陳怡

語(yǔ)料庫(kù)基礎(chǔ)上的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式的研究

陳怡

［提要］近年來(lái)，隨著改革開(kāi)發(fā)的不斷深入，英語(yǔ)成為我國(guó)教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球一體化，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)高?；径奸_(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，以求培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，滿足日益增長(zhǎng)的人才需求。文章就語(yǔ)料庫(kù)搭建和應(yīng)用對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要作用做出簡(jiǎn)單的剖析研究，希望對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)能夠提供一些參考和幫助。

語(yǔ)料庫(kù)；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；教學(xué)模式；英語(yǔ)人才；研究

一、引言

語(yǔ)料庫(kù)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是經(jīng)過(guò)科學(xué)的處理和編輯后形成的具有規(guī)模性的電子資料庫(kù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)等應(yīng)用工具，可以幫助研究人員開(kāi)展語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言理論、語(yǔ)言應(yīng)用等方面的研究性工作。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，語(yǔ)料庫(kù)已經(jīng)演變成了語(yǔ)言學(xué)研究的基礎(chǔ)工作和主要資源來(lái)源，以及富有經(jīng)驗(yàn)主義語(yǔ)言的研究工具。隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，語(yǔ)料庫(kù)被廣泛應(yīng)用在語(yǔ)言學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)理論、詞典內(nèi)容編審、傳統(tǒng)語(yǔ)言分析與研究等與語(yǔ)言相關(guān)的科學(xué)和學(xué)科的發(fā)展與探討上。語(yǔ)料庫(kù)在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用上分為好幾類，根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)的研究目的和研究對(duì)象，結(jié)合語(yǔ)料采集的方式和原則，基本上可以把語(yǔ)料庫(kù)劃分為四種類型：異質(zhì)的、同質(zhì)的、系統(tǒng)的、專用的。四種類型的側(cè)重點(diǎn)不同，采集的方式也不盡相同。

二、語(yǔ)料庫(kù)的特征及其特色

近年來(lái)，隨著商務(wù)英語(yǔ)的快速發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)也有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。語(yǔ)料庫(kù)在發(fā)展中主要呈現(xiàn)以下三個(gè)主要特征。第一是語(yǔ)料庫(kù)中收集和歸檔的是現(xiàn)實(shí)中存在并且使用過(guò)的詞匯、語(yǔ)句、段落等各種語(yǔ)言素材。第二，語(yǔ)料庫(kù)是語(yǔ)言素材和信息的載體，它承載的是各種語(yǔ)言的研究和分析。第三，也是最重要的一點(diǎn)就是所有的語(yǔ)料在更新到語(yǔ)料庫(kù)之前都是必須經(jīng)過(guò)編輯和處理的，只有這樣才能把這些素材變成有用的材料，才能不斷地?cái)U(kuò)充語(yǔ)料庫(kù)。

語(yǔ)料庫(kù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展經(jīng)歷了好幾個(gè)周期。按照時(shí)間和應(yīng)用的發(fā)展觀來(lái)看，語(yǔ)料庫(kù)歷經(jīng)了前期、一代語(yǔ)料庫(kù)、二代語(yǔ)料庫(kù)、三代語(yǔ)料庫(kù)，并且在各個(gè)周期中都形成了自己獨(dú)有的鮮明特色。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)料庫(kù)往往是動(dòng)態(tài)更新中，又具有量化的流通性。目前在國(guó)內(nèi)，對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的研究和分析工作一直受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，尤其是對(duì)于第三代的語(yǔ)料庫(kù)的研究更是投入了很多的人力和物力，并做了很多跟蹤研究的相關(guān)工作。目前國(guó)內(nèi)最大的語(yǔ)料庫(kù)平臺(tái)是瓦塔開(kāi)元。

三、當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)高校對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的重視，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)成為了國(guó)內(nèi)高校普遍存在的一個(gè)專業(yè)類別。商務(wù)英語(yǔ)（BusinessEnglish）在中國(guó)廣義上是指在英語(yǔ)環(huán)境下的一切商務(wù)活動(dòng)。我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的興起還要從對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)說(shuō)起，所以商務(wù)英語(yǔ)其實(shí)還有一個(gè)別稱叫做對(duì)外貿(mào)易英語(yǔ)?，F(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)全球的一體化，商務(wù)英語(yǔ)越來(lái)越受到企事業(yè)單位的重視。在西方國(guó)家，商務(wù)英語(yǔ)也作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)被很多高校重視，比如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展還存在著很多不足，其發(fā)展仍需要給予更多的關(guān)注。

