陳榮萍

重慶市雙橋中學(xué)　400900

中學(xué)圖書室要做好名著導(dǎo)讀工作

陳榮萍

重慶市雙橋中學(xué)400900

中學(xué)圖書室在為師生提供圖書資源、閱讀指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著不可忽視的作用。尤其是在對高中生的閱讀指導(dǎo)方面，圖書室更是應(yīng)該充分利用館藏文獻(xiàn)資源來著力做好這項工作，以充分發(fā)揮圖書室的作用，促進(jìn)高中生閱讀能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。為此，本文將從圖書室名著導(dǎo)讀工作的重要意義入手，分析圖書室名著導(dǎo)讀工作現(xiàn)狀，并據(jù)此對圖書室做好名著導(dǎo)讀工作的要點(diǎn)展開論述，以供參考。

圖書室；名著導(dǎo)讀；讀書活動

一、引言

2003年3月，教育部頒發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》中第三章第15條指出：“圖書館（室）要配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并開展圖書情報教育課、圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛(wèi)生知識等方面的指導(dǎo)?！笨梢?，校圖書室擔(dān)負(fù)著對學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)的責(zé)任與義務(wù)。尤其是高中階段，學(xué)生用于閱讀的時間大大縮短，但是又需要不斷地進(jìn)行各方面的閱讀（尤其是名著閱讀），所以圖書室的名著導(dǎo)讀工作至關(guān)重要。

二、圖書室名著導(dǎo)讀工作的重要意義

圖書室的導(dǎo)讀工作就是圖書管理員利用本圖書室的資源對師生（尤其是學(xué)生）進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)。閱讀指導(dǎo)包括讀者的閱讀目的、閱讀內(nèi)容以及閱讀方法等方面。名著導(dǎo)讀，就是指圖書室對高中生所進(jìn)行的古今中外名著方面的閱讀指導(dǎo)。圖書室名著導(dǎo)讀工作能夠使高中生在進(jìn)行名著閱讀的時候更有目的性和導(dǎo)向性，節(jié)約閱讀時間，把握閱讀方向，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，還能使高中生對名著有一個更系統(tǒng)、更科學(xué)、更深入的認(rèn)知。此外，圖書室的名著導(dǎo)讀工作還能夠擴(kuò)大學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，并在高中生中倡導(dǎo)系統(tǒng)閱讀，對于學(xué)生語文素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的提升具有一定的意義。

三、圖書室名著導(dǎo)讀工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，中學(xué)圖書室在名著導(dǎo)讀工作中還存在著一些問題，比如工作人員知識素質(zhì)欠缺，難以提供全方位導(dǎo)讀；師生認(rèn)識不到位，名著導(dǎo)讀流于表面；導(dǎo)讀活動匱乏，名著導(dǎo)讀工作似有實無等，影響了名著導(dǎo)讀工作的進(jìn)展，亟待圖書管理人員加以改進(jìn)。

（一）工作人員知識素質(zhì)欠缺，難以提供全方位導(dǎo)讀

中學(xué)圖書室大多聘用一些編外人員進(jìn)行圖書館管理工作，這些工作人員多數(shù)不是圖書館專業(yè)科班出身，在專業(yè)素質(zhì)與知識素養(yǎng)方面都存在著一定的不足之處，一來缺乏為學(xué)生提供名著導(dǎo)讀的意識，二來缺乏為學(xué)生提供名著導(dǎo)讀的指導(dǎo)能力。同時，中學(xué)很少為圖書室的工作人員提供相應(yīng)的培訓(xùn)，即便是有一些工作人員對學(xué)生的名著閱讀提供了指導(dǎo)，但是其并沒有充分了解學(xué)生的閱讀需求，也沒有合理有效的指導(dǎo)方法，更缺乏專業(yè)的導(dǎo)讀知識。

（二）師生認(rèn)識不到位，名著導(dǎo)讀流于表面

圖書室導(dǎo)讀工作并非單純的名著導(dǎo)讀，它更需要教師的積極配合和學(xué)生的廣泛參與，以及學(xué)校負(fù)責(zé)人的大力支持。但是，目前中學(xué)師生在名著導(dǎo)讀方面的認(rèn)識并不到位，導(dǎo)致學(xué)生很少在圖書室獲得有效的名著導(dǎo)讀，原本十分重要的名著導(dǎo)讀工作卻流于表面。

