程敏林

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130012)

家庭社會(huì)工作如何改善親子關(guān)系的探究

程敏林

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130012)

家庭社會(huì)工作是社會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分，家庭社會(huì)工作的發(fā)展逐漸為社會(huì)帶來(lái)福音，因?yàn)楹椭C家庭是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。親子關(guān)系是人一生中最早接觸到的關(guān)系，是影響人的未來(lái)發(fā)展的重要源泉之一。近年來(lái)家庭中親子關(guān)系問(wèn)題日漸增多，嚴(yán)重影響了青少年的健康發(fā)展，因此對(duì)青少年親子關(guān)系的研究也顯得尤為重要。因此，緩解青春期的親子沖突就成為亟待解決的問(wèn)題。

家庭社會(huì)工作；親子關(guān)系

青春期的親子沖突問(wèn)題歷來(lái)受到教育學(xué)、社會(huì)工作等領(lǐng)域的重視，成為親子關(guān)系研究的一個(gè)重要方面，青春期的親子沖突是青少年發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的產(chǎn)物，但是由于親子沖突將給青少年心理的健康發(fā)展帶來(lái)很多負(fù)面的影響，很多研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，親子沖突與青少年的問(wèn)題行為、犯罪、吸毒、性行為、學(xué)習(xí)成績(jī)差等之間存在著明顯的關(guān)系。

1 家庭青少年親子關(guān)系問(wèn)題的成因

1.1 青少年個(gè)人因素

(1)青春期的逆反心理。青春期這段時(shí)期也被稱為“第二反抗期”，他們往往認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿意父母再把自己當(dāng)成小孩子看待，而在父母的心目中，卻一般習(xí)慣于把自己的孩子看得比他們的實(shí)際年齡還要小些，還很不成熟，還需要保護(hù)，所以在父母和孩子之間沖突就產(chǎn)生了。

(2)青少年缺乏控制情緒和解決沖突的能力。青少年他們的身心素質(zhì)還是不成熟的，處理問(wèn)題的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)也是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。處在青少年時(shí)期自主意識(shí)增強(qiáng)，希望能夠處理自己的事情，并且他們也盡自己最大的努力去做自己認(rèn)為對(duì)的事情，也許結(jié)果不是很令人滿意，但是他們也希望能夠得到父母的認(rèn)同和支持。同時(shí)因他們知識(shí)、社會(huì)閱歷所限，還缺乏真正的獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，當(dāng)然更缺乏解決沖突的能力。

1.2 家庭因素

(1)兒童早期的親子依戀。兒童早期的親子依戀是其情緒和情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也可以稱為個(gè)人情感發(fā)展的關(guān)鍵期。父母應(yīng)該高度重視兒童早期的親子依戀，盡可能增加與孩子在一起的時(shí)間，并且父母在兒童早期盡量避免和孩子長(zhǎng)期分開(kāi)。

(2)父母的文化程度和職業(yè)對(duì)青少年影響。父母的文化程度作為家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素，可直接影響家庭的心理環(huán)境和青少年發(fā)展。父母的職業(yè)類別則往往預(yù)示著不同的工作條件、社會(huì)地位和家庭的物質(zhì)生活等，這些都是與他們的自尊、抱負(fù)、價(jià)值觀密切相關(guān)的，轉(zhuǎn)而影響他們對(duì)子女的期望和行為，從而潛移默化地影響著青少年的發(fā)展。

1.3 社會(huì)因素

(1)教育體制，教育理念有待改變。應(yīng)試教育成為現(xiàn)今青少年問(wèn)題主要根源。學(xué)校片面的追求升學(xué)率，家長(zhǎng)最關(guān)心的是成績(jī)好壞，形成“唯分?jǐn)?shù)論”的畸形思想。由此學(xué)校和家長(zhǎng)都忽視了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走等多種不良惡習(xí)，使親子關(guān)系走向惡性循環(huán)。因此學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，推行素質(zhì)教育，促進(jìn)對(duì)青少年的全面健康發(fā)展。

(2)社會(huì)缺少對(duì)青少年的關(guān)注。學(xué)校、家庭作為青少年受教育的主要場(chǎng)所，有教育學(xué)生的責(zé)任，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的義務(wù)，但是我們往往會(huì)忽視社會(huì)群體對(duì)青少年的關(guān)注，青少年是社會(huì)的重要組成部分，參與社會(huì)的活動(dòng)，社會(huì)機(jī)構(gòu)和組織有義務(wù)承擔(dān)起對(duì)青少年身心健康發(fā)展的引導(dǎo)。比如普及心理健康教育和青春期的相關(guān)知識(shí)，幫助他們建立積極的人際關(guān)系。

