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        國(guó)內(nèi)二語習(xí)得研究現(xiàn)狀淺析

        2016-11-26 14:24:31
        長(zhǎng)江叢刊 2016年19期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科理論因素

        包 博

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        國(guó)內(nèi)二語習(xí)得研究現(xiàn)狀淺析

        包博

        二語習(xí)得研究作為一門獨(dú)立的學(xué)科已有超過40 年的發(fā)展歷史,分析二語習(xí)得的研究現(xiàn)狀,對(duì)今后的二語習(xí)得發(fā)展有著重要的作用和意義。本文對(duì)國(guó)內(nèi)二語習(xí)得研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié),概括得出二語習(xí)得研究的特點(diǎn),分析當(dāng)前的二語習(xí)得研究還存在哪些不足,對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行展望。

        二語習(xí)得 研究現(xiàn)狀 不足與展望

        本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)二語習(xí)得研究的現(xiàn)狀分析梳理,為二語習(xí)得這一學(xué)科的發(fā)展和研究提供支持與借鑒,進(jìn)而展望未來這一學(xué)科研究發(fā)展的趨勢(shì)。

        一、研究的主要內(nèi)容和方法

        目前國(guó)內(nèi)二語習(xí)得研究的主要內(nèi)容包括二語習(xí)得理論研究、文獻(xiàn)綜述類研究、影響因素、二語習(xí)得對(duì)教學(xué)實(shí)踐的作用、二語習(xí)得研究成果的作用與應(yīng)用、學(xué)科建設(shè)研究和國(guó)內(nèi)外比較研究等方面。研究方法主要有邏輯思辨研究、時(shí)政研究和文獻(xiàn)研究等。

        二、研究結(jié)果

        目前,國(guó)內(nèi)的二語習(xí)得研究還處于理論探討階段,二語習(xí)得在實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用及其研究成果的應(yīng)用等研究較少。相關(guān)指導(dǎo)理論來源于認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、、教育學(xué)等學(xué)科的研究成果,因此,理論來源和影響因素的多樣性也是二語習(xí)得這一學(xué)科發(fā)展的主要特征。與此同時(shí),這也反映了二語習(xí)得研究的復(fù)雜性以及它與其他學(xué)科發(fā)展之間存在的交叉性和融合性。

        早期,二語習(xí)得研究可以參考借鑒的文獻(xiàn)較少,缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo),還沒有很流暢地引入國(guó)外的研究成果。大部分的研究來自于對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的感悟和思考,因此,研究者認(rèn)為母語、民族語言、語法結(jié)構(gòu)等對(duì)二語習(xí)得有著重要的影響。此后,二語習(xí)得的研究逐步完善。對(duì)相關(guān)理論的探討也逐漸增多,包括影響二語習(xí)得的因素,主要從內(nèi)在因素中的性別、母語,以及外在因素中的語言規(guī)則、過渡語等。同時(shí),對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生重要影響的策略研究、語料庫研究也有所增加。再后來,二語習(xí)得研究所關(guān)注的范圍更加廣泛,除了之前討論的影響因素外,還關(guān)注了諸多外在因素,如語境與文化,中介語,內(nèi)在心理因素中的性格、認(rèn)知風(fēng)格、元認(rèn)知策略等。更加推崇認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論。另外,二語習(xí)得研究成果的應(yīng)用方面的文章也在不斷涌現(xiàn),這些文章論述了二語習(xí)得研究對(duì)不同階段時(shí)期英語教與學(xué)的影響,例如,幼兒外語教育和成人外語教育,以及二語習(xí)得研究對(duì)各個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的影響,包括英語聽力、寫作、閱讀、口語表達(dá)等。許多研究吸納了認(rèn)知科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)相關(guān)的研究成果,并且更加關(guān)注個(gè)體的心理特征差異對(duì)二語習(xí)得的影響。

        二語習(xí)得的研究以邏輯思辨的論文居多,實(shí)證研究和文獻(xiàn)分析論文相對(duì)較少,但是,實(shí)證研究類的文章數(shù)量有明顯的上升趨勢(shì),這說明越來越多的研究者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)證研究的重要性不可小覷,并開始關(guān)注和采用定量和定性兩種研究方法,使得研究更加深入、更加有理有據(jù)。

        二語習(xí)得研究有以下幾個(gè)特點(diǎn):首先,這一學(xué)科研究呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。其次,實(shí)證研究在未來的發(fā)展空間更廣闊。再有,微觀教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中更容易被教授者和學(xué)習(xí)者接受和借鑒。

        三、研究結(jié)論

        當(dāng)下的二語習(xí)得研究已經(jīng)從單純的理論介紹轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的發(fā)展,包括心理學(xué)的視角、語言學(xué)的視角、神經(jīng)科學(xué)的視角。研究方法由最初只是簡(jiǎn)單的邏輯思辨,到目前,文獻(xiàn)分析和實(shí)證研究有明顯的上升趨勢(shì)。二語習(xí)得教學(xué)策略由宏觀向微觀轉(zhuǎn)化。二語習(xí)得影響因素的研究呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì),從原來的母語影響到外在因素,如,環(huán)境、文化、教師等;內(nèi)在的心理因素,如性格、情緒、認(rèn)知風(fēng)格、元認(rèn)知策略等也都越來越多地被討論。

        四、反思

        回顧過去,我國(guó)二語習(xí)得研究雖然取得了巨大的成就,但面對(duì)未來,這一學(xué)科還存在一些問題,需要得到關(guān)注并改進(jìn):

        首先,研究深度以及這一學(xué)科研究的重要性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。二語習(xí)得研究發(fā)展至今已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科,但是二語習(xí)得理論還有很多分歧與爭(zhēng)議。此外,在眾多的語言學(xué)科之中,二語習(xí)得的學(xué)術(shù)地位并不高,需要為此努力,讓二語習(xí)得這一學(xué)科得到更多人的重視。

        其次,二語習(xí)得的研究成果對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)推動(dòng)作用亟待加強(qiáng)。服務(wù)于外語教和學(xué)的實(shí)踐是二語習(xí)得研究的主要目的之一,雖然這一學(xué)科研究的理論成果很豐富,而且研究者當(dāng)中有很多是語言教學(xué)一線的教師,但事實(shí)上,目前二語習(xí)得理論外語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用卻不容樂觀。

        國(guó)內(nèi)的二語習(xí)得研究在研究方法、領(lǐng)域和理論成果等方面與西方國(guó)家還存在著很大的差距,但隨著語言學(xué)研究向多學(xué)科、跨學(xué)科的方向發(fā)展,二語習(xí)得研究終將會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展,對(duì)外語教與學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用也必定會(huì)越來越深入。

        [1]樂眉云.二語習(xí)得研究的多學(xué)科前景[J].外語研究,2001(4).

        [2]張曉宇.二語習(xí)得研究現(xiàn)狀分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(9).

        [3]鄒鵬舉.二語習(xí)得研究回顧與前瞻[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3).

        [4]王立非,江進(jìn)林.國(guó)際二語習(xí)得研究十年熱點(diǎn)及趨勢(shì)的定量分析(2000-2009)[J].外語界,2012(6).

        [5]高一虹,周燕.二語習(xí)得社會(huì)心理研究:心理學(xué)派與社會(huì)文化學(xué)派[J].外語學(xué)刊,2009(1).

        [6]蔣祖康.第二語言習(xí)得研究[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,1999.

        (作者單位:遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院)

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