1.教學(xué)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一性

一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前很多高校在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃上屬于“各自為政”，沒(méi)法形成統(tǒng)一的教學(xué)管理。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科定義沒(méi)有充分的闡述和研究，在課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱領(lǐng)、考察和評(píng)價(jià)的措施上沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一而具體的規(guī)定，相當(dāng)一部分學(xué)校在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)上是按照本校對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。

2.專業(yè)素質(zhì)的教師相對(duì)缺乏

眾所周知，人才的培養(yǎng)在于培養(yǎng)人才的主體，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)帶來(lái)意想不到的成果。國(guó)內(nèi)各高校在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的師資建設(shè)上凸顯不足，很多高校的商務(wù)英語(yǔ)教師往往是由其他非商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的老師兼任，很多商務(wù)英語(yǔ)教師自身都沒(méi)有充足的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能與基礎(chǔ)，因此帶來(lái)的教育效果也是在情理之中的事情。

3.課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源相對(duì)較弱

信息時(shí)代的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和變革。信息資源的飛速傳播使得教學(xué)內(nèi)容、教育方法推陳出新，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)實(shí)踐都在不斷地改變著。但是當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校在教材使用上不能做到與時(shí)俱進(jìn)，過(guò)于陳舊的教材內(nèi)容與教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的社會(huì)和水漲船高的企業(yè)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生在未來(lái)就業(yè)、擇業(yè)上遇到瓶頸。課程開(kāi)發(fā)和研究亟待開(kāi)展，雖然每年對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)很多學(xué)校都爭(zhēng)取到了專項(xiàng)的研究資金，但是很多課堂的研究成果往往不盡人意，這些還需要從制度上去解決，以求提高商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)的力度和效果。

四、語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)作用及研究

誠(chéng)然，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還存在著很多的不足，但是語(yǔ)料庫(kù)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要工具，對(duì)于提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義。學(xué)生在使用語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中，可以極大地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眼界。語(yǔ)料庫(kù)因?yàn)槠鋸?qiáng)大的信息資源容量、較快的知識(shí)更新速度，學(xué)生可以通過(guò)PC、手機(jī)等方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)檢索關(guān)鍵生詞或者語(yǔ)句，給商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一個(gè)寬廣和便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.語(yǔ)料庫(kù)可以幫助提高學(xué)生對(duì)于詞匯的理解

A.語(yǔ)料庫(kù)對(duì)多義詞的理解作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)往往局限于教師解釋詞匯的大意，然后通過(guò)造句的形式讓學(xué)生清楚詞匯的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法往往使得詞匯到句子的過(guò)程中變得生硬和僵化，這樣的教學(xué)結(jié)果往往是學(xué)生了解認(rèn)知到了詞匯的大意，卻不了解詞匯在語(yǔ)境下的使用，說(shuō)白了就是太“本土味兒”了。如果在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，引入語(yǔ)料庫(kù)的話，可以讓學(xué)生根據(jù)生詞或者關(guān)鍵詞檢索出來(lái)相應(yīng)的句子，結(jié)合句子的大意，嘗試了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境使用情況，把握詞語(yǔ)的多層含義。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在英語(yǔ)詞匯中，company是一個(gè)最普通的單詞，在很多人的印象里company有公司的意思，但是在商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用里面，company卻有更多的含義，比如我們從語(yǔ)料庫(kù)中檢索company隨機(jī)看到的語(yǔ)句：

①...Acompanyisagroupofoperasingers，dancers，or actorswhoworktogether...

②...Rosshadalwaysenjoyedthecompanyofwomen...

③...Thedivisionwillconsistoftwotankcompanies andoneinfantrycompany...

④...Keeganandcompanyapproachedthegamewith understandablecaution...

很明顯，在這4句話中，學(xué)習(xí)者可以猜出company的更深層含義，即“陪伴”或“團(tuán)伙”或者“連隊(duì)”的意思，讓學(xué)生了解company在各種語(yǔ)境下的不同使用方法。

B.語(yǔ)料庫(kù)，聯(lián)想商務(wù)英語(yǔ)詞義的作用。

很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往一段話中會(huì)有一些不熟悉或者未曾接觸過(guò)的生詞，這樣的情況在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)學(xué)生高度的聯(lián)想詞義能力。這樣的聯(lián)想學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生縱向和橫向的觀察，結(jié)合語(yǔ)境的大意來(lái)理解詞匯的意思。比如下面摘自語(yǔ)料庫(kù)的例子：

①...thatissituatedinsuburbanAnkara，useofTurkey.

