劉麗麗

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留點(diǎn)距離看，更美

劉麗麗

初登講臺(tái)時(shí)，我秉承的信條是：“親其師，方能信其道?！痹囅耄阂粋€(gè)老師整天板起面孔，拒人于千里之外，這樣的師生關(guān)系豈能融洽？不融洽的師生關(guān)系又怎能收到良好的教育效果呢？

那段時(shí)間，課上我是笑容滿面的老師，課下我是噓寒問暖的朋友。課間一起游戲，自習(xí)找他們談心，可以說(shuō)一天二十四小時(shí)，除了吃飯休息之外，我大部分時(shí)間都在教室里。很快，我就有了一批“跟屁蟲”。他們信任我，親近我，喜怒哀樂經(jīng)常找我傾訴。其中有個(gè)叫張羽的女孩，更是整天跟著我，幾乎成了我的小尾巴。張羽是父母抱養(yǎng)的孩子，不知是否因?yàn)檫@個(gè)緣故，這個(gè)孩子外表陽(yáng)光但內(nèi)心多愁善感。她的日記里負(fù)面情緒很多，不是寫爸爸媽媽對(duì)她的忽視，就是寫某某老師的偏心，似乎自己總是倒霉的那個(gè)。一開始，我都很認(rèn)真、很耐心地給她回復(fù)，也找她談心，她也決心要調(diào)整心態(tài)，好好學(xué)習(xí)。

看著她每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，在課堂上端端正正地坐好聽講，我松了一口氣，暗自欣慰，以為對(duì)她教育有成效時(shí)，張羽這邊卻出了狀況。先是完不成作業(yè)，各科老師來(lái)告狀，接著月考成績(jī)迅速下滑，甚至還有了早戀的苗頭。同學(xué)提醒她時(shí)，她卻說(shuō)：“老師知道了也不怕，我和她是好朋友……”

我感覺自己出了問題——盡管現(xiàn)在的教學(xué)改革中給予教師許多新的定位，比如：朋友、引路人、指導(dǎo)者、踐行者等等，但在師生關(guān)系上，老師永遠(yuǎn)不應(yīng)該變成哥們姐們，否則，只能混淆了彼此的職責(zé)和分工，不利于正常教學(xué)秩序的開展。再有，面對(duì)學(xué)生的困惑和抱怨，作為教師的任務(wù)不僅僅是傾聽，更應(yīng)該從教師的角度去指引她，轉(zhuǎn)化她看待事物的方式，激發(fā)她深藏在心底的自信。

或許，打成一片也該有個(gè)限度，而師生之間保持一定的距離才是明智之舉——留點(diǎn)距離，才有利于因材施教。打定主意，我開始實(shí)施我的計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定獎(jiǎng)罰分明，為學(xué)生多著想，讓他們感覺老師嚴(yán)得有度，嚴(yán)得有理，嚴(yán)出于愛，自然也就心服口服。

晚自習(xí)時(shí)，我鄭重地和張羽談了一次心，從她優(yōu)美的文筆，到她性情中的多愁善感，到如何正確處理男女生之間的關(guān)系。我告訴她：人與人之間的相處和看風(fēng)景一樣，靠得太近，看不全；離得太遠(yuǎn)，看不清。要做到不遠(yuǎn)不近，需要自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧。張羽默默地聽著，眼角里有淚光在閃爍。我拍拍她的肩膀，也沒再多說(shuō)什么。

一段時(shí)間后，從課堂表現(xiàn)看，她逐漸好起來(lái)，但日記中仍然流露出淡淡的哀傷，還有不知所措的茫然。我理解她的失落，畢竟是青春期的孩子，開始對(duì)人生有思索，也有困惑。一次測(cè)驗(yàn)之后，她的語(yǔ)文成績(jī)考了85分，雖然不算特別高，但是對(duì)于她來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)飛躍了。我特意對(duì)她的改變給予充分的肯定，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度和她一道確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

張羽有點(diǎn)疑惑地問：“老師，我能行嗎？”

“這不是已經(jīng)進(jìn)步了嗎！一個(gè)人不可能總被別人夸獎(jiǎng)，也不能總被別人批評(píng)。只要你確定，自己一直在努力，今天的自己比昨天的自己有進(jìn)步就可以了。老師和你一道做一個(gè)勇往直前的人，好嗎？”

她堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來(lái)的日子里，張羽的憂傷越來(lái)越少，和同學(xué)的關(guān)系也逐漸融洽了，微笑重新浮現(xiàn)在她的臉上，我很高興見到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的張羽。她的變化也讓我明白：師生之間，留點(diǎn)距離看，更美！

編輯劉建淑314606305@qq.com