文/郭素芳

工程項目管理實踐課程模塊設(shè)計探討

文/郭素芳

文章結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對工程項目管理實踐教學(xué)內(nèi)容進行梳理，提出模塊化設(shè)計思想，將實踐教學(xué)內(nèi)容按照實踐教學(xué)大綱中對各知識點的要求，劃分為可選和必選的課程設(shè)計模塊。實踐教學(xué)模塊化實現(xiàn)了學(xué)生任務(wù)量的合理分配，同時保證了核心知識的全覆蓋，在實際教學(xué)中取得了良好的效果。

實踐教學(xué)；工程管理；模塊設(shè)計

工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理的交叉復(fù)合性學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)則是立足加強應(yīng)用性和實踐性的應(yīng)用型人才為主。因此，在專業(yè)培養(yǎng)中尤其應(yīng)重視實踐性教學(xué)，從而提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會需求、經(jīng)濟發(fā)展，提高學(xué)生工程實踐能力，做到學(xué)校與社會企業(yè)間的無縫連接，使工程教育與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)更多實用性人才。

一、工程管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（1）工程項目管理涉及理論知識較多、內(nèi)容較雜，涉及項目組織、成本管理、進度管理、質(zhì)量管理、合同管理、風(fēng)險管理以及物資采購管理等內(nèi)容，而通常實踐教學(xué)的課時有限，很難在有限的時間內(nèi)完成工程項目管理各個環(huán)節(jié)的實踐操作。

（2）一般來說實際的工程項目都具有較高的復(fù)雜性，學(xué)生無法很好地完成項目管理各類計劃的編制；而過于簡化的案例無法為他們提供充分的項目實踐體驗。因此，選擇合適規(guī)模的工程項目管理課程設(shè)計任務(wù)書意義重大。

（3）工程項目時間跨度較大，學(xué)生無法在較短時間內(nèi)參與實際項目的整個管理周期的各項工作，以及應(yīng)用各種項目控制的方法與手段。

二、工程項目管理實踐課程模塊設(shè)計

1.模塊化設(shè)計原則

對工程項目管理課程設(shè)計內(nèi)容進行模塊化設(shè)計，即將相對獨立的知識體系劃分為一個設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生通過利用相關(guān)的理論知識與方法完成任務(wù)書中的任務(wù)，來實現(xiàn)對相關(guān)知識的掌握。在對工程項目管理課程設(shè)計模塊化設(shè)計時應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

（1）模塊內(nèi)的知識高度相關(guān)，內(nèi)在聯(lián)系緊密。在課程設(shè)計內(nèi)容模塊化設(shè)計中，一個模塊應(yīng)當(dāng)是一組知識、理論與方法高度相關(guān)的集合。在模塊內(nèi)，學(xué)生通過完成一組相關(guān)的課程設(shè)計內(nèi)容與任務(wù)，實現(xiàn)對理論、方法與相關(guān)知識的反復(fù)應(yīng)用，從而加速對相關(guān)知識的理解與掌握。

（2）模塊間應(yīng)具有松耦合的特性。模塊化的一個最大的優(yōu)點是可以實現(xiàn)知識的自由裝配與靈活搭配。只有將模塊之間的關(guān)聯(lián)度降到最低，模塊化的架構(gòu)設(shè)計才能達到最佳效果。學(xué)生在實踐教學(xué)中可以自由靈活地選擇不同的模塊組合，完成課程設(shè)計。

2.工程項目管理實踐教學(xué)模塊設(shè)計

（1）組織管理模塊。工程項目組織管理模塊包括工程項目組織機構(gòu)的設(shè)置、任務(wù)分工以及項目分解，需要各組學(xué)生共同參與。

根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識和生活常識，模擬一個將要建設(shè)的項目，并完成以下工程項目管理任務(wù)：項目概況的詳細描述、管理范圍描述、管理組織形式、任務(wù)分工表、各部門職能描述書以及工作任務(wù)分解；進行工作結(jié)構(gòu)分解，明確項目資源需求。

