劉玉蘭

[摘要]乘法口訣是開啟數(shù)學(xué)之門的鑰匙，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果沒有熟練的掌握乘法口訣，那么下面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要善于故事引入，吸引學(xué)生興趣；俗語引用，加深學(xué)生的印象，加強練習(xí)，鞏固乘法口訣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)；乘法口訣；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是提高學(xué)生思維能力，開發(fā)智力的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛開始思維的開發(fā)，因此要大力地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在二年級步入重要的階段，乘法口訣是開啟數(shù)學(xué)之門的鑰匙，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以這么說，如果沒有熟練的掌握乘法口訣，那么下面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將無法進(jìn)行。對乘法口訣的學(xué)習(xí)并熟練的掌握，不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也對今后的日常生活有著至關(guān)重要的作用?！盎A(chǔ)不牢，地動山搖”，若想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，熟練的掌握乘法口訣。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點，以及乘法口訣的特點，我總結(jié)了以下三個技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供借鑒意義。

一、故事引入，吸引學(xué)生興趣

乘法口訣的學(xué)習(xí)是在小學(xué)二年級的階段，這個時期的孩子還比較稚嫩，充滿了對童話世界的美好向往，通過講有關(guān)童年的童話故事，增加趣味性，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而增強教學(xué)的效果。

乘法口訣，是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在今后的乘除學(xué)習(xí)中，都必須以乘法口訣為基礎(chǔ)。而單純地依靠死記硬背使學(xué)生記住乘法口訣，不僅難度較大而且用時較長，與當(dāng)前減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的要求不符，為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，必須減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，寓教于樂。教師在教學(xué)過程中，只有加深學(xué)生對乘法口訣的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能省時省力，進(jìn)而才可以為學(xué)生減負(fù)。為了增強學(xué)生對乘法口訣的理解，可以引入故事，增加故事中的圖片的方式，解釋乘法的含義，這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在講七的乘法口訣時，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以采用幻燈片播放動畫的方式，展示白雪公主與七個小矮人的故事。白雪公主非常的餓，為了填飽他們最親愛的白雪公主的肚子，使她免受饑餓的痛苦，他們分頭去山上采果實去了。結(jié)果，7個小矮人分別給了白雪公主1個蘋果，則白雪公主有了7個蘋果；每個小矮人給公主2個蘋果，則公主的手里就有了14個蘋果；每個小矮人給公主5個蘋果，則公主的手里就有了21個蘋果……每個小矮人給公主7個蘋果，則公主手里就有了49個蘋果。

通過這個方式，就可以直觀地講述出7的乘法口訣，不僅通過故事的方式增強了學(xué)生們的興趣，同時也簡化了教學(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生能夠更加理解乘法的原理，更利于學(xué)生們對乘法口訣的理解與運用，為接下來乘法口訣的運用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、俗語引用，加深學(xué)生的印象

對于當(dāng)前二年級的學(xué)生，在幼兒園、家長的教育，以及當(dāng)前社會環(huán)境的影響，俗語、影視劇中的話語記憶較深，因此在教學(xué)中，應(yīng)該充分地利用外界環(huán)境創(chuàng)造的良好的教學(xué)環(huán)境，不能單純地利用書本上的教學(xué)案例。乘法口訣的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，熟練的掌握是能夠正確利用口訣的命脈。在教學(xué)中，可以充分地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的現(xiàn)有資源。

例如：孫悟空是學(xué)生們眾所周知的偶像級人物，孫悟空在煉丹爐里待了“七七四十九”天，最終練就了火眼金睛，在取經(jīng)的路上遇見的妖魔鬼怪，不管“三七二十一”，舉起金箍棒就打，終于，師徒四人，經(jīng)歷“九九八十一”的磨難，取得了真經(jīng)。這段例子中，可以使學(xué)生熟記里面的乘法口訣。

因此，在乘法口訣的教學(xué)中，既要考慮學(xué)生心理的需求，不斷地為課堂增加活躍成分，增強教學(xué)的趣味性，同時，還要利用學(xué)生掌握的生活常識，加強學(xué)生對口訣的理解，減輕學(xué)生記憶的難度，提高學(xué)生記憶的效率。對二年級的學(xué)生培養(yǎng)先理解后記憶的意識，對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著較強的引導(dǎo)作用，對今后每一個階段的學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。

三、加強練習(xí)，鞏固乘法口訣

小學(xué)階段，對課堂的教學(xué)程序有一定的要求，課堂練習(xí)、課堂總結(jié)是課堂中最為重要的階段，有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)的新知識，增強學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在進(jìn)行乘法口訣的訓(xùn)練時，要注意習(xí)題的層次性、差異性，趣味性。

在題意的難度上，要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，例如：如下題：

（1）2×5=（ ）、（2）5×8=（ ）、（3）3×（ ）=（27）、（4）24是幾與幾相乘得到的？16是幾乘幾得到的？

計算題的安排上，可以先進(jìn)行順向思維的運算，再像第（3）題這樣進(jìn)行逆向思維的運算，除此之外，設(shè)置開放性題型，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，全面思考的能力。如（4）題，自己去思考，尋找全面的答案。在題型的設(shè)置上，要注意差異性，不能完全按照一種形式出現(xiàn)，可以出口算題，還應(yīng)該出一些應(yīng)用題，例如：一個星期是7天，那么，請問小明暑假放了5個星期，—共有多少天呢？這樣的題型可以鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生對文字的理解能力，增強對知識的運用能力。在題型的設(shè)計中，要利用學(xué)生親身體驗過的日常生活中的例子來設(shè)計題，以便于增強學(xué)生的興趣，利于學(xué)生的理解。學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)中，可以更加深刻地理解每一個口訣的由來，深刻地記住每個口訣的內(nèi)容，從而更加有利于今后學(xué)生的應(yīng)用，為今后的使用奠定基礎(chǔ)。

總之，乘法口訣是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)乘除計算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，提高學(xué)習(xí)乘法口訣的效率，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。