甄玉琦

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淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

甄玉琦

當(dāng)前因?yàn)槲覈?guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)出巨大的就業(yè)壓力的情況，為讓社會(huì)能夠進(jìn)一步創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)今教育的關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所具有的重要意義進(jìn)行了深入分析，同時(shí)還多元化的論述了怎么樣來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

大學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有效緩解大學(xué)生面臨的就業(yè)難題

近幾年來(lái)伴隨著正在推行的高校擴(kuò)大招生政策的落實(shí)，使得每年高校畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量持續(xù)上升。另外因?yàn)閰^(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成的企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、企業(yè)改制等諸多原因，直接造成了社會(huì)當(dāng)中持續(xù)減少的就業(yè)崗位的趨勢(shì)。從而進(jìn)一步顯現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難題，普遍存在著大學(xué)畢業(yè)生難以尋找到適合自己的工作崗位，當(dāng)前阻礙我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)步的嚴(yán)峻問(wèn)題即為大學(xué)畢業(yè)生難以就業(yè)的問(wèn)題。因此對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以促進(jìn)較多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，既可使得日益嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)壓力得到有效緩解、有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。還可促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)升級(jí)轉(zhuǎn)型，有利于國(guó)家與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

（二）適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

伴隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在全球化發(fā)展進(jìn)程的影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也正在參與到全球化的劇烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，在此發(fā)展形勢(shì)背景下就必須具有眾多的擁有科技知識(shí)、具備創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，按照持續(xù)變進(jìn)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，調(diào)適產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，并形成遷轉(zhuǎn)勞動(dòng)力，使得勞動(dòng)者既是實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)作者，同時(shí)也可作為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的積極參與者，來(lái)參與研發(fā)新產(chǎn)品，推行新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。還可介入生產(chǎn)計(jì)劃制定、日常管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等諸多工作流程，由此要使今后的勞動(dòng)者擁有一專多能的職業(yè)崗位適應(yīng)性，因此進(jìn)一步培養(yǎng)起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為綜合型人才，可以在今后為國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑分析

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

現(xiàn)今我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，不少大學(xué)生未能正確認(rèn)知和對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在部分大學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中還是以學(xué)業(yè)為主，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是今后就業(yè)之時(shí)的事，在思想意識(shí)上有意地割裂了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，還有部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己無(wú)關(guān)，以自身的各項(xiàng)條件是難以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。此類(lèi)不正確的認(rèn)知會(huì)對(duì)阻礙學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。人人都具有創(chuàng)造性，此創(chuàng)造性并體現(xiàn)在日常生活和工作的所有領(lǐng)域當(dāng)中。只要能進(jìn)行自我思考和獨(dú)立處理問(wèn)題，即能夠被看作是創(chuàng)造力的顯現(xiàn)。應(yīng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性理念與知識(shí)進(jìn)行普及，讓學(xué)生認(rèn)知到在現(xiàn)實(shí)生活的諸多方面都能夠體現(xiàn)出創(chuàng)造性。因此，高校的教育應(yīng)該側(cè)重于能夠較好地發(fā)揮出大學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，同時(shí)可讓大學(xué)生進(jìn)行客觀全面的自我審視，發(fā)現(xiàn)自身所具備的創(chuàng)造力。也可使得大學(xué)生能夠在今后能夠較好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）建立健全激勵(lì)機(jī)制

高校為切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，應(yīng)構(gòu)建起多元化的校園創(chuàng)新型文化，來(lái)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。高校還可專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面具有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)取得創(chuàng)業(yè)實(shí)效的學(xué)生。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在教育教學(xué)當(dāng)中教師是重要的因素，教學(xué)效率與質(zhì)量也是由教師素質(zhì)所決定。由于不少高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷體驗(yàn)，會(huì)對(duì)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率與質(zhì)量造成直接的影響。因此，高校需要確實(shí)提升教師的綜合素質(zhì)，可讓教師參加多樣化的學(xué)習(xí)與深造，可到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)、到其他高校去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平和實(shí)踐能力；還應(yīng)邀請(qǐng)社會(huì)各界人士來(lái)開(kāi)展校園講座，使得校園能夠具有百家爭(zhēng)鳴的多元化發(fā)展的學(xué)術(shù)思想。另外，高校還需要持續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)教師的相關(guān)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于各種專業(yè)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師對(duì)于國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展、科技研究、就業(yè)指導(dǎo)等層面的學(xué)習(xí)與研究。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)與實(shí)際操作能力、充分應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知，在高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)園區(qū)，可讓學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)可行性項(xiàng)目報(bào)告，在報(bào)告獲得批準(zhǔn)之后，學(xué)生可按照自身實(shí)際狀況來(lái)設(shè)立校內(nèi)企業(yè)或在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)商，高?？稍O(shè)置管理學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職部門(mén)，來(lái)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行評(píng)審、對(duì)于學(xué)生設(shè)立校內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行一定的指導(dǎo)，給予學(xué)生一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)、交流溝通、適時(shí)指導(dǎo)的平臺(tái)，能夠培養(yǎng)和孵化出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)的整個(gè)流程，知悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)存在的風(fēng)險(xiǎn)，懂得分析市場(chǎng)信息、制定企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃，來(lái)進(jìn)一步奠定今后的事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前體現(xiàn)出較好的多元化價(jià)值的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既能夠體現(xiàn)出一定的社會(huì)效益，也有利于個(gè)人的發(fā)展。培養(yǎng)起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，不但能夠有效緩解現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)存在著的嚴(yán)峻就業(yè)問(wèn)題，而且還能讓大學(xué)生自身的個(gè)人價(jià)值得到較好的體現(xiàn)，進(jìn)而能夠?qū)τ诂F(xiàn)今的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

［1］段美.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究［D］.保定:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

［2］董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考［J］.黑龍江社會(huì)科學(xué)，2014，05:157～159.

（作者單位：西安培華學(xué)院傳媒學(xué)院）