張茂林

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新媒體下醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)特性及培養(yǎng)途徑探究

張茂林

信息化社會(huì)，新媒體迅猛發(fā)展，媒體技術(shù)的傳播和使用對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了巨大影響。如何在新媒體下培養(yǎng)和完善醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)已成為亟待思考和解決的問題。

新媒體 信息素養(yǎng) 醫(yī)學(xué)生 培養(yǎng)途徑

信息素養(yǎng)，最早提出并解釋為“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”［1］，新媒體的最新定義為不同于傳統(tǒng)大眾媒體的，包含特定技術(shù)、實(shí)踐和社會(huì)組織的信息與傳播系統(tǒng)。［2］在新媒體環(huán)境下，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到每一個(gè)人的基本能力。2001年，IIME（國際醫(yī)學(xué)教育組織）提出的《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》將信息管理能力列為7項(xiàng)核心能力之一。要成為醫(yī)學(xué)人才，必須具有能在新媒體時(shí)代搜尋、獲取和評價(jià)信息的能力。

一、新媒體和醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)是指醫(yī)學(xué)生能夠自覺意識到信息需求，并進(jìn)行檢索、評估和有效利用信息，主要涵蓋信息意識、信息能力和信息道德三個(gè)方面，是綜合性、交叉性和滲透性于一體的綜合能力。醫(yī)學(xué)生面對的不再是單一層次的醫(yī)學(xué)知識，在從事醫(yī)療服務(wù)，要學(xué)會(huì)在新媒體下，從不同的信息源中獲得病因、治療和預(yù)防的信息，從而進(jìn)行科學(xué)思維與決策。以醫(yī)學(xué)信息獲取、評價(jià)和利用信息等能力為核心的信息素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)人才綜合素養(yǎng)的核心，信息素養(yǎng)將成為今后臨床醫(yī)療及科研的必備能力。信息素養(yǎng)教育是醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)、是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識的先決條件，也是醫(yī)學(xué)生科研實(shí)踐的必然需要。研究表明，我國醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力欠缺，對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的了解不系統(tǒng)，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索工具和方法掌握不足，有效地獲取外文文獻(xiàn)的處理能力有待提高；信息評價(jià)不能達(dá)要求。新媒體由其承載的大量而豐富的信息量以及便捷的獲取方式，在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮了重要作用。新媒體的熟練運(yùn)用，能促進(jìn)醫(yī)學(xué)生積極有效地獲取和處理好信息資源，從而高效利用有用信息、創(chuàng)新價(jià)值信息。新媒體的開放性和交互性很好地解決了信息素養(yǎng)的系統(tǒng)性和個(gè)體差異性。

二、新媒體下醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的特性

醫(yī)學(xué)生處在醫(yī)學(xué)教育大環(huán)境中，獨(dú)立性和單一性強(qiáng)。而環(huán)境是構(gòu)成其在校教育的要素之一，是學(xué)生成長發(fā)展的客觀基礎(chǔ)。教育和環(huán)境是緊密聯(lián)系和有效互動(dòng)的。新媒體作為一種重要的環(huán)境因素，承擔(dān)著傳遞信息等功能，改變和影響著醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（一）醫(yī)學(xué)生的信息意識、能力和道德要適應(yīng)新媒體

醫(yī)學(xué)生信息的獲取不再是單一的師生交流、圖書查閱，新媒體互聯(lián)網(wǎng)+已替代為主要信息獲取途徑。對信息的評價(jià)方式中也要借助新媒體其全媒體的格局性和平等對話的互動(dòng)性。在新媒體格局下加強(qiáng)信息意識、完善信息處理能力，注重信息道德的養(yǎng)成。

（二）醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)評價(jià)方法體系需在新媒體框架下完成

我國醫(yī)療領(lǐng)域信息現(xiàn)代化正興起，醫(yī)務(wù)人員的信息化意識和技術(shù)水平遠(yuǎn)不能適應(yīng)發(fā)展要求。在制定針對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力評價(jià)方法體系，特別是標(biāo)準(zhǔn)或指標(biāo)體系時(shí)，不能僅局限于利用高等教育的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系。我國初步建立了《醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系（修訂稿）》，信息素養(yǎng)能力研究剛起步，還處于探索階段。在修訂和完善新標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要納入新媒體框架下完成。

（三）新媒體下，醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的過程

信息素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要能力。信息素養(yǎng)與問題解決能力、思維判斷能力是構(gòu)成醫(yī)學(xué)生知識創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生知識的海量性和復(fù)雜性決定了其不可能是單一的接受大量信息，新媒體大環(huán)境下，學(xué)會(huì)如何獲得、選擇和評價(jià)信息才是終身學(xué)習(xí)的核心理念。

三、新媒體下醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育新途徑

（一）構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的新媒體下醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