（2）工程項目計劃管理模塊。根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識和常識，模擬一個將要建設(shè)的項目，并完成以下工程項目管理任務(wù)：編制項目的資源計劃、進度計劃、費用計劃、風(fēng)險計劃、控制管理過程詳細計劃、質(zhì)量目標(biāo)與質(zhì)量保證計劃以及安全目標(biāo)等。①工程項目進度計劃子模塊。該子模塊要求學(xué)生考慮各項工作（或工序）之間的邏輯關(guān)系，利用Project軟件編制施工進度計劃，包括橫道圖和雙代號網(wǎng)絡(luò)計劃，使整個計劃體現(xiàn)工程實際情況，適應(yīng)工程建設(shè)過程中各項可能的條件變化。②工程項目成本計劃子模塊。學(xué)生應(yīng)結(jié)合工程特點及在工程項目組織管理模塊中確定項目分解結(jié)構(gòu)與資源需求，明確工程項目成本目標(biāo)，利用Project軟件編制工程項目資源需求計劃和成本計劃書。③工程項目質(zhì)量計劃子模塊。學(xué)生應(yīng)結(jié)合工程特點和具體要求，明確工程項目質(zhì)量目標(biāo)，編制工程項目質(zhì)量計劃書。④工程項目風(fēng)險計劃子模塊。學(xué)生應(yīng)在深入了解項目背景資料的基礎(chǔ)上，識別項目風(fēng)險，編制工程項目風(fēng)險識別報告、風(fēng)險評估報告和風(fēng)險應(yīng)對計劃。

（3）工程項目實施的沙盤模擬。利用事先準(zhǔn)備好的項目管理沙盤，按照工程項目組織管理模塊設(shè)置工作職位，由學(xué)生分別模擬不同的工作職位，如項目經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理等。依據(jù)工程項目進度計劃要求，由項目經(jīng)理帶領(lǐng)施工，完成計劃要求的工程量，期間設(shè)置各種各樣的風(fēng)險事件、團隊危機和沖突等。每個月底，統(tǒng)計各組實際完成的工程量和資金狀況。這一過程模擬工程項目實施過程，考察學(xué)生項目實施的控制能力。

三、工程項目管理實踐平臺搭建

在課程設(shè)計之前，學(xué)生應(yīng)熟悉Project項目管理軟件，并熟練掌握項目管理課程基本理論與方法。按課程設(shè)計任務(wù)書要求，在規(guī)定時間內(nèi)利用項目管理軟件編制項目計劃，完成課程設(shè)計任務(wù)書中要求的其他設(shè)計任務(wù)，并編寫課程設(shè)計說明書。

學(xué)生的課程設(shè)計任務(wù)由上文確定的模塊構(gòu)成，其中必選模塊為學(xué)生必須完成的模塊內(nèi)容，而可選模塊則為學(xué)生提供項目實施過程中的控制實踐模擬?？傮w上來看，學(xué)生在課程設(shè)計中需要完成2+1的課程設(shè)計任務(wù)，即組織管理模塊、計劃管理模塊加上施工控制中的一項內(nèi)容。課程設(shè)計時間為一周：第一天，熟悉工程項目基本情況，研究計劃編制方案，分配工作任務(wù)；第二、三天，編制計劃；第四、五天，熟悉工程管理沙盤，學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇可選模塊，利用沙盤進行推演，演練工程項目的控制過程；第六、七天，打印、提交課程設(shè)計說明書并答辯。學(xué)生通過兩個必修模塊與一個選修模塊即可完成從項目前期到施工的一個單線管理進程，實現(xiàn)完整的工程項目管理周期實踐任務(wù)。

四、結(jié)語

工程項目管理是一門實踐性很強的課程。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，課程設(shè)計由于結(jié)合了課堂教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)的優(yōu)勢，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。在工程項目管理實踐教學(xué)改革中，將重要的知識內(nèi)容劃分為各個獨立模塊。劃分后的課程設(shè)計實現(xiàn)了最大程度的靈活性，保證課程設(shè)計的順利進行。根據(jù)實際應(yīng)用效果來看，模塊化的工程項目管理實踐教學(xué)取得了令人滿意的效果，學(xué)生加深了對工程項目管理的全周期管理流程的認識，提高了學(xué)習(xí)效率。

［1］張朝勇等.工程項目管理沙盤綜合性實訓(xùn)項目的設(shè)計與實踐［J］.實驗室研究與探索，2011（11）.

［2］鐘繼敏，藍魯平.角色扮演法提高學(xué)生教學(xué)參與性分析［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，16（3）.

（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院）