沈正君 王 磊
(四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 610000)
“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展思路
沈正君 王 磊
(四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 610000)
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,信息實現(xiàn)了大爆炸,人們對于信息技術(shù)的依賴性逐漸增強。社會對于信息技術(shù)專業(yè)人才的需求性一直以來有增無減,對于優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)人才的需求更是尤為迫切。職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展在信息技術(shù)時代下面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟融合的產(chǎn)物,能夠?qū)崿F(xiàn)在多個領(lǐng)域中的融會貫通,能夠碰撞出新的技術(shù)火花。本文以職業(yè)院校計算機專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢專業(yè)發(fā)展思路為研究對象展開現(xiàn)實性的思考,旨在提升計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的能力,面向就業(yè)市場開展創(chuàng)新型學科建設。
互聯(lián)網(wǎng)+;職業(yè)院校;計算機專業(yè)
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型經(jīng)濟形態(tài)下技術(shù)創(chuàng)新的新思路,“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢,對生產(chǎn)要素進行優(yōu)化配置,實現(xiàn)信息技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域中創(chuàng)新實踐,為社會經(jīng)濟建設帶來動力支撐?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用,廣泛的應用于新興業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)中,為大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)帶來了性的發(fā)展思路,拓展了新的發(fā)展空間。由此可見,“互聯(lián)網(wǎng)+”其現(xiàn)實意義尤為深刻,對于我國產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展、經(jīng)濟創(chuàng)新性發(fā)展有極大的推動作用,為國民經(jīng)濟的穩(wěn)步提升帶來極速助推力。培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型人才能夠更好的為社會經(jīng)濟建設服務,因而,對于高校教育體系,職業(yè)院校教育體系而言,實現(xiàn)對計算機專業(yè)的創(chuàng)新拓展是勢在必行的行為選擇。
2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了職業(yè)院校計算機學科內(nèi)容的設計
“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透于社會經(jīng)濟建設多樣化形態(tài)當中,因而涵蓋了極為豐富知識體系。從學科教學的角度來看,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的,以技術(shù)范疇的學科融合形成了豐富的教學內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推動下,職業(yè)院校計算機專業(yè)的學科建設在內(nèi)容涉及上面臨新的挑戰(zhàn),如何實現(xiàn)和行業(yè)的融合,以“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)模式推動我國經(jīng)濟建設的發(fā)展成為了新的教學內(nèi)容體系的要求?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學模式,以目前就業(yè)市場的行業(yè)需求,形成系統(tǒng)的學科規(guī)劃,以較高的實用教學價值為幫助學生掌握更多的知識內(nèi)容。
2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”擴大了職業(yè)院校計算機學科應用的范疇
“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠為職業(yè)院校計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭創(chuàng)造更多的條件,能夠提升學生的互聯(lián)網(wǎng)思維模式,通過計算機專業(yè)技術(shù)的多種行業(yè)領(lǐng)域的滲透,把握就業(yè)市場的主動性。圍繞計算機專業(yè)學習基礎(chǔ)掌握,職業(yè)院校的學生開拓和發(fā)散思維,為企業(yè)、用人單位帶來更多的創(chuàng)意,通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思考,為就業(yè)獲得更多的砝碼,實現(xiàn)計算機展業(yè)應用范疇的逐步擴大化。
2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了職業(yè)院校計算機學科建設的思路
“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式的引導下,職業(yè)院校的計算機專業(yè)必須要面向就業(yè)市場、面向?qū)W生學習喜好,適時地更新科學建設的內(nèi)容體系,以具有時代性、創(chuàng)新性的教育眼光,積極的開拓計算機學科建設的道路選擇,讓計算機專業(yè)的學生們于社會接軌。不僅如此,通過職業(yè)院校的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新引導下的計算機專業(yè)學科建設創(chuàng)新,還能夠帶動整個高校教育體系的教學改革創(chuàng)新,不斷的完善和更新教學體系,詮釋教學改革的真正內(nèi)涵。
3.1 增設“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的學科內(nèi)容,深化學科應用價值
“互聯(lián)網(wǎng)+”以經(jīng)濟領(lǐng)域為出發(fā)點,逐步擴大到整個社會經(jīng)濟行業(yè)領(lǐng)域的應用。在職業(yè)院校范圍內(nèi),計算機教育實踐更重視專業(yè)性和職業(yè)化培養(yǎng),因而應該保持和時代發(fā)展趨勢相一致。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐下加強學科建設,融入“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的課程內(nèi)容,為學生們傳授較新的計算機專業(yè)學習理念,為學生專業(yè)素質(zhì)能力的拓展創(chuàng)造環(huán)境。重視對現(xiàn)實成功經(jīng)驗的解讀,幫助學生深化對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下計算機專業(yè)的應用實例的認識,以專業(yè)性理論學習和應用實例的教學延伸深化學科教學的價值。
3.2 豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”教學手段,推動校企合作辦學
“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學應該以應用型為主,以實現(xiàn)學生充分就業(yè)為目標,增強職業(yè)院校計算機專業(yè)的競爭力。職業(yè)院校計算機專業(yè)學習有更多的實踐操作機會,但是局限于課堂教學的實踐操作遠不能滿足學生的就業(yè)需求。因而,采取積極有效的校企合作辦學方式更能夠推動學生的能力的提升。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè),職業(yè)院校計算機專業(yè)學生實踐教學應采取積極的合作,以在校階段的全面培養(yǎng),為學生從校園走向社會做更好的準備和過渡,從而為企業(yè)、社會輸送高質(zhì)量的計算機人才。
3.3 加強“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)扶持,注重優(yōu)秀項目孵化
“互聯(lián)網(wǎng)+”模式興起到發(fā)展的時間并不長,但是卻能夠得到全社會的廣泛關(guān)注,這充分說明其蘊含了豐富的社會價值和經(jīng)濟價值?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠機會行業(yè)創(chuàng)新的潛能,帶動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的可能。以職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展為例,可以采取積極的創(chuàng)業(yè)扶持建設。以計算機專業(yè)教育教學實踐為基礎(chǔ),形成學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式,鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)項目的實現(xiàn)。以學校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設和專業(yè)技術(shù)的支持,幫助計算機專業(yè)學生實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容的實踐探索,在計算機、金融、物流、市場營銷等學科的專業(yè)指導支持下,保證創(chuàng)業(yè)孵化項目的穩(wěn)步發(fā)展。
總之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的帶動下,職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展空間巨大,其未來發(fā)展也存在著無限的可能,以職業(yè)院校的計算機的教學實踐創(chuàng)新探索為開端,必然會帶動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的積極發(fā)展。為此,職業(yè)院校教育應作出更多的探索和努力,為“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下的社會發(fā)展提供源源不斷的人才和技術(shù)支持。
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沈正君(1981.8-),男,漢,四川省邛崍市臨邛鎮(zhèn),本科,四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū)),計算機應用技術(shù)方向。王磊(1988.5-),男,漢,四川省邛崍市臨邛鎮(zhèn),本科,四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū)),計算機應用技術(shù)方向。
G633.67
A
1672-5832(2016)10-0069-01