閆慶磊

(武警廣州指揮學(xué)院 廣東 廣州 510000)

論精細(xì)化管理在部隊(duì)的應(yīng)用

閆慶磊

(武警廣州指揮學(xué)院 廣東 廣州 510000)

習(xí)主席提出“能打仗、打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)后，粗放式的管理方式已不適應(yīng)當(dāng)前管理工作。推進(jìn)部隊(duì)精細(xì)化管理的目的，主要是為了糾正部隊(duì)粗放式的管理模式，使全體官兵牢固樹立號(hào)令意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，以從嚴(yán)治軍、依法治軍為根本目的，提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

部隊(duì)；精細(xì)化管理；部隊(duì)管理

精細(xì)化管理是信息時(shí)代的產(chǎn)物,是現(xiàn)代管理理論中最具有代表性的一種管理思想,不僅廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代企業(yè)管理、公共管理，而且對(duì)軍事管理活動(dòng)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。貫徹落實(shí)習(xí)主席關(guān)于“要把嚴(yán)格管理和科學(xué)管理統(tǒng)一起來，增強(qiáng)管理工作的科學(xué)性和有效性”的指示精神，借鑒精細(xì)化管理理論，創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)管理方法，在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)我軍正規(guī)化建設(shè)與管理科學(xué)發(fā)展。

1 新形勢(shì)下部隊(duì)管理存在的現(xiàn)實(shí)困難

1.1 管理觀念不夠科學(xué)

存在觀念滯后、思維陳舊、視界狹窄等問題。有的精確管理理念不強(qiáng)，管理粗放、工作粗疏，組織不嚴(yán)密、指導(dǎo)不到位,遇到事情干部骨干只知道“喊”，對(duì)事物發(fā)展規(guī)律缺少思考；有的存在“以事故定乾坤、論功過”的錯(cuò)誤做法，不能從部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力需要來看待安全工作，不能把經(jīng)得起實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，作為評(píng)估安全工作的客觀尺度；有的管理不講效益，重形式輕質(zhì)量，重過程輕效果；有的缺乏系統(tǒng)管理理念，認(rèn)識(shí)片面，思維單一，方法簡(jiǎn)單；有的法制觀念淡薄，制度松弛，紀(jì)律松懈，決策隨意，個(gè)人凌駕組織之上，不是靠組織抓管理，而是靠能人在治連，“人治”比較突出，還存在連隊(duì)主官串休、干部骨干休假時(shí)，連隊(duì)、班排亂成“一鍋粥”。

1.2 管理方法不夠優(yōu)化

一些單位缺少層級(jí)管理，沒有做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。營(yíng)連干部骨干缺少把工作落實(shí)到一人一事上，導(dǎo)致末端落實(shí)不好；缺少把愛護(hù)官兵生命與培育戰(zhàn)斗精神統(tǒng)一起來，把關(guān)心官兵個(gè)人發(fā)展與從嚴(yán)管理、依法施管統(tǒng)一起來；缺少把教育、訓(xùn)練、管理捆在一起抓，只是單純地抓好某一方面工作，沒有聚合、缺乏合力；不能把思想、制度、技術(shù)、監(jiān)督、防范形成有機(jī)統(tǒng)一整體。

1.3 管理機(jī)制不夠完善

管理人員培訓(xùn)機(jī)制不夠完善，考核機(jī)制不夠健全等等，影響和制約了部隊(duì)管理建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。部隊(duì)缺少抓安全穩(wěn)定的專門機(jī)構(gòu)，沒有充分發(fā)揮好營(yíng)連的安全小組、班的安全員作用，不能很好調(diào)動(dòng)廣大官兵參與安全管理的積極性、主動(dòng)性，不能做到事故苗頭有人抓、違紀(jì)行為有人管、異常行為有人報(bào)，缺少群策群力、群防群治的局面，在安全管理人員的選配、培訓(xùn)、使用、管理上下的功夫不夠。

2 新形勢(shì)下加強(qiáng)部隊(duì)精細(xì)化管理的具體對(duì)策

2.1 突出“黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”的管理教育核心理念

“黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”是保持我軍革命性的根本原則，是確保我軍“打得贏，不變質(zhì)”、從勝利不斷走向勝利的制勝法寶，是任何時(shí)候都不可動(dòng)搖的核心理念。在管理教育改革創(chuàng)新中，一方面是要把“黨管組織，組織管人，人人管事”的管理教育文化特色突出出來，另一方面我們還需把人民軍隊(duì)的政治堅(jiān)定性、思想先進(jìn)性、組織協(xié)調(diào)性、行政管理的嚴(yán)肅性、業(yè)務(wù)管理的規(guī)范性、技術(shù)管理的嚴(yán)密性等我軍管理的教育文化特性突出出來，做到齊抓共管、層級(jí)聯(lián)動(dòng)。