新媒體時(shí)代，醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的實(shí)踐意義，各級組織要高度重視和支持，確立全民信息素養(yǎng)觀念；要從思想上認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性；要能夠統(tǒng)一規(guī)劃和步驟實(shí)施醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)。國外著名大學(xué)已逐步確立起信息素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我國信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)雖已制定，但還不完善，落實(shí)也不具體。循序漸進(jìn)地制定信息素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合我國國情和高等醫(yī)學(xué)教育特色的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)已成為當(dāng)務(wù)之急。［3］通過標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的規(guī)范化，指導(dǎo)其信息素養(yǎng)教育實(shí)踐，在實(shí)踐中建立信息素養(yǎng)教育反饋機(jī)制，醫(yī)學(xué)生也可依據(jù)指標(biāo)體系自我測評。新媒體的數(shù)字化、多媒體、個(gè)性化、開放性和互動(dòng)性對于標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施具有重要意義。

（二）優(yōu)化醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)課程，建立融合新媒體背景的課程結(jié)構(gòu)體系

要不斷更新課程結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢。高等醫(yī)學(xué)院校在開設(shè)有關(guān)信息素養(yǎng)的公共課和改革原有的計(jì)算機(jī)課程時(shí)，要逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生運(yùn)用新媒體獲取、處理信息的意識。在醫(yī)學(xué)攝影、圖片處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)等方面引入新媒體的技術(shù)開展新課程的優(yōu)化。例如建立醫(yī)學(xué)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和加強(qiáng)慕課和微課課程體系來調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和信息搜索能力的同時(shí)，更要培養(yǎng)其運(yùn)用新媒體時(shí)的信息意識、信息道德和法律意識。對于國家計(jì)算機(jī)等級考試的方式和內(nèi)容也應(yīng)有所調(diào)整，有必要對醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行全面審核。此外，信息素養(yǎng)是一種高級的現(xiàn)代化素質(zhì)，其培養(yǎng)主要包括技術(shù)、道德、人文等方面的綜合性培養(yǎng)。新媒體時(shí)代下，教育已趨向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，各門學(xué)科的發(fā)展都離不開網(wǎng)絡(luò)，信息素養(yǎng)與各門學(xué)科的發(fā)展有著密切聯(lián)系。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要滲透到其他各門學(xué)科的中，建立媒介文化等相關(guān)課程。新媒體技術(shù)的運(yùn)用能促使學(xué)生的信息意識、信息能力和信息道德在整個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校的大環(huán)境中陶冶和造就。

（三）增強(qiáng)新媒體下醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育自我培育

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，每個(gè)醫(yī)學(xué)生都可能成為傳播信息的渠道，成為意見表達(dá)的主體。新媒體使他們能充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)，獲取更多的信息資源。醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)直接影響著一代醫(yī)務(wù)工作者的知識型、應(yīng)用型和適應(yīng)型人才素質(zhì)，在新媒體下的大數(shù)據(jù)、數(shù)字化時(shí)代，信息的獲取和處理能力在醫(yī)療診斷中越發(fā)重要。在傳授醫(yī)學(xué)知識的同時(shí)，要結(jié)合專業(yè)實(shí)際，切實(shí)注重新媒體技術(shù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。開展信息檢索課程時(shí)，注重利用新媒體技術(shù)開設(shè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療診斷、醫(yī)院信息系統(tǒng)等課程，提高醫(yī)學(xué)生的信息意識和能力。使醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的能力，掌握信息科學(xué)的理論、方法和技能，從而樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步從“檢索方法課”過渡到“全面信息素質(zhì)教育課”［4］。

（四）利用新媒體網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)施新信息素養(yǎng)的全過程建設(shè)

搶占網(wǎng)絡(luò)新媒體的空間，運(yùn)用醫(yī)學(xué)生喜聞樂見的新媒體途徑，使網(wǎng)站建設(shè)與時(shí)代發(fā)展、與醫(yī)學(xué)生的日常生活相接軌，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的和諧統(tǒng)一。新媒體傳播是一種“去中心化”的媒介形式，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，傳統(tǒng)的以單向“教會(huì)”為主要方式的教育方法必然要向以引導(dǎo)交流為主的方式轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)互動(dòng)也是最基礎(chǔ)、最重要的教育活動(dòng)。在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，醫(yī)學(xué)生對于信息資源既是建設(shè)者又是參與者，具有極強(qiáng)的主動(dòng)性。創(chuàng)新和優(yōu)化新媒體環(huán)境，創(chuàng)造和開辟與新媒體的建設(shè)者和其他參與者的互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將醫(yī)學(xué)生自我空間的拓展和創(chuàng)新發(fā)展的塑造有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其自主、自長、自律的積極作用，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)的健康發(fā)展。

［1］汪慧芳.高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的地位和作用［J］.群文天地，2010（10）:74～75.

［2］馬鴻龍.2010年新媒體研究綜述［J］.新聞世界，2011（07）.

［3］高艷霞.信息化環(huán)境下醫(yī)學(xué)人員的信息素養(yǎng)［J］.醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2010，31（4）:81～84.

［4］黎靜.信息素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)信息檢索課改革［J］.中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2006（10）:133.

（作者單位：徐州醫(yī)科大學(xué)黨委宣傳部）

本文系醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育途徑研究，編號：2014KJ43，2014。

張茂林（1982-），男，碩士學(xué)位，徐州醫(yī)科大學(xué)黨委宣傳部，中級職稱。