陳 悅 馮 雷

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018

淺析以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高職班級(jí)管理

陳 悅 馮 雷

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018

當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃給高職學(xué)生日后的就業(yè)帶來了極大程度的影響，不僅能夠幫助高職學(xué)生未來就業(yè)，同時(shí)在有效提升高職班級(jí)管理工作效率方面有著積極的意義。在管理高職班級(jí)的過程中，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為重要導(dǎo)向，能夠?qū)W(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)校的管理整合到一起，使得學(xué)生與學(xué)校能夠和諧發(fā)展，進(jìn)而不斷推動(dòng)高職學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。本文主要針對(duì)以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高職班級(jí)管理展開深入的剖析，旨在為高職學(xué)生未來更好的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

規(guī)劃；導(dǎo)向；職業(yè)生涯；高職班級(jí)；管理

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活重要的載體是班級(jí)，在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的行為規(guī)范以及奮斗目標(biāo)是一致的。同學(xué)與同學(xué)之間的思想相互影響，因此，管理好班級(jí)極為重要。一個(gè)班級(jí)的管理情況，往往會(huì)給學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)的建設(shè)有著直接的影響。伴隨當(dāng)前我國社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高等教育發(fā)展方向更加明確，這使得高職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，同時(shí)高職班級(jí)的管理難度也隨之上升。為此，怎樣管理好高職班級(jí)極為重要。

一、新時(shí)期高職學(xué)生存在的主要特點(diǎn)探究

新的時(shí)期下，高職學(xué)生存在著一定的特點(diǎn)，如：這些學(xué)生的思維比較活躍，好奇心與好勝心比較強(qiáng)。但是新時(shí)期下的高職學(xué)生也有一定缺點(diǎn)存在，盡管擁有較重的好奇心，但是這些學(xué)生卻沒有主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)的自覺性，缺少強(qiáng)烈的是非觀念；學(xué)習(xí)期間，這些學(xué)生也沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)期間嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)業(yè)和就業(yè)中很多問題都感到很迷茫，也有一部分學(xué)生感到自卑，存在著較大的盲目性，使得貧富兩極問題更加突出。很難對(duì)自己的觀念進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，加之在思想的不成熟，導(dǎo)致高職學(xué)生很容易產(chǎn)生偏激的想法；當(dāng)前，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，更多的時(shí)候他們都需要得到相應(yīng)的關(guān)愛與理解；一些學(xué)生由于存在過高的期望，對(duì)大學(xué)充滿一定的憧憬，可現(xiàn)實(shí)卻并非如此，導(dǎo)致一些學(xué)生因?yàn)椴罹嗟拇嬖?，而產(chǎn)生較大的失落感，最終致使其無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至逃避現(xiàn)實(shí)。種種問題的存在，導(dǎo)致高職院校班級(jí)管理工作量不斷增加，同時(shí)管理難度也不斷提升。而高職學(xué)生的班主任需要證實(shí)學(xué)生的這些問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思想向著積極健康的方向發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，使得學(xué)生能夠逐步的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為導(dǎo)向的方式對(duì)高職班級(jí)進(jìn)行管理極為重要，通過該種管理方式能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的教育工作更好的發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境，最后確保學(xué)生能夠更加健康的發(fā)展。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高職班級(jí)管理的措施研究

要確保以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高職班級(jí)管理更加有效，便需要做到以下幾點(diǎn)，即：

首先將就業(yè)作為導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德給予高度重視。高職遠(yuǎn)在在開展班級(jí)管理工作的過程中，需要將學(xué)生作為主體，重視學(xué)生的需要，避免一味的管制學(xué)生。對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的目的在于，讓高職生能夠充分的了解與認(rèn)識(shí)自己的角色，從而使得學(xué)生能夠更好的與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。實(shí)施以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理方式，主要由職業(yè)教育自身的性質(zhì)所決定，其本質(zhì)在于將就業(yè)作為導(dǎo)向的教育，這也是職業(yè)教育與其他教育存在的最大差異，為此，職業(yè)教育需要更加重視職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想以及就業(yè)觀念的培養(yǎng)。班級(jí)管理中將職業(yè)生涯規(guī)劃作為導(dǎo)向的就業(yè)價(jià)值觀眾的引領(lǐng)作用得到了充分的發(fā)揮。絕大部分的高職生在畢業(yè)以后，便會(huì)參加工作，因此在管理班級(jí)過程中需要飲用企業(yè)的管理制度，幫助學(xué)生了解就業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求，從而使得高職生能夠向著滿足市場(chǎng)需求的方向努力，最終達(dá)到不斷提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

其次需要不斷強(qiáng)化高職生的做人意識(shí)與自我規(guī)劃意識(shí)。要確保以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高職班級(jí)管理工作能夠更加順利的實(shí)施，便需要不斷的提升高職生的做人意識(shí)與自我固化意識(shí)。當(dāng)前，很多學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，由于學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，這便導(dǎo)致學(xué)生的行為更加散漫，嚴(yán)重的缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加缺少紀(jì)律意識(shí)，種種這些因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生無法堅(jiān)持以職業(yè)生涯規(guī)劃作為導(dǎo)向，高職學(xué)生也會(huì)對(duì)自己未來所從事的職業(yè)發(fā)展感到迷茫。通過以職業(yè)生涯為導(dǎo)向的班級(jí)管理工作的實(shí)施，能夠使得更多的高職學(xué)生對(duì)自己有更加深層的了解和認(rèn)識(shí)，并且能夠掌握自己的特點(diǎn)。為此，在高職生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，教師就需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，從而使得學(xué)生能夠有更加明確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，這在幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立正確的職業(yè)觀，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠被極大出來，最終在掌握自身情況后，能夠充分的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、總結(jié)

如今伴隨我國社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校數(shù)量的逐漸增加，高職學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，這在極大程度上增加了高職院校班級(jí)管理的難度，導(dǎo)致高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著迷茫、不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)等等問題。而實(shí)踐表明以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理工作的實(shí)施，能夠在極大程度上提升班級(jí)管理效率，同時(shí)在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與未來更好就業(yè)方面有著積極的意義。為此，高職院校以及班主任必須高度重視以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級(jí)管理工作的實(shí)施。

[1]吳地花.以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的高職班級(jí)管理[J].職教論壇,2011,(20)：66-68.

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[3]王秋夜.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與班級(jí)管理相結(jié)合的模式探討[J].卷宗,2013,(7)：89-90.

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陳悅(1973-)，女，北京人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件與信息工程學(xué)院，教師，工程碩士，從事計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，數(shù)據(jù)分析等方向研究。

馮雷(1978-)，女，北京人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件與信息工程學(xué)院，教師，工程碩士，從事計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，市場(chǎng)調(diào)查等方向研究。