文/郭素芳

工程項(xiàng)目管理實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)探討

文/郭素芳

文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，提出模塊化設(shè)計(jì)思想，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)踐教學(xué)大綱中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的要求，劃分為可選和必選的課程設(shè)計(jì)模塊。實(shí)踐教學(xué)模塊化實(shí)現(xiàn)了學(xué)生任務(wù)量的合理分配，同時(shí)保證了核心知識(shí)的全覆蓋，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。

實(shí)踐教學(xué)；工程管理；模塊設(shè)計(jì)

工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理的交叉復(fù)合性學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)則是立足加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的應(yīng)用型人才為主。因此，在專業(yè)培養(yǎng)中尤其應(yīng)重視實(shí)踐性教學(xué)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，做到學(xué)校與社會(huì)企業(yè)間的無(wú)縫連接，使工程教育與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)更多實(shí)用性人才。

一、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（1）工程項(xiàng)目管理涉及理論知識(shí)較多、內(nèi)容較雜，涉及項(xiàng)目組織、成本管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及物資采購(gòu)管理等內(nèi)容，而通常實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)有限，很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成工程項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作。

（2）一般來(lái)說(shuō)實(shí)際的工程項(xiàng)目都具有較高的復(fù)雜性，學(xué)生無(wú)法很好地完成項(xiàng)目管理各類計(jì)劃的編制；而過(guò)于簡(jiǎn)化的案例無(wú)法為他們提供充分的項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)。因此，選擇合適規(guī)模的工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)任務(wù)書意義重大。

（3）工程項(xiàng)目時(shí)間跨度較大，學(xué)生無(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)參與實(shí)際項(xiàng)目的整個(gè)管理周期的各項(xiàng)工作，以及應(yīng)用各種項(xiàng)目控制的方法與手段。

二、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)

1.模塊化設(shè)計(jì)原則

對(duì)工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，即將相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系劃分為一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生通過(guò)利用相關(guān)的理論知識(shí)與方法完成任務(wù)書中的任務(wù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。在對(duì)工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)模塊化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

（1）模塊內(nèi)的知識(shí)高度相關(guān)，內(nèi)在聯(lián)系緊密。在課程設(shè)計(jì)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)中，一個(gè)模塊應(yīng)當(dāng)是一組知識(shí)、理論與方法高度相關(guān)的集合。在模塊內(nèi)，學(xué)生通過(guò)完成一組相關(guān)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論、方法與相關(guān)知識(shí)的反復(fù)應(yīng)用，從而加速對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

（2）模塊間應(yīng)具有松耦合的特性。模塊化的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自由裝配與靈活搭配。只有將模塊之間的關(guān)聯(lián)度降到最低，模塊化的架構(gòu)設(shè)計(jì)才能達(dá)到最佳效果。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中可以自由靈活地選擇不同的模塊組合，完成課程設(shè)計(jì)。

2.工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

（1）組織管理模塊。工程項(xiàng)目組織管理模塊包括工程項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、任務(wù)分工以及項(xiàng)目分解，需要各組學(xué)生共同參與。

根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和生活常識(shí)，模擬一個(gè)將要建設(shè)的項(xiàng)目，并完成以下工程項(xiàng)目管理任務(wù)：項(xiàng)目概況的詳細(xì)描述、管理范圍描述、管理組織形式、任務(wù)分工表、各部門職能描述書以及工作任務(wù)分解；進(jìn)行工作結(jié)構(gòu)分解，明確項(xiàng)目資源需求。