②Termslike“use”and“city”andtheideaofpeople decidingwheretorebuilda...

③Achainreactiondoomedthecompanyitselfand shooktheusemarkets...

④Itisthismoneythatprovidestheuseforthecottage industriestokeepproducingandfuelingthecycleofeverincreasing...

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就是要針對(duì)每一個(gè)不同的語(yǔ)句進(jìn)行不同的語(yǔ)境引導(dǎo)，其次要告知學(xué)生每一個(gè)語(yǔ)句的開(kāi)頭和句尾都會(huì)出現(xiàn)一些有規(guī)律的詞匯，再次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向研究分析，歸納出詞語(yǔ)的特點(diǎn)。從上面4個(gè)句子中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的語(yǔ)法知識(shí)猜出use是一個(gè)名詞，因?yàn)榍懊嬗卸ü谠~the，而定冠詞只能修飾名詞；再看use兩側(cè)的詞，第一句，其前是城市名，后是國(guó)名，根據(jù)常識(shí)，可判斷use是“首都”的意思。

2.語(yǔ)料庫(kù)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作能力

在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上，教師在開(kāi)展專業(yè)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生檢索語(yǔ)料庫(kù)豐富的素材，查詢?cè)~匯、掌握語(yǔ)境句型，深入研究素材內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可以預(yù)先從語(yǔ)料庫(kù)里面摘取相關(guān)資料作為教學(xué)的輔助素材，在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)加以利用，其次，語(yǔ)料庫(kù)可以提供給學(xué)生一個(gè)便利、自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與同學(xué)直接就寫(xiě)作技巧、詞匯運(yùn)用、語(yǔ)句掌握等交流心得，幫助學(xué)生全面拓寬眼界，提高英語(yǔ)寫(xiě)作的綜合能力。與此同時(shí)教師可以把學(xué)生的寫(xiě)作文章編入到語(yǔ)料庫(kù)中，通過(guò)對(duì)文章寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行批閱，歸納總結(jié)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)法、詞匯、結(jié)構(gòu)等各方面的情況。語(yǔ)料庫(kù)可以分析這樣寫(xiě)作的內(nèi)容，來(lái)分析和判斷學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，能夠讓學(xué)生在不斷的寫(xiě)作和分享中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并予以改正。最后學(xué)生在利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)檢索其他優(yōu)秀的文章，并且把自己的文章與之對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)寫(xiě)作上存在的不足，這樣的寫(xiě)作教學(xué)方式可以一改傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師機(jī)械的批閱方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.語(yǔ)料庫(kù)可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)翻譯能力

在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的教學(xué)中，語(yǔ)料庫(kù)同樣也可以發(fā)揮很大的作用。在翻譯課堂教學(xué)準(zhǔn)備中，教師可以事先利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行所學(xué)詞匯的檢索，查詢并歸納所學(xué)詞匯的應(yīng)用情況。這樣的教學(xué)輔助作用，可以極大地幫助教師做好課前的備案工作。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)翻譯教學(xué)的規(guī)劃大綱，結(jié)合翻譯課程的文本內(nèi)容，把語(yǔ)料庫(kù)作為翻譯教學(xué)的資源來(lái)源和依據(jù)。創(chuàng)新性地把商務(wù)交流和會(huì)談中出現(xiàn)的比較有代表性的或者使用程度較高的文本或者詞匯歸納出來(lái)，科學(xué)地與教學(xué)大綱和教學(xué)目的相結(jié)合，全面提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中行之有效地運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)的資源優(yōu)勢(shì)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，能夠最大化地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到商務(wù)英語(yǔ)的課程學(xué)習(xí)中去。作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師，可以利用語(yǔ)料庫(kù)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自我遨游、自我探索。其次教師在語(yǔ)料庫(kù)的使用中，要切實(shí)關(guān)注到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的使用行為習(xí)慣，并善于總結(jié)歸納其行為特征，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)能夠熟能生巧。新課標(biāo)實(shí)施多年以來(lái)，要求教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的主體構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)“雙主原則”即教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性，堅(jiān)持以學(xué)生的健康和持續(xù)發(fā)展為主，全面推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)和高質(zhì)量的發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型和高素質(zhì)型人才。

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［責(zé)任編輯：于龍廣］

陳怡（1981—），女，新余學(xué)院講師，研究方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)。（江西新余338004）