文/西安石油大學 王軍策 馬小梅 丁亦喆 焦龍

高校學風建設(shè)中存在的問題及輔導員作用探討

文/西安石油大學 王軍策 馬小梅 丁亦喆 焦龍

學風建設(shè)日益受到高校的廣泛重視，是校園文化建設(shè)和人才質(zhì)量提升的有效途徑；輔導員作為學生成長成才的最直接指導者，在學風建設(shè)中需承擔工作責任，發(fā)揮優(yōu)勢作用。通過分析當前學風建設(shè)中存在的突出問題，探討輔導員在學風建設(shè)中發(fā)揮作用的途徑與方法。

高校；學風建設(shè)；輔導員；作用

學風是一個學校整體精神風貌的全面反映，是求學的氛圍和學生健康、快樂學習的軟環(huán)境，表現(xiàn)在學生的學習目的、學習態(tài)度、學習氛圍、學習紀律、學習方法等方面。而在目前國內(nèi)高校，學風建設(shè)是一項全局性、長久性的工作，它與教育教學管理、思想政治教育密切相關(guān)，是校園精神文明和文化建設(shè)的重要組成；也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段；更是實現(xiàn)大學生全面成才的關(guān)鍵。高校通常從抓修身、抓教風、抓考紀、抓管理等方面來促進學風建設(shè)。輔導員作為高校開展大學生思想政治教育的主要力量，承擔著大學生的日常管理、心理咨詢、就業(yè)指導、生活輔導等工作，與學生接觸時間最長、關(guān)系最密切，直接指導學生健康學習、成長成才。如果能充分發(fā)揮輔導員在學風建設(shè)中的引導和促進作用，落實輔導員在高校學風建設(shè)之路上不可推卸的責任，必將使其發(fā)揮更大作用，使高校學風建設(shè)更上新臺階。因此，從實際出發(fā)，分析目前高校學風建設(shè)現(xiàn)狀，進一步加強學風建設(shè)，落實輔導員責任，這對于貫徹落實高校學風建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更具有實際價值和深遠意義。

一、高校學風建設(shè)存在的問題

（一）社會轉(zhuǎn)型期對大學生人生觀、價值觀的沖擊。在我國社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，人們的價值觀念、行為方式呈現(xiàn)出復雜多元的局面。直接或間接引發(fā)部分在校大學生人生觀和價值觀的扭曲，使他們的行為方式帶上強烈的功利主義和實用主義色彩。部分學生心態(tài)浮躁、急功近利、投機取巧。學習中更表現(xiàn)出目的不明確、態(tài)度不端正等狀況，這些都給高校學風建設(shè)造成一定程度的負面影響。

（二）忽視教風對學風的示范及影響作用。學風建設(shè)不是單獨存在的個體，應是與教風、機關(guān)作風建設(shè)相統(tǒng)一。但高校在加強學風建設(shè)中容易忽視教風的重要地位，沒有把抓學風建設(shè)同抓教風有機結(jié)合。一個積極向上的教風對學風具有示范引領(lǐng)作用，教風搞不好，就很難搞好學風。而高校對學風歷來重視，但對教風問題一般很難恰當處理，客觀上給學風建設(shè)增加了難度。

（三）重硬件、輕軟件，缺乏協(xié)作意識。一是高校越來越重視學風建設(shè)，意識到學風建設(shè)有待進一步加強。在我國高等教育快速發(fā)展過程中，高校中普遍存在重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，表現(xiàn)為學生工作隊伍師資短缺、專業(yè)化程度偏低、各方面保障不夠。缺乏長期有效的學風建設(shè)機制、制度的建立和完善。二是高校在學風建設(shè)工作中缺乏部門協(xié)作合力。只有學生工作部門和教務管理部門抓學風建設(shè)，其他部門較少或沒有參與，沒有形成協(xié)調(diào)聯(lián)動，齊抓共管的局面，這顯然無法取得良好的效果。

二、輔導員在高校學風建設(shè)中的作用

（一）嚴格落實日常教育管理。輔導員工作在高校思想政治教育的第一線，了解學生的學習、生活、思想動態(tài)，幫助他們解決學習、生活中的實際困難。時刻保持與任課教師的有效溝通，對紀律觀念松散、學習積極性不高的學生更應重點監(jiān)管，嚴格貫徹落實學生上課出勤率的要求，嚴格要求學生的課堂行為規(guī)范。落實學業(yè)警示和階段目標規(guī)劃工作，學期末開展誠信考試教育，引導學生參加專業(yè)競賽活動，從而促進優(yōu)良學風的形成。

（二）豐富學生校園文化生活。豐富校園文化生活，為大學生綜合素質(zhì)提高搭建平臺。高校加強校園文化建設(shè)對于創(chuàng)建優(yōu)良學習氛圍、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。校園內(nèi)的文化體育活動、人文知識講座、科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等，能夠引導學生勤奮學習、創(chuàng)新研究、勇于實踐、銳意進取。通過開展學生最希望聽取的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、成功案例、學科知識、社會教育、人文知識等內(nèi)容恰當和高質(zhì)量的講座，有利于激發(fā)學生的熱情，形成良好的學習氛圍，從而達到學風的改善。

(三）分階段加強學風建設(shè)。根據(jù)不同年級特點，突出不同教育重點。在大學四年中分階段進行學風建設(shè)，形成一個長期有效的培養(yǎng)管理機制：一是大一學生要樹立目標、邁好第一步，定期舉辦相關(guān)講座和培訓，促使新生更快融入大學校園，轉(zhuǎn)變學習方式。二是大二學生要堅實基礎(chǔ)，構(gòu)筑騰飛翅膀，在專業(yè)技能和資質(zhì)訓練基礎(chǔ)上加強學風建設(shè)，引導學生打下堅實專業(yè)基礎(chǔ)。三是大三學生要完善自我，規(guī)劃美好人生，開展就業(yè)準備與職業(yè)規(guī)劃，促進學風建設(shè)。四是大四學生要緊密圍繞就業(yè)和考研為中心工作開展相關(guān)教育活動，全力保障就業(yè)率及研究生升學率，為整體學風建設(shè)作出量化貢獻。

學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。輔導員作為教學崗位的一線工作者，其在學風建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。在全球人才競爭日益激烈的今天，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，能否培養(yǎng)出具有強大的競爭力的高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)出的人才能否被社會所接受，直接關(guān)系到整個國家的前途和命運。抓好學風建設(shè)，營造積極向上的學術(shù)氛圍，是整個教育行業(yè)乃至社會的責任，作為高校學生工作者的輔導員更是責無旁貸。

項目名稱：西安石油大學2016年輔導員工作研究課題《提升主題班會育人功能的探索與實踐》。

[1]劉一鳴.高校學風建設(shè)與大學生人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究,2011.