（2）工程項(xiàng)目計(jì)劃管理模塊。根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和常識(shí)，模擬一個(gè)將要建設(shè)的項(xiàng)目，并完成以下工程項(xiàng)目管理任務(wù)：編制項(xiàng)目的資源計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃、費(fèi)用計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃、控制管理過(guò)程詳細(xì)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)與質(zhì)量保證計(jì)劃以及安全目標(biāo)等。①工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃子模塊。該子模塊要求學(xué)生考慮各項(xiàng)工作（或工序）之間的邏輯關(guān)系，利用Project軟件編制施工進(jìn)度計(jì)劃，包括橫道圖和雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，使整個(gè)計(jì)劃體現(xiàn)工程實(shí)際情況，適應(yīng)工程建設(shè)過(guò)程中各項(xiàng)可能的條件變化。②工程項(xiàng)目成本計(jì)劃子模塊。學(xué)生應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)及在工程項(xiàng)目組織管理模塊中確定項(xiàng)目分解結(jié)構(gòu)與資源需求，明確工程項(xiàng)目成本目標(biāo)，利用Project軟件編制工程項(xiàng)目資源需求計(jì)劃和成本計(jì)劃書。③工程項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃子模塊。學(xué)生應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)和具體要求，明確工程項(xiàng)目質(zhì)量目標(biāo)，編制工程項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃書。④工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃子模塊。學(xué)生應(yīng)在深入了解項(xiàng)目背景資料的基礎(chǔ)上，識(shí)別項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，編制工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別報(bào)告、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)計(jì)劃。

（3）工程項(xiàng)目實(shí)施的沙盤模擬。利用事先準(zhǔn)備好的項(xiàng)目管理沙盤，按照工程項(xiàng)目組織管理模塊設(shè)置工作職位，由學(xué)生分別模擬不同的工作職位，如項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理和財(cái)務(wù)經(jīng)理等。依據(jù)工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃要求，由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)施工，完成計(jì)劃要求的工程量，期間設(shè)置各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)事件、團(tuán)隊(duì)危機(jī)和沖突等。每個(gè)月底，統(tǒng)計(jì)各組實(shí)際完成的工程量和資金狀況。這一過(guò)程模擬工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，考察學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的控制能力。

三、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐平臺(tái)搭建

在課程設(shè)計(jì)之前，學(xué)生應(yīng)熟悉Project項(xiàng)目管理軟件，并熟練掌握項(xiàng)目管理課程基本理論與方法。按課程設(shè)計(jì)任務(wù)書要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用項(xiàng)目管理軟件編制項(xiàng)目計(jì)劃，完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)書中要求的其他設(shè)計(jì)任務(wù)，并編寫課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書。

學(xué)生的課程設(shè)計(jì)任務(wù)由上文確定的模塊構(gòu)成，其中必選模塊為學(xué)生必須完成的模塊內(nèi)容，而可選模塊則為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的控制實(shí)踐模擬?？傮w上來(lái)看，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中需要完成2+1的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，即組織管理模塊、計(jì)劃管理模塊加上施工控制中的一項(xiàng)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)時(shí)間為一周：第一天，熟悉工程項(xiàng)目基本情況，研究計(jì)劃編制方案，分配工作任務(wù)；第二、三天，編制計(jì)劃；第四、五天，熟悉工程管理沙盤，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇可選模塊，利用沙盤進(jìn)行推演，演練工程項(xiàng)目的控制過(guò)程；第六、七天，打印、提交課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書并答辯。學(xué)生通過(guò)兩個(gè)必修模塊與一個(gè)選修模塊即可完成從項(xiàng)目前期到施工的一個(gè)單線管理進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)完整的工程項(xiàng)目管理周期實(shí)踐任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

工程項(xiàng)目管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，課程設(shè)計(jì)由于結(jié)合了課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)改革中，將重要的知識(shí)內(nèi)容劃分為各個(gè)獨(dú)立模塊。劃分后的課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了最大程度的靈活性，保證課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)看，模塊化的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)取得了令人滿意的效果，學(xué)生加深了對(duì)工程項(xiàng)目管理的全周期管理流程的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

［1］張朝勇等.工程項(xiàng)目管理沙盤綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（11）.

［2］鐘繼敏，藍(lán)魯平.角色扮演法提高學(xué)生教學(xué)參與性分析［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，16（3）.

（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）