李　毅　肖　丹

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基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下的高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育路徑研究

李毅肖丹

基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下的高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，是強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生思政教育內(nèi)容的重要組成部分，有利于醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的形成。為此，本文通過探討加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的意義，重點(diǎn)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下如何加強(qiáng)醫(yī)高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育提出相應(yīng)建議。

社會(huì)主義 核心價(jià)值觀 醫(yī)學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的意義

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的具體要求，是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新性醫(yī)務(wù)人才的要求。每一位醫(yī)學(xué)生都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，都應(yīng)其引導(dǎo)下不斷完善自身素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。以人為本、救死扶傷等是醫(yī)學(xué)工作體現(xiàn)的主要職業(yè)價(jià)值，也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，并隨著時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育圍繞社會(huì)發(fā)展與思政教育規(guī)律展開，并依據(jù)新時(shí)期醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化推陳出新，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把對(duì)事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，自主約束和培養(yǎng)學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展所需的復(fù)合型人才。思政教育基于醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展考慮，將職業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生客服職業(yè)活動(dòng)困難，塑造合格醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，只有醫(yī)學(xué)生從內(nèi)心深刻領(lǐng)會(huì)了自身職業(yè)價(jià)值，才能在日常工作中自覺融入創(chuàng)新精神與時(shí)代要求，最終升華為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵的靈活運(yùn)用，充分表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的時(shí)代風(fēng)貌。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的建議

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確職業(yè)理想信念

價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)決定了個(gè)人價(jià)值取向，個(gè)人價(jià)值觀通過價(jià)值取向與個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生職業(yè)觀體現(xiàn)為自身職業(yè)價(jià)值取向與標(biāo)準(zhǔn)，主要以馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神為標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義榮辱觀為醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)價(jià)值觀樹立提供了引導(dǎo)，要求學(xué)生在實(shí)踐過程中秉承中華傳統(tǒng)美德，全心全意為患者服務(wù)，履行醫(yī)務(wù)職責(zé)。醫(yī)學(xué)生自我價(jià)值應(yīng)和國家發(fā)展，社會(huì)需求相互結(jié)合，充分利用個(gè)人所長為人民服務(wù)，始終代表廣大患者利益和最先進(jìn)的醫(yī)療水準(zhǔn)，在守護(hù)人們生命健康中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值高度統(tǒng)一。

（二）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育體系

高職院校醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀的樹立是多方因素共同作用的結(jié)果，應(yīng)以院校教育為主，家庭與社會(huì)教育為輔進(jìn)行引導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育體系，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的醫(yī)務(wù)人才。學(xué)校要充分發(fā)揮思政教育在學(xué)生三觀樹立過程中的主渠道作用，應(yīng)用醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合方式，培養(yǎng)學(xué)生高強(qiáng)醫(yī)學(xué)技能與優(yōu)良職業(yè)道德，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，以豐富多彩的校園活動(dòng)幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確三觀。家庭要為學(xué)生樹立榜樣，父母要以身作則，嚴(yán)格要求孩子生活習(xí)慣，鍛煉其優(yōu)良生活態(tài)度，加強(qiáng)與教師之間溝通，及時(shí)針對(duì)學(xué)生在校出現(xiàn)的問題做出家庭教育補(bǔ)充應(yīng)對(duì)策略。社會(huì)要鼓勵(lì)醫(yī)療合作單位積極參與到高職院校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)工作中，深化校企合作，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助其更好地了解社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人才的實(shí)際需求，及時(shí)糾正自我認(rèn)知存在的偏差。

（三）充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生自我教育的主體作用，促進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德全面提升

高職院校醫(yī)學(xué)生除以上涉及的價(jià)值導(dǎo)向因素外，也同樣是學(xué)生自身學(xué)習(xí)與經(jīng)歷的結(jié)晶。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育也應(yīng)推陳出新，重視個(gè)體認(rèn)知與判斷在價(jià)值觀念形成過程中發(fā)揮的重要作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為其創(chuàng)造優(yōu)良教育環(huán)境。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生自行在高職院校組織中設(shè)立專業(yè)相關(guān)組織，開展社團(tuán)活動(dòng)等，使更多醫(yī)學(xué)生參與到大眾生活與實(shí)際操作中去，通過彼此之間的信息溝通提高學(xué)生對(duì)自身職業(yè)價(jià)值的認(rèn)知，養(yǎng)成積極接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的心態(tài)，主動(dòng)踐行社會(huì)主義價(jià)值觀提出的要求，由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化為自身價(jià)值觀念與行為動(dòng)力，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更好的服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，強(qiáng)化高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育在醫(yī)學(xué)院及臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院工作中發(fā)揮重要作用，也是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)任務(wù)。醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育必須始終圍繞社會(huì)發(fā)展與思政教育規(guī)律展開，并依據(jù)新時(shí)期醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化推陳出新，改革傳統(tǒng)教育形式與內(nèi)容，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把對(duì)事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，自主約束和培養(yǎng)自己成為時(shí)代發(fā)展所需的復(fù)合型醫(yī)療衛(wèi)生人才。

［1］劉佳.高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑研究［J］.高教學(xué)刊，2016（06）:11～17.

［2］于丹丹.醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究［J］.河北師范大學(xué)，2013（07）:23～28.

（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

本文系2014年湖南省社科基金項(xiàng)目《社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職院校醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究》，編號(hào)：14WTC43。

李毅（1970-），男，湖南長沙人，副教授，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院紀(jì)委書記，研究方向：學(xué)生思想政治教育；肖丹（1975-），女，湖南祁東人，教授，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院思政信息黨總支書記，研究方向：學(xué)生思想政治教育。