沈正君 王 磊

(四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 610000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展思路

沈正君 王 磊

(四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū)) 四川 成都 610000)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息實現(xiàn)了大爆炸，人們對于信息技術(shù)的依賴性逐漸增強。社會對于信息技術(shù)專業(yè)人才的需求性一直以來有增無減，對于優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)人才的需求更是尤為迫切。職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展在信息技術(shù)時代下面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟融合的產(chǎn)物，能夠?qū)崿F(xiàn)在多個領(lǐng)域中的融會貫通，能夠碰撞出新的技術(shù)火花。本文以職業(yè)院校計算機專業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大趨勢專業(yè)發(fā)展思路為研究對象展開現(xiàn)實性的思考，旨在提升計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的能力，面向就業(yè)市場開展創(chuàng)新型學科建設。

互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)院校；計算機專業(yè)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的界定

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型經(jīng)濟形態(tài)下技術(shù)創(chuàng)新的新思路，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，對生產(chǎn)要素進行優(yōu)化配置，實現(xiàn)信息技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域中創(chuàng)新實踐，為社會經(jīng)濟建設帶來動力支撐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，廣泛的應用于新興業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)中，為大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)帶來了性的發(fā)展思路，拓展了新的發(fā)展空間。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”其現(xiàn)實意義尤為深刻，對于我國產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展、經(jīng)濟創(chuàng)新性發(fā)展有極大的推動作用，為國民經(jīng)濟的穩(wěn)步提升帶來極速助推力。培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型人才能夠更好的為社會經(jīng)濟建設服務，因而，對于高校教育體系，職業(yè)院校教育體系而言，實現(xiàn)對計算機專業(yè)的創(chuàng)新拓展是勢在必行的行為選擇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)院校計算機專業(yè)發(fā)展的啟發(fā)

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了職業(yè)院校計算機學科內(nèi)容的設計

“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透于社會經(jīng)濟建設多樣化形態(tài)當中，因而涵蓋了極為豐富知識體系。從學科教學的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的，以技術(shù)范疇的學科融合形成了豐富的教學內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推動下，職業(yè)院校計算機專業(yè)的學科建設在內(nèi)容涉及上面臨新的挑戰(zhàn)，如何實現(xiàn)和行業(yè)的融合，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)模式推動我國經(jīng)濟建設的發(fā)展成為了新的教學內(nèi)容體系的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學模式，以目前就業(yè)市場的行業(yè)需求，形成系統(tǒng)的學科規(guī)劃，以較高的實用教學價值為幫助學生掌握更多的知識內(nèi)容。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”擴大了職業(yè)院校計算機學科應用的范疇

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠為職業(yè)院校計算機專業(yè)學生就業(yè)競爭創(chuàng)造更多的條件，能夠提升學生的互聯(lián)網(wǎng)思維模式，通過計算機專業(yè)技術(shù)的多種行業(yè)領(lǐng)域的滲透，把握就業(yè)市場的主動性。圍繞計算機專業(yè)學習基礎(chǔ)掌握，職業(yè)院校的學生開拓和發(fā)散思維，為企業(yè)、用人單位帶來更多的創(chuàng)意，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新思考，為就業(yè)獲得更多的砝碼，實現(xiàn)計算機展業(yè)應用范疇的逐步擴大化。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了職業(yè)院校計算機學科建設的思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式的引導下，職業(yè)院校的計算機專業(yè)必須要面向就業(yè)市場、面向?qū)W生學習喜好，適時地更新科學建設的內(nèi)容體系，以具有時代性、創(chuàng)新性的教育眼光，積極的開拓計算機學科建設的道路選擇，讓計算機專業(yè)的學生們于社會接軌。不僅如此，通過職業(yè)院校的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新引導下的計算機專業(yè)學科建設創(chuàng)新，還能夠帶動整個高校教育體系的教學改革創(chuàng)新，不斷的完善和更新教學體系，詮釋教學改革的真正內(nèi)涵。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下職業(yè)院校計算機專業(yè)發(fā)展的實踐對策

3.1 增設“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的學科內(nèi)容，深化學科應用價值

“互聯(lián)網(wǎng)+”以經(jīng)濟領(lǐng)域為出發(fā)點，逐步擴大到整個社會經(jīng)濟行業(yè)領(lǐng)域的應用。在職業(yè)院校范圍內(nèi)，計算機教育實踐更重視專業(yè)性和職業(yè)化培養(yǎng)，因而應該保持和時代發(fā)展趨勢相一致。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐下加強學科建設，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的課程內(nèi)容，為學生們傳授較新的計算機專業(yè)學習理念，為學生專業(yè)素質(zhì)能力的拓展創(chuàng)造環(huán)境。重視對現(xiàn)實成功經(jīng)驗的解讀，幫助學生深化對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下計算機專業(yè)的應用實例的認識，以專業(yè)性理論學習和應用實例的教學延伸深化學科教學的價值。

3.2 豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”教學手段，推動校企合作辦學

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學應該以應用型為主，以實現(xiàn)學生充分就業(yè)為目標，增強職業(yè)院校計算機專業(yè)的競爭力。職業(yè)院校計算機專業(yè)學習有更多的實踐操作機會，但是局限于課堂教學的實踐操作遠不能滿足學生的就業(yè)需求。因而，采取積極有效的校企合作辦學方式更能夠推動學生的能力的提升。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)，職業(yè)院校計算機專業(yè)學生實踐教學應采取積極的合作，以在校階段的全面培養(yǎng)，為學生從校園走向社會做更好的準備和過渡，從而為企業(yè)、社會輸送高質(zhì)量的計算機人才。

3.3 加強“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)扶持，注重優(yōu)秀項目孵化

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式興起到發(fā)展的時間并不長，但是卻能夠得到全社會的廣泛關(guān)注，這充分說明其蘊含了豐富的社會價值和經(jīng)濟價值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠機會行業(yè)創(chuàng)新的潛能，帶動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的可能。以職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展為例，可以采取積極的創(chuàng)業(yè)扶持建設。以計算機專業(yè)教育教學實踐為基礎(chǔ)，形成學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)項目的實現(xiàn)。以學校創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設和專業(yè)技術(shù)的支持，幫助計算機專業(yè)學生實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容的實踐探索，在計算機、金融、物流、市場營銷等學科的專業(yè)指導支持下，保證創(chuàng)業(yè)孵化項目的穩(wěn)步發(fā)展。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的帶動下，職業(yè)院校計算機專業(yè)的發(fā)展空間巨大，其未來發(fā)展也存在著無限的可能，以職業(yè)院校的計算機的教學實踐創(chuàng)新探索為開端，必然會帶動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的積極發(fā)展。為此，職業(yè)院校教育應作出更多的探索和努力，為“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下的社會發(fā)展提供源源不斷的人才和技術(shù)支持。

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[2] 李曉琳.中職學校校企合作對計算機類專業(yè)教育的研究和探討[J].才智,2015,34:134-136.

[3] 范新剛.高職網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建——以廣州城建職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)為例[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報,2015,06:144-147.

[4] 李光輝.淺談中等職業(yè)技術(shù)教育院校的計算機專業(yè)設置與發(fā)展[J].職業(yè),2016,11:68.

沈正君(1981.8-)，男，漢，四川省邛崍市臨邛鎮(zhèn)，本科，四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū))，計算機應用技術(shù)方向。王磊(1988.5-)，男，漢，四川省邛崍市臨邛鎮(zhèn)，本科，四川文化傳媒職業(yè)學院(五年一貫制校區(qū))，計算機應用技術(shù)方向。

G633.67

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1672-5832(2016)10-0069-01