曹雪梅

在馬來(lái)西亞，大多數(shù)兩歲以上的孩子都會(huì)去上早教，課程分半天和全天，家長(zhǎng)可自由選擇。

就在今年，我的女兒就正式成為幼兒園的一員了，周一到周五，每天四個(gè)小時(shí)，學(xué)校提供早午餐。雖然說(shuō)只有半天，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻并不是那么容易。幸好，我們?nèi)サ挠變簣@早有準(zhǔn)備。

允許家長(zhǎng)“陪讀”兩周，

給孩子一個(gè)過(guò)渡期

“陪讀”這兩周，課程只有一半，也就是兩個(gè)小時(shí)而已，允許家長(zhǎng)到教室里面跟著孩子一起玩，這個(gè)做法真是非常好。

首先，可以讓孩子在家長(zhǎng)在場(chǎng)的情況下，去認(rèn)識(shí)和熟悉環(huán)境（包括物和人），慢慢建立起對(duì)他們的信任。同時(shí)也讓老師更了解孩子，在早晨自由玩耍的時(shí)候，老師可以和家長(zhǎng)聊天，了解孩子的喜好、習(xí)慣等。

其次，家長(zhǎng)陪讀，大大減少了孩子的分離焦慮，因?yàn)橹耙呀?jīng)有兩周熟悉環(huán)境，到了第三周，家長(zhǎng)不陪了，孩子即使會(huì)哭鬧，但肯定比不陪讀的孩子好。我女兒是超級(jí)黏媽媽的，從第三周起我不陪她了，她也哭鬧過(guò)，每次上校車(chē)會(huì)哭一陣子，但到了學(xué)校又玩得特別開(kāi)心。到第四周，她主動(dòng)跟我說(shuō)：“媽媽拜拜?！比缓蠛艿ǖ刈＼?chē)去學(xué)校。

最后，在“陪讀”的這兩周里，老師就建議我們慢慢放手，讓孩子獨(dú)立。有的孩子完全沒(méi)有問(wèn)題，第二天就直接讓爸媽走了，自己玩得好好的，但大多數(shù)孩子還是不能離開(kāi)父母。我選擇從第二周開(kāi)始從教室“撤退”，但仍然待在學(xué)校里。剛開(kāi)始孩子哭得撕心裂肺，我心里特別難受，離開(kāi)前做了很多思想工作還是收效甚微。但是我就是一狠心，整個(gè)兩個(gè)小時(shí)都不出現(xiàn)，直到孩子離園為止。慢慢地，孩子哭的時(shí)間變短，她更多是哭一會(huì)兒玩一會(huì)兒又接著哭。在她哭鬧的時(shí)候，會(huì)有老師抱著她、安慰她，或者帶她到外面“找媽媽”。到第四五天，差不多就我離開(kāi)的時(shí)候哭上一會(huì)兒就不會(huì)再哭了。

如果要我給這所幼兒園評(píng)價(jià)，“陪讀”肯定是最吸引我的。在幼兒園開(kāi)學(xué)前，會(huì)有專(zhuān)門(mén)的郵件告知我們陪讀時(shí)需要家長(zhǎng)怎么配合，并且給了很多關(guān)于分離焦慮方面的文章，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

注重儀式感，

讓孩子驕傲地走向獨(dú)立

入園之前給孩子的一封信

在我們注冊(cè)的時(shí)候會(huì)填一些資料，關(guān)于父母和孩子的基本情況以及家庭住址之類(lèi)。在開(kāi)學(xué)前一周，我們收到了幼兒園寫(xiě)給女兒的信，收件人是女兒的名字，而不是我們父母。這可是孩子收到的第一封信！信的內(nèi)容大概是學(xué)校很榮幸我們能選擇他們，介紹了班級(jí)的老師和課程安排以及在適應(yīng)期我們要準(zhǔn)備的物品。我很感動(dòng)，從一開(kāi)始，幼兒園就把孩子當(dāng)成了和成人一樣平等的個(gè)體，尊重他們。

