王照玲

沁陽市信息技術(shù)教育中心 河南焦作 454550

多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的策略探析

王照玲

沁陽市信息技術(shù)教育中心 河南焦作 454550

新課改背景下，在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)效果具有更加豐富的手段、更為新穎的視角。小學(xué)語文多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)語文教師示范技能的差距，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并優(yōu)化語文課堂教學(xué)的效果。要做好語文多媒體信息技術(shù)教學(xué)，制作課件時注意使用較淡的色彩和簡單的動畫展示，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。

多媒體教學(xué)；小學(xué)語文；教育實踐

多媒體輔助教學(xué)的方法，就是通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，把文字、圖像和聲音、動畫等各類信息設(shè)計綜合處理，然后運(yùn)用到教育教學(xué)過程中的一種非常重要的教學(xué)手段。新課改背景下，在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)效果具有更加豐富的手段、更為新穎的視角，也將具有更加生動的情境，這樣也能更好的激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生可以積極主動的參與到互動教學(xué)中，從而收到更好的語文教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文多媒體輔助教學(xué)的重要作用

（一）多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)語文教師示范技能的差距

在小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文教師的示范技能，通常都是以口頭講述和手勢板書等普通方式來表達(dá)。此時，要想達(dá)到比較好的語文教學(xué)效果，通常還西藥教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、肢體語言豐富，同時還要有漂亮的板書設(shè)計。但是，鑒于師資力量參差不齊，我國很多小學(xué)教師在基本示范技能方面，水平普遍不高，這就必然直接會影響語文課堂教學(xué)的效果。另一方面，在實際語文教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的示范教學(xué)方式，內(nèi)容比較空洞和生硬，特別是在遇到一些難以用語言進(jìn)行表達(dá)的感受和意境時，教師常常手足無措。

而多媒體信息技術(shù)，可以綜合滴運(yùn)用聲音、圖像和動畫等技術(shù)，針對教師的示范技能，可以有較好的補(bǔ)充作用。比如，對于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)的任課教師來說，完全可以通過多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生更好地朗誦；兒針對教師的粉筆字書寫不夠規(guī)范問題，又可以充分利用多媒體的動畫，把漢字的筆畫書寫順序清晰顯現(xiàn)，達(dá)到規(guī)范和端正的效果；而針對難以用語言進(jìn)行表達(dá)的感受和意境，可以充分利用多媒體展示，另外加上教師的科學(xué)引導(dǎo)，就能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到深入的思考狀態(tài)。所以，利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，能較好地彌補(bǔ)語文教師示范技能欠佳的狀況，從而有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中，教師和學(xué)生之間的重要紐帶，也就是教材，任課教師通常是通過提問和講故事的方式，來吸引小學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生的思考，從而激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。但是，該種以提問為主的教育方式，由于比較單調(diào)，效果很容易下降。而伴隨著多媒體信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)上的不斷普及，語文教師就可以充分地利用多媒體信息技術(shù)，依據(jù)不同的課型、不同題材的課文，來設(shè)置不同的教學(xué)課程導(dǎo)入方式，并通過動畫、圖片和音樂等各種新穎、有趣，并且富有藝術(shù)感染力的方式，來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有小激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣能夠使其在每節(jié)課堂，都能夠有新的體驗和感受，從而促進(jìn)學(xué)生可以產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。

（三）優(yōu)化語文課堂教學(xué)的效果

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠更好地理解語文課程的內(nèi)容，教師通常會在黑板上進(jìn)行繪畫，從而更好的展現(xiàn)出教學(xué)情境，者或表現(xiàn)出事物的變化，這類板書方式通常會占用學(xué)生大量的課堂時間，并且教學(xué)的效果也并不理想。而利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師再選擇合理的圖片和視頻的基礎(chǔ)上，就能直接通過圖片來達(dá)到設(shè)置教學(xué)情境的目的，并利用動畫來展現(xiàn)事物的變化，這樣，不僅大大節(jié)約了教學(xué)時間，還可以把情境和變化更加生動地表現(xiàn)出來。另一方面，多媒體信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以將課前準(zhǔn)備的大量資料和信息數(shù)據(jù)進(jìn)行更加有效的整合，并且對教學(xué)過程科學(xué)預(yù)設(shè)，把更大容量、更為豐富的知識內(nèi)容，集中在語文上展示，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂的教學(xué)效果得到優(yōu)化。

二、多媒體信息技術(shù)在語文輔助教學(xué)的應(yīng)注意的幾個問題

小學(xué)語文的教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能綜合運(yùn)用圖片、聲音、動畫、視頻等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，需要教師提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同課型、題材的文章去搜集合適的文字、圖片、音樂、動畫等材料，然后根據(jù)課堂內(nèi)容的安排設(shè)計教學(xué)過程，將多媒體技術(shù)融合到其中，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在多媒體輔助語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：

（一）制作課件時注意使用較淡的色彩和簡單的動畫展示。因為課件的色彩過于絢麗或動畫展示過于華麗，會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中。

（二）多媒體展示要注重實效，避免過于依賴多媒體。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生交流的過程，比如普通話好的教師完全可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦，而不依靠多媒體帶領(lǐng)學(xué)生朗誦，這樣可以更好地培養(yǎng)教師和學(xué)生的感情，而且朗誦也更富有渲染力。

（三）要根據(jù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。多媒體展示的內(nèi)容信息量大，速率也比較快，可能有的學(xué)生來不及掌握，因此教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跟不上，應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)速度，可以再次展示并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不斷豐富教學(xué)資源和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)語文的教學(xué)課堂教學(xué)效果有更大幅度的提高。

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