2 家庭青少年親子關(guān)系改善途徑

2.1 青少年自身方面

首先，青少年正確認(rèn)識(shí)親子沖突問(wèn)題，勇于面對(duì)矛盾和沖突，并樹(shù)立積極陽(yáng)光的心態(tài)。其次，青少年充分認(rèn)識(shí)家庭親子關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)換位思考，多站在父母的角度看問(wèn)題，體諒和尊重父母。最后，積極學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)親子沖突的技巧，學(xué)會(huì)主動(dòng)與父母溝通，相互了解對(duì)方的想法，找到問(wèn)題的原因，并商議解決的辦法，逐漸的相互影響，形成融洽的溝通方式，促進(jìn)家庭的和諧美滿。

2.2 家庭方面

(1)重視親子關(guān)系的家庭教育。良好的親子關(guān)系能營(yíng)造和睦的家庭氣氛，能夠使父母與子女之間建立起一種相互尊重和坦誠(chéng)溝通的關(guān)系。父母應(yīng)該提高在家庭生活中對(duì)培養(yǎng)良好親子關(guān)系的主動(dòng)意識(shí)，去了解一些有關(guān)培養(yǎng)良好家庭親子關(guān)系的教育、心理相關(guān)知識(shí)，并在家庭生活中積極實(shí)踐。

(2)轉(zhuǎn)變家庭觀念，平等相處。在家庭中父母與孩子的關(guān)系：一種是在血緣關(guān)系，另一種是家庭社會(huì)角色關(guān)系。父母與孩子各自所扮演的不同角色，決定了其各自在家庭中所處的地位，也規(guī)定了其互相對(duì)待的態(tài)度。由于親子間存在著天然的血緣關(guān)系，這就決定了親子關(guān)系的特殊性，在很多父母和孩子的眼里，父母和孩子的關(guān)系是天經(jīng)地義的，是不可改變的。只有樹(shù)立平等價(jià)值觀，才可以有效減少矛盾的產(chǎn)生。

(3)家庭成員之間加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解。在樹(shù)立了正確的親子交往觀念以后，家長(zhǎng)和子女之間還必須有一定的溝通交流時(shí)間作保證。研究結(jié)果表明，人們之間的密切程度是由于人們之間的溝通的多少來(lái)決定的，要形成密切的關(guān)系，就必須溝通，必須用較多的時(shí)間溝通。經(jīng)常的溝通，能讓子女感受到來(lái)自父母真正的關(guān)注和照顧，讓子女與父母交流，這樣父母的教養(yǎng)方式也容易被子女所接受。

2.3 學(xué)校方面

建立健全學(xué)校與家庭的系統(tǒng)性互動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣與健全人格?！傲?xí)慣造就成功”，良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是造就孩子良好品質(zhì)的重要保證，也是孩子取得成功的基礎(chǔ)。而青少年良好習(xí)慣的養(yǎng)成和心理健康發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭和學(xué)校的通力合作。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立起一套科學(xué)的、可操作的量化考評(píng)和督促學(xué)生各方面進(jìn)步的系統(tǒng)性互動(dòng)機(jī)制。

3 結(jié)語(yǔ)

在家庭和社會(huì)環(huán)境的影響下，加之特定的青春期敏感時(shí)期，使現(xiàn)代家庭親子沖突現(xiàn)象高發(fā)，嚴(yán)重制約著家庭和社會(huì)的和諧健康發(fā)展，導(dǎo)致更多的家庭需要家庭社會(huì)工作的介入?？偠灾?，社會(huì)必須予以家庭更多的關(guān)注，在政策上和法律上給予更多的保障和支援，減少青春期親子沖突的家庭親子間的相互傷害，避免悲劇的發(fā)生。

[1] 方曉義,張錦濤,劉釗.青少年期親子沖突的特點(diǎn).心理發(fā)展與教育，2003，3：46-52.

[2] 符明弘,李鵬.中小學(xué)生親子關(guān)系現(xiàn)狀及教育建議.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，3(2)：91-95.

[3] 張璐斐、吳培冠：關(guān)于父母教養(yǎng)方式與青少年行為的關(guān)系研究，《社會(huì)心理研究》，2001年.

[4] 楊艷艷.家庭社會(huì)工作介入青春期親子沖突的研究[D]. 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué), 2005.

程敏林 (1990—),男,漢族,安徽合肥人,社會(huì)工作碩士,長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)社會(huì)工作專業(yè),研究方向：老年社會(huì)工作。

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1672-5832(2016)11-0291-01