入園第一天，拎著小蛋糕，甜蜜回家

入園的第一天結(jié)束之時(shí)，老師給每個(gè)小朋友發(fā)了一個(gè)精心制作的小蛋糕，上面寫(xiě)著：Happy First Day of School.Heres to a sweet school year ！那天，每個(gè)孩子都是甜甜地踏上了回家的路，并且對(duì)未來(lái)、對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)了期待！

帶姓名的牌子，提醒著孩子“你就是你自己”

從第一天踏進(jìn)校園開(kāi)始，到處都布滿(mǎn)了充滿(mǎn)孩子名字的牌子：放鞋的地方、掛毛巾的地方、放書(shū)包的地方，甚至身上也要佩戴有班徽和姓名的牌子。女兒以前在家經(jīng)常讓我們寫(xiě)她的名字，所以她差不多認(rèn)識(shí)自己的名字。她很快從很多名字里找到自己的名字。每天到了幼兒園，孩子都會(huì)很驕傲地把東西放在寫(xiě)了自己名字的盒子里。

家園之間

簡(jiǎn)單、有效、必要的互動(dòng)

除了“陪讀”的兩周，其他時(shí)間，如果我們要和孩子班級(jí)的老師聯(lián)系，只能通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)或者學(xué)校接待處轉(zhuǎn)告，或者是家長(zhǎng)送孩子的時(shí)候交代。因?yàn)槲遗畠菏亲＼?chē)去學(xué)校，所以我一般會(huì)用家園聯(lián)系冊(cè)。幼兒園老師和家長(zhǎng)之間，不會(huì)有電話(huà)、微信之類(lèi)的聯(lián)系。剛開(kāi)始我就問(wèn)，你們老師會(huì)不會(huì)建個(gè)微信群什么的，每天跟家長(zhǎng)分享孩子在幼兒園的情況。老師說(shuō)，他們跟我們的互動(dòng)只能是當(dāng)面或者聯(lián)系冊(cè)。

其實(shí)，簡(jiǎn)單的方式是更有效的，可以節(jié)省彼此的時(shí)間。如果我有什么要求，比如：請(qǐng)老師幫助孩子好好吃飯、換尿布，或者訓(xùn)練如廁，我都會(huì)在家園聯(lián)系冊(cè)寫(xiě)得很清楚，老師也會(huì)當(dāng)天回答，這樣溝通起來(lái)非常順暢、便捷。

較高的師生比例，

盡量照顧到每一個(gè)孩子

馬來(lái)西亞的幼兒園師生比很高，我女兒的班級(jí)是10個(gè)孩子（5個(gè)男孩、5個(gè)女孩），兩個(gè)正式老師（一個(gè)教英文、一個(gè)教中文），一個(gè)助教。在剛剛?cè)雸@期間，還有另一個(gè)老師來(lái)幫忙，直到孩子們完全適應(yīng)了為止。

剛?cè)雸@的幾天，經(jīng)常有幾個(gè)孩子同時(shí)哭的情況，協(xié)助的老師會(huì)一對(duì)一地安慰孩子，或者抱著孩子出去，以便不干擾其他孩子。另外，老師也盡量尊重家長(zhǎng)的要求。比如：在入園的時(shí)候就問(wèn)我們，如果孩子不能自己吃飯，家長(zhǎng)是否同意老師喂。如果有的家長(zhǎng)堅(jiān)持不讓喂，那么老師一定不會(huì)動(dòng)手，而會(huì)鼓勵(lì)孩子自己來(lái)完成。

女兒入園已經(jīng)近一個(gè)月了，看得出她很喜歡。每天早上她都會(huì)迫不及待地說(shuō)：“我要去幼兒園啦！”回到家里，她又會(huì)跟我講朋友的故事，還有自己玩了什么、吃了什么。我就這樣看著她一點(diǎn)一點(diǎn)走向獨(dú)立，走向另一個(gè)更廣闊的世界。

孩子能夠如此堅(jiān)定、快樂(lè)地邁進(jìn)幼兒園校門(mén)，老師和校方的努力功不可沒(méi)，是他們，用愛(ài)和耐心，讓每一個(gè)孩子走向了獨(dú)立的第一步！