吳佳玲

浙江省東陽市六石街道初級(jí)中學(xué)

試析初中科學(xué)教育實(shí)踐
--保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

吳佳玲

浙江省東陽市六石街道初級(jí)中學(xué)

考慮到初中學(xué)生具有較強(qiáng)的獵奇心理，并且對(duì)知識(shí)十分渴望，所以在進(jìn)行科學(xué)教育實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的這種好奇心，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的潛能，本文主要從三個(gè)方面對(duì)初中科學(xué)教育實(shí)踐展開了分析，充分的保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠有效地提升教學(xué)的有效性，希望可以對(duì)相關(guān)教學(xué)有所幫助。

初中科學(xué)；教育實(shí)踐；學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)是初中教學(xué)中一門主要的學(xué)科，在對(duì)科學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的興趣十分濃厚，只要教師掌握好教學(xué)方法，就能將學(xué)生的這份學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)保持下去，筆者從事科學(xué)教學(xué)工作多年，希望能夠通過本文的論述為其他教師提供一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要從三個(gè)方面進(jìn)行了論述，一是要敬業(yè)，二是要勤奮，三是要擁有一顆童心，只有教師擁有了這三點(diǎn)要素，那么科學(xué)教育的實(shí)踐活動(dòng)就可以獲得十分理想的效果。

一、敬業(yè)

初中的學(xué)生正處在青春期的階段，所以性格大多十分調(diào)皮，并且上課時(shí)的注意力不能始終集中起來。有些教師雖然對(duì)這些調(diào)皮的孩子進(jìn)行了多次思想教育，但是在實(shí)際工作中卻收效甚微，通常情況下一個(gè)班級(jí)有50來名學(xué)生，一個(gè)孩子調(diào)皮就會(huì)帶動(dòng)其他的孩子，教師想要管理卻往往顧此失彼。并且還令教師感到筋疲力盡。教育學(xué)者曾經(jīng)說過，孩子沒有教不好的，問題在于老師不會(huì)教。所以教師一定要掌握好教學(xué)的方法，如果選對(duì)方法，那么就可以令教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的作用。作為一名科學(xué)教師，在實(shí)際工作中，雖然教師想要令學(xué)生掌握所有的知識(shí)要點(diǎn)，但是每一名學(xué)生的能力都有限，不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，并且標(biāo)準(zhǔn)制定得過高，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，對(duì)此，教師要正視學(xué)生的地位，要將他們當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重愛護(hù)他（她）們這樣才能更好地開展教學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科與一般的學(xué)科不同，更加需要與生活相聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)并沒有做出嚴(yán)格的規(guī)定，在生活中所涉及的科學(xué)知識(shí)無所不在，所以只要令學(xué)生細(xì)致的觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無所不在，所以學(xué)生對(duì)待科學(xué)的這份熱情是與生俱來的，只要教師加以保護(hù)，并且將這份熱情放大，那么就會(huì)為科學(xué)教育的學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。教師可以選擇與學(xué)生共同觀看有關(guān)科普一類的電視節(jié)目，例如動(dòng)物世界或者走進(jìn)太空等錄像，通過電視節(jié)目中精美的電視畫面，遠(yuǎn)比教師枯燥的講解要好得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也會(huì)越來越高漲。這在教學(xué)中屢試屢爽。以學(xué)習(xí)慣性為例，教師首先在桌子上疊放幾枚象棋子，然后以最快的速度敲擊最下面的一枚，令其彈飛出來，可以發(fā)現(xiàn)象棋子的下落方式是垂直的，而不是傾斜的，為了證實(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，隨即多添加幾枚象棋子并且仿照上述的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，令實(shí)驗(yàn)更加具有挑戰(zhàn)性，從而得出慣性的結(jié)論，并且在幾次實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)，要想達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，象棋子的敲擊速度是關(guān)鍵，學(xué)生在不斷動(dòng)手操作的過程中掌握了學(xué)習(xí)的技巧，也會(huì)對(duì)下節(jié)課有所期待。因此筆者認(rèn)為，敬業(yè)的關(guān)鍵是為孩子營(yíng)造一個(gè)可以與科學(xué)聯(lián)系更加密切的環(huán)境，并且多鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