（三）導(dǎo)讀活動匱乏，名著導(dǎo)讀工作似有實無

由于高中生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力較大，加之中學(xué)圖書室管理人員在導(dǎo)讀工作上缺乏專業(yè)性與明確的認(rèn)知，所以中學(xué)圖書室的名著導(dǎo)讀活動十分匱乏，內(nèi)容十分陳舊，學(xué)生不感興趣，名著導(dǎo)讀工作似有實無。

四、圖書室做好名著導(dǎo)讀工作的要點(diǎn)

圖書室要做好名著導(dǎo)讀工作，就需要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作人員素質(zhì)；強(qiáng)化認(rèn)識，提高導(dǎo)讀參與度；積極開展活動，強(qiáng)化名著導(dǎo)讀。

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作人員素質(zhì)

圖書室工作人員的素質(zhì)與圖書室名著導(dǎo)讀工作的開展有著直接的關(guān)系，因此中學(xué)圖書室應(yīng)該不斷加強(qiáng)對工作人員的培訓(xùn)，使他們逐漸具備專業(yè)的素質(zhì)和更廣博的知識，使導(dǎo)讀工作與時俱進(jìn)，與信息技術(shù)相結(jié)合，把圖書館工作帶入一個網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新時期，使工作人員充分發(fā)揮其“知識導(dǎo)航員”的責(zé)任，開展信息導(dǎo)航服務(wù)，根據(jù)讀者的實際需求與本館的實際能力，借助各類搜索引擎，積累全面、專業(yè)化的名著資源，使得中學(xué)生讀者能夠方便地利用信息導(dǎo)航，快速準(zhǔn)確地查詢到自己所需要的知識。

（二）強(qiáng)化認(rèn)識，提高導(dǎo)讀參與度

學(xué)校應(yīng)該積極配合圖書室的工作，在全校內(nèi)開展名著導(dǎo)讀的宣傳工作，積極開放圖書室，使教師和家長改變認(rèn)識，使越來越多的學(xué)生有機(jī)會在圖書室中找到想要閱讀的中外名著，并積極參與到圖書室組織的導(dǎo)讀活動中去。

（三）積極開展活動，強(qiáng)化名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀有很多的開展途徑，圖書室應(yīng)該積極開展活動，拓展名著導(dǎo)讀的途徑，使學(xué)生積極參與，在名著導(dǎo)讀中獲得相應(yīng)的提升。第一，圖書室的工作人員可以與讀者進(jìn)行交談，了解讀者的名著閱讀需求和名著閱讀情況，根據(jù)所獲得的信息來制定指導(dǎo)計劃，即口頭交談式導(dǎo)讀。第二，圖書室的工作人員可以利用編寫名著提綱、制作名著簡報與名著?？任淖植牧蟻硎箤W(xué)生對名著的了解更為系統(tǒng)化。第三，圖書室工作人員可以開展名著的專題講座和讀書研討會，或者開展一些閱讀經(jīng)驗交流會、名著閱讀心得交流會等，有利于學(xué)生積極參與其中。第四，圖書室工作人員可以邀請一些優(yōu)秀語文教師、編輯、作家等來學(xué)校開展名著閱讀講座、名著閱讀指導(dǎo)課等活動，以提高高中生名著閱讀的針對性和積極性。當(dāng)然，還有很多不同的形式，圖書室工作人員可以加以細(xì)心挖掘和充分利用。

五、結(jié)語

中學(xué)圖書室可以稱為全校的信息中心和資源中心，它在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程中扮演著重要的角色，在學(xué)生語文素養(yǎng)的提升方面更是意義重大。希望通過本文的論述，中學(xué)圖書館和相關(guān)的語文教師能夠獲得一些名著導(dǎo)讀的思路，切實為高中生的名著閱讀提供有力的指導(dǎo)，使學(xué)生更有方向性，在閱讀的過程中效率更高，水平提升更為迅速。

［1］沈鐵川.試論研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新［J］.中小學(xué)圖書情報世界，2006（03）.

［2］伯瓊.中學(xué)圖書館在綜合實踐活動課程實施中的作用及利用現(xiàn)狀之調(diào)查研究（上）［J］.中小學(xué)圖書情報世界，2006（02）.