馬東波

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018

工程教育理念在高職數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用

馬東波

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是高職教學(xué)中非常重的一門課程，為了能夠幫助人們真正提升設(shè)計(jì)理念就必須要采取有效措施來提升數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平。當(dāng)前傳統(tǒng)教育理念雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，可是這種理念已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在新形勢(shì)下工程教育理念在高職數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用就成為必然趨勢(shì)。這種理念的應(yīng)用將能夠發(fā)揮出非常重要的作用。

工程教育；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；角色扮演

新形勢(shì)下高職教育中素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容，為了幫助學(xué)生能夠真正適應(yīng)實(shí)際形勢(shì)就需要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠真正滿足實(shí)際需要。工程教育理念在高職教育中的應(yīng)用就是今后發(fā)展的必然選擇。

一、工程教育理念應(yīng)用的必要性

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，提升工程教育質(zhì)量才能夠真正提升學(xué)生核心專業(yè)技能。當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)過程中往往單課程設(shè)置較多，理論課課時(shí)較多，對(duì)于單學(xué)科課程理論性和知識(shí)重視程度較高。相反對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能存在忽視現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中不注重培訓(xùn)學(xué)生的直觀判斷力、工程經(jīng)驗(yàn)以及工程意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是以知識(shí)點(diǎn)的形式來把各種相關(guān)理論課程單元串到一起，這樣雖然能夠形成一定體系，但同時(shí)也要看到這種方式是難以實(shí)現(xiàn)理論同實(shí)踐相結(jié)合的。

在傳統(tǒng)教育理念影響下，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理念陷入了怪圈子，一方面是學(xué)生在學(xué)校只學(xué)習(xí)空洞理論，而沒有多少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致他們畢業(yè)之后面臨巨大的就業(yè)壓力；另外一方面產(chǎn)業(yè)界本身是缺少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和和動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生的，這樣實(shí)際上就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)急需動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，卻難以找到。

為了扭轉(zhuǎn)這一局面，在今后工作中就要運(yùn)用工程教育理念，這一理念的運(yùn)用是非常必要的。工程教育理念在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，其最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，通過這樣一種方式從而把理論課程同實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起。這樣對(duì)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)具有非常重要的意義。

二、加強(qiáng)教學(xué)改革

在新形勢(shì)下為了能夠更好地適應(yīng)實(shí)際形勢(shì)就要以工程教育理念為指導(dǎo)來加強(qiáng)教學(xué)改革，通過加強(qiáng)教學(xué)改革從而來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生專業(yè)技能的目的。

（一）改革目標(biāo)。教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠充分了解和掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)開發(fā)的基本知識(shí)并且要科學(xué)合理應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法。在掌握方法的同時(shí)還要求學(xué)生逐步培養(yǎng)起數(shù)據(jù)抽象和數(shù)據(jù)建模能力，學(xué)生必須要具有一定系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)能力。通過這樣的方式從而來滿足實(shí)際需要。

（二）內(nèi)容改革。實(shí)際工作中首先是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。為了形成完善的體系，在工作中可以把數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)以及UML可視化建模等開發(fā)成為集成課程，同時(shí)對(duì)于教學(xué)大綱也要進(jìn)行調(diào)整，為了滿足需要就應(yīng)該在教學(xué)大綱中實(shí)現(xiàn)理論、應(yīng)用以及工程設(shè)計(jì)方法的統(tǒng)一，要以這三項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)主線來構(gòu)建教學(xué)體系。

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)篇、系統(tǒng)篇以及應(yīng)用篇等內(nèi)容必須要實(shí)現(xiàn)科學(xué)觀念。在應(yīng)用開發(fā)篇中應(yīng)該具有數(shù)據(jù)庫(kù)原理，應(yīng)用中需要具有數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概念、需求分析、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)計(jì)，在工作中還必須要對(duì)軟件工程各個(gè)階段的文檔進(jìn)行統(tǒng)一說明，同時(shí)還要以UML為實(shí)例在各個(gè)階段進(jìn)行講解，通過這樣一種方式從而來達(dá)到有效提升實(shí)際教學(xué)目的的作用。

（三）方法改革。為了能夠真正適應(yīng)實(shí)際需要就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。教學(xué)方法對(duì)最終的教學(xué)效果是有直接影響的。為了滿足需要就應(yīng)該利用多種方法來對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)進(jìn)行高效教學(xué)，這樣才能夠適應(yīng)日益復(fù)雜的需要。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過模仿或者是角色扮演的方式來自主探究同數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)相關(guān)的主題知識(shí)，通過模仿和角色扮演將能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用程序、應(yīng)用程序界面、類型、數(shù)據(jù)庫(kù)類型以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等都將能夠有更加深刻地認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中通過學(xué)生扮演不同應(yīng)用程序關(guān)鍵用戶進(jìn)行實(shí)際操作，然后再使用5-6個(gè)不同的應(yīng)用程序。這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也將能夠讓學(xué)生獲得不同用戶體驗(yàn)。這樣對(duì)于滿足用戶的基本需求是非常有幫助的。

案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用。通過案例來進(jìn)行教學(xué)將能夠進(jìn)一步增強(qiáng)針對(duì)性。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下來對(duì)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，通過對(duì)案例分析從而來掌握用戶需求，學(xué)會(huì)如何構(gòu)建數(shù)據(jù)模型、如何提取業(yè)務(wù)規(guī)則等。之后再通過對(duì)應(yīng)的練習(xí)來掌握所學(xué)知識(shí)。總的來看這種方法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用將能夠起到非常重要的作用。對(duì)于提升實(shí)際教學(xué)效果有非常重要的意義。

（四）評(píng)價(jià)改革。在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程考核評(píng)價(jià)中，我們從以下六個(gè)方面進(jìn)行考核。（1）理論基礎(chǔ)。通過階段性小測(cè)驗(yàn)、期末考試。（2）技術(shù)能力。通過完成15個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和3個(gè)課程級(jí)項(xiàng)目。（3）工程素質(zhì)。通過項(xiàng)目開發(fā)生命周期的過程實(shí)施。（4）溝通能力。通過課程中的討論和課程級(jí)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)答辯。（5）協(xié)作能力。通過考查項(xiàng)目完成情況、團(tuán)隊(duì)成員的分工和任務(wù)完成情況。（6）創(chuàng)新能力。通過考查課程設(shè)計(jì)中學(xué)生在基礎(chǔ)需求上所做的擴(kuò)展和在基礎(chǔ)功能上做的擴(kuò)展及其實(shí)現(xiàn)情況。這六個(gè)方面的考核通過作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目訓(xùn)練和期末考試四種形式的考核來進(jìn)行，并按不同的權(quán)重計(jì)入最終成績(jī)。

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)教學(xué)中工程教育理念的運(yùn)用已經(jīng)成為今后發(fā)展的必然選擇。廣大教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的必要性，要從實(shí)際出發(fā)來采取多種措施來最終達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

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馬東波(1980-)，男，北京人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，軟件與信息工程學(xué)院，教師，工程碩士，從事計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等方向研究。