衛(wèi) 洲

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廢舊材料在幼兒彩繪活動中的運用

衛(wèi) 洲

【摘 要】廢舊材料源于日常生活,不僅取材方便快捷,而且又能節(jié)約資金,是非常好的活動材料.本文分析了廢舊材料在幼兒園游戲中的運用情況、存在的問題,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】廢舊 材料 幼兒 彩繪

廢舊材料源于日常生活,不僅取材方便快捷,而且又能節(jié)約資金,是非常好的活動材料.對幼兒園游戲中廢舊材料的運用情況進行研究,并探討廢舊材料在幼兒園游戲中的運用情況、存在的問題,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

一、初步培養(yǎng)幼兒彩繪活動的情感

小班幼兒年齡小，對于繪畫他們可能就是一無所知，只是漫無目的地隨意涂鴉。涂鴉中選擇最多的是蠟筆、水彩筆，顏料卻讓幼兒很少接觸。因此可以讓他們觀看大班的彩繪活動，五顏六色的顏料、奇怪的排筆，都讓幼兒覺得如此奇妙。小手輕輕一揮，色與色之間的交匯，廢舊紙袋上就出現(xiàn)了一只只活脫脫的青蛙。

二、運用多種媒介與方法

（一）適宜的空間給予幼兒更多的創(chuàng)造

作為我們幼教工作者，我們不能忽視幼兒的“涂鴉”，許多靈感都是從涂鴉中迸發(fā)出來的。給予幼兒一個開放性的空間，充分展開想象與創(chuàng)造，可以在桌面這一橫向的平面上進行作畫，也可以在墻面這一縱向的平面上進行?？紤]到接下來是幼兒第一次彩繪活動，身高條件，選擇了在桌面上進行的手掌印畫。小班幼兒第一次接觸顏料無比的興奮，老師還沒講完就已經(jīng)你一言我一句開始挑選自己喜歡的顏色。

（二）合理的材料投放方便幼兒使用

從第一次彩繪活動《小手印》中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在美術(shù)創(chuàng)造前沒有過多的計劃和設(shè)想，看到什么顏色就用什么，想印哪里就印哪里。因此，材料的投放應(yīng)便于幼兒操作，我就講顏料盒放在椅子上靠在桌邊，左邊右邊各一盒，不僅便于幼兒蘸顏料，而且防止幼兒爭搶導(dǎo)致?lián)頂D、推搡。

（三）完美的利用廢舊材料進行彩繪

購買的美術(shù)材料形態(tài)固定，使用方法單一，有一定的固定性和局限性，而自制的材料就能夠彌補這些缺陷，貼合幼兒不同階段的興趣點。收集到的一些廢舊材料進行加工后更適于耐久的保存、趣味性強，更貼近幼兒的生活。

三、將身心融入到彩繪活動中

（一）用“說”來解放幼兒的嘴巴

《指南》指出：“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)?！币虼耍诓世L活動中適當(dāng)保留語言空間，為幼兒提供語言交流的機會。

創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說，有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。有一個活動內(nèi)容是《這就是我》，為了能夠讓幼兒有更多了解自己了解別人的機會，我就選擇了一個很大的舞蹈教室。從一開始選座就是由幼兒自由選擇，四周的一面面大鏡子讓幼兒異常的好奇與興奮，活動前就已經(jīng)迫不及待地問我：“老師，今天要干什么呀？”“老師，今天怎么來這里，好開心呀！”“這里怎么這么多鏡子，我臉上的痣都看見了?！被顒又须m然有請個別幼兒回答，但是大部分時間都是通過幼兒自由自合，分組討論，觀察自己的臉部特征以及在談笑風(fēng)生間與同伴相互觀察、了解。操作時，也是不是會自言自語，這是教師硬要讓幼兒閉上嘴巴專心作畫的話可能挫傷他們的積極性。教師適當(dāng)?shù)恼Z言交流，使他們繪畫更有興趣，盡情地釋放自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。活動后，幼兒扔來意猶未盡，作品雖已完成，卻還沉浸在滿是鏡子的世界里。此時，利用之前的樂趣來更深入地了解幼兒的作品。幼兒的語言表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣都會得到培養(yǎng)，同時去欣賞同伴的作品，相互交流，互補長短。幼兒享受教師的評價和互相評價所帶來的樂趣，同時提高了平阿基能力，產(chǎn)生自我滿足感、成功感。

（二）用“做”來解放幼兒的雙手

陶行知的六大解放中說：“解放兒童的雙手。解放兒童的雙手，給孩子以動手的機會，讓兒童自己動手操作，使他們在手腦并用中發(fā)展創(chuàng)造力”。在美術(shù)活動中提供多元化的才讓吸引幼兒的才做興趣，創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境讓幼兒有一種歸屬感。就像之前提過的變廢為寶，將報紙、牛奶盒、易拉罐等加上各種工具，根據(jù)幼兒自身的興趣你想用手指畫出一棟房子，用報紙團畫在牛奶和尚畫綿羊......一系列的操作讓幼兒通過自己的努力獲得了美術(shù)方面的技能。加上一個充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境，區(qū)域中增設(shè)操作步驟圖或者將已有的幼兒作品早已布置出來，讓幼兒有這個沖動成為美術(shù)活動區(qū)角的小主人。

（三）用“聽”來解放幼兒的頭腦

《綱要》中明確指出美術(shù)活動時幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分之一，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，美術(shù)活動和音樂活動是相通的，是相輔相成的。音樂活動是聽覺藝術(shù)，美術(shù)活動是視覺藝術(shù)。兩者結(jié)合，豈不是能造就出別有的作品？在一節(jié)《小魚吐泡泡的》活動中加入了音樂，起初是舒緩、柔美的基調(diào)，讓幼兒感受到小魚在水中自由自在，穿梭于水草之間的情景，平滑的線條，加上精致的點綴別具一格的小魚胡靈活現(xiàn)。

畫是幼兒心靈的創(chuàng)作，眼睛是心靈的窗戶。透過孩子們眼睛，能看到五彩繽紛的世界，但是透過孩子的畫，又可以看到他們眼中的奇趣世界，看似天馬行空，其實與生活緊密相關(guān)。

參考文獻：

[1]劉波.如何利用廢舊材料開展幼兒園特色活動[J].新課程(教研),2011(07).

[2]李華華.變廢為寶,讓課堂煥發(fā)美意[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(上半月),2009(10).

（作者單位：江蘇省昆山市張浦第二幼兒園）