二、勤奮

對(duì)于科學(xué)的第一印象，很多學(xué)生都覺得好玩，因此教師要充分保護(hù)好學(xué)生的這份積極性，并且為學(xué)生創(chuàng)造多種形式的與科學(xué)緊密聯(lián)系的機(jī)會(huì)。因此需要不斷為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的體驗(yàn)，并且將這一過程中的關(guān)鍵點(diǎn)抓住，對(duì)于教師的要求就是要更加勤奮，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)更好的學(xué)習(xí)。以磁感線的應(yīng)用為例，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝置根本無法滿足教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的需要，在這種情況下，教師通過多次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了另外一種可以代替實(shí)驗(yàn)設(shè)備的方式，即使用被磁化的鋼鋸條吸引鐵屑，這樣也能體現(xiàn)出磁感線的效果。首先將鋼鋸條事先磁化好，然后將其放在白紙的下面，在白紙上面放一些細(xì)鐵屑，使用塑料尺隨便抹一抹后，鐵屑就會(huì)有規(guī)律的排放在一起，隨后再使用同樣的方法研究馬蹄形磁鐵以及異名磁極等的分布，都能夠獲得相應(yīng)的磁場(chǎng)分布。如果教師僅僅采用單一的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，未必會(huì)獲得這樣的結(jié)果，雖然這種實(shí)驗(yàn)在準(zhǔn)備的過程中會(huì)很復(fù)雜，但是在教師的細(xì)心研究后，效果卻更加理想，令學(xué)生的學(xué)生熱情得到升溫。由此可見，勤奮可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，令教師學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，并且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，由此可見，要想保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要更加勤奮，只有這樣才能保證科學(xué)教育的有效性。

三、有童心

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，實(shí)際上是富有樂趣的一個(gè)過程。學(xué)生不僅可以在這個(gè)過程中獲得樂趣，就連教師也可以在這一過程中始終保持一顆童心。例如在學(xué)習(xí)植物生殖方式的多樣性時(shí)，教師可以先將洋蔥放在教室中，觀察其成長(zhǎng)變化的情況，當(dāng)發(fā)出新芽時(shí)，教師與學(xué)生可以一起為洋蔥進(jìn)行扦插，同學(xué)們相互比較，哪顆洋蔥會(huì)最先成活，同樣的方式還可以應(yīng)用在其他的植物中，因?yàn)檫@些植物是學(xué)生自己養(yǎng)的，學(xué)生會(huì)加倍的小心。這是對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的珍惜，也是對(duì)勞動(dòng)的尊重。扦插成功后孩子們一個(gè)又從家里帶來馬鈴薯、芋頭種在花盆里，后來干脆就種在操場(chǎng)的角落的一小塊空地上當(dāng)教師和孩子們一起種的時(shí)候，體現(xiàn)出了極高的熱情，“親其師，信其道”，這樣孩子就會(huì)喜歡和教師一起玩，收獲愉悅，和教師一起種的花花草草也就被賦予了科學(xué)的色彩。教材中有一道題目是：火燒紙盒，水沸騰了而紙盒不破。理論上是如此，但孩子們一個(gè)個(gè)還是覺得不可能，那就做做看讓事實(shí)說話吧。從選紙、做紙盒，到實(shí)驗(yàn)，全由孩子操作，采用不滲水的牛皮紙。第一次，紙沒破但里邊的水就是不沸騰，為了節(jié)約時(shí)間，就一邊上課一邊等待，結(jié)果紙燒起來了，“難道失敗了？”趕緊看看，原來是紙盒里的水燒干了，難怪紙被燒了，這結(jié)果剛好詮釋了燃燒的條件：只有水燒干了，溫度才會(huì)上升到紙的著火點(diǎn)，紙才會(huì)燃燒。在實(shí)驗(yàn)中，孩子的知識(shí)形成和思維過程得到了很好的鍛煉，更能讓孩子體會(huì)到任何人都不是隨隨便便成功的，科學(xué)探究也是如此。

四、結(jié)語

綜上所述，無論是何種學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情與主動(dòng)性是十分重要的，而學(xué)生要想保持這種積極性，教師在其中占據(jù)了很大一部分作用。只有教師積極地加以引導(dǎo)，并且不強(qiáng)制性的要求學(xué)生而是令其主動(dòng)去探索，那么他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)保持下去。

［1］陳麗曼.發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂中的魅力［J］.中華少年，2015年24期.

［2］沈偉云.適合學(xué)生發(fā)展的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)策略［J］.化學(xué)教學(xué)，2015年12期.

［3］胡曉慧.淺談初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建［J］.快樂閱讀，2015年20期.