩個(gè)問題，也可安排在課中課后，應(yīng)根據(jù)具體情況而定。對(duì)學(xué)生提出的關(guān)鍵處，在點(diǎn)子上的問題，應(yīng)組織學(xué)生討論求得解決。同時(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法：在題目上質(zhì)疑，在字、詞、句上質(zhì)疑，在課文內(nèi)容的聯(lián)系上質(zhì)疑。在似乎矛盾而又合情合理的地方質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在問中學(xué)，學(xué)中問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就落到了實(shí)處。

（五）重視“學(xué)法”創(chuàng)新。重視學(xué)法的研究與創(chuàng)新，是新時(shí)期的教育教學(xué)工作的要求，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然。首先，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的內(nèi)在動(dòng)因。作為教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試探索。最后，要利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，抓住文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。

（六）答疑解難，以疑創(chuàng)新。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。疑問是創(chuàng)新之舟。教師在課堂上要大力解放學(xué)生的頭腦、嘴巴，讓他們敢想、敢問。對(duì)學(xué)生的勇敢行為要予以鼓勵(lì)，即使提出的問題毫無(wú)價(jià)值，也應(yīng)循循善誘，以激發(fā)他們大膽質(zhì)疑問題的熱情。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要站在新時(shí)期教育工作的至高點(diǎn)，進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新思路，在教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好和諧、自由寬松的課堂環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力盡好教師的責(zé)任。

三、結(jié)論

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人們的思維方式也應(yīng)該進(jìn)步，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該提上日程，現(xiàn)在我國(guó)重視人才隊(duì)伍建設(shè)，加大科研力度，但科技想要發(fā)展就要加大對(duì)人才的培養(yǎng)力度，，小學(xué)和初中教師要開拓思維，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)狀況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方案，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)文教育得以發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，關(guān)注學(xué)生的心理、智力、情感和生理，全方位發(fā)展。只有基本的價(jià)值理念正確，才能創(chuàng)新教育，讓教育成為科技創(chuàng)新的生力軍。

[1]晁悅嶺.優(yōu)化教學(xué)措施提高創(chuàng)新能力[J].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011(14).

[2]蔚學(xué)敏.創(chuàng)新教育在新課改語(yǔ)文教學(xué)中[J].科技信息,2011(15).