2.2 突出“以人為本”的管理教育治軍理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的“核心”，也是我軍管理教育長(zhǎng)期堅(jiān)持的治軍理念，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面的原則：一是“嚴(yán)”，二是“愛”。對(duì)部隊(duì)建設(shè)和官兵的“嚴(yán)”，體現(xiàn)在黨的基層組織建設(shè)嚴(yán)，治軍管軍嚴(yán)，抓戰(zhàn)備、訓(xùn)練、科研、后勤保障工作嚴(yán)，官兵政治信仰嚴(yán)、執(zhí)行條令條例和規(guī)章制度嚴(yán)、履職盡責(zé)嚴(yán)、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)、完成使命任務(wù)嚴(yán)；對(duì)部隊(duì)發(fā)展和官兵的“愛”，體現(xiàn)在政治上愛護(hù)、組織上關(guān)心、思想上關(guān)懷、制度上規(guī)范、工作上尊重、生活上照顧、學(xué)習(xí)上保障、行為上明確、安全上保證。在精細(xì)化管理教育改革創(chuàng)新中，需充分體現(xiàn)管理教育“嚴(yán)”與“愛”的基本原則，處理好管理教育“嚴(yán)”與“愛”的辯證關(guān)系，做到持之有度、寬嚴(yán)相濟(jì)。

2.3 把握好管理干部“管理視角”置換調(diào)整的問題

精細(xì)化管理教育工作，要求管理干部既是一部高性能的“望遠(yuǎn)鏡”，又是一部高性能的“顯微鏡”。即對(duì)自身管理工作既能看到“長(zhǎng)遠(yuǎn)”又能發(fā)現(xiàn)“當(dāng)前”，既能審視“宏觀調(diào)控”又能掌握“微觀作用”，既能正確認(rèn)識(shí)“還有看不到的地方”又能理性對(duì)待“還有看不見的東西”。管理干部要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理教育工作有方法、落實(shí)有效果，“視角”必須隨著管理目標(biāo)和對(duì)象在不斷地“置換”、不停地“調(diào)整”，在“置換”和“調(diào)整”中才能產(chǎn)生行之有效的對(duì)策。要具備精細(xì)化“管理視角”置換調(diào)整能力，首先是“認(rèn)真”的問題?！罢J(rèn)真”就是要求我們無論是對(duì)人還是對(duì)事，我們的“視角”始終是全方位的、是理論聯(lián)系實(shí)際的、是符合人民群眾根本利益的，是科學(xué)的更是實(shí)踐的，是態(tài)度的更是方法的。其次是“經(jīng)驗(yàn)”的問題?！敖?jīng)驗(yàn)”來自于自身實(shí)踐和他人的言傳身教。在具體工作中，只有靈活運(yùn)用他人的實(shí)踐思路和方法，才能體會(huì)到“為什么這么干”和“怎么干得更好”；在具體實(shí)踐中，對(duì)自己與別人所獲取的工作教訓(xùn)有過比較、分析、歸納和總結(jié)，推而廣之避免在其他方面犯類似的錯(cuò)誤，才能說有“經(jīng)驗(yàn)”；有了“經(jīng)驗(yàn)”，才能養(yǎng)成從不同“視角”看問題、權(quán)衡“人和事”的輕重緩急、理性分析判斷“形勢(shì)”進(jìn)而得出正確結(jié)論的習(xí)慣。第三是“腦筋”的問題。一方面，“腦筋”，是我們對(duì)人和事是否養(yǎng)成了正確的思考“視角”問題。換句話說，就是需要我們養(yǎng)成“抬頭看路、埋頭做事”的“視角”習(xí)慣?！疤ь^看路”需要我們明確方向、把握大局，會(huì)思考、能思考；“埋頭做事”需要我們親歷親為，勤思考、有心得。另一方面，“腦筋”問題，是我們是否掌握了用“換位思考”方式，去分析解決實(shí)踐中碰到的問題和現(xiàn)象的方法問題。面對(duì)各種具體問題，只有那些經(jīng)過了多“視角”多“層面”研究和分析后形成的對(duì)策和方法，在抓落實(shí)中才能“對(duì)路子”、有效果。

[1] 王爽.大力推進(jìn)精細(xì)化管理，不斷提高信息化條件下正規(guī)化建設(shè)水平[J].部隊(duì)管理，2014，4

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