張玉堂石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職中文教學(xué)的影響與應(yīng)對(duì)策略

張玉堂
石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，及信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)語言開始以一種新的語言形式在社會(huì)交往中流行。高職院校學(xué)生作為密切接觸網(wǎng)絡(luò)且最易受網(wǎng)絡(luò)語言影響的群體，如何借助高職中文教學(xué)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，網(wǎng)絡(luò)語言又對(duì)高職中文教學(xué)帶來了哪些影響，是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)話題，也是本文主要的研究?jī)?nèi)容。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言；高職；中文教學(xué)；影響

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，尤其是高職院校學(xué)生由于其特殊的年齡階段，更是成為主要的網(wǎng)絡(luò)用戶之一。然而，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語言以其言簡(jiǎn)意賅、方便快捷、詼諧幽默等特點(diǎn)，受到網(wǎng)民，尤其是高職學(xué)生的青睞。殊不知，在網(wǎng)絡(luò)語言的影響下，高職中文教學(xué)正接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何區(qū)分網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)劣，如何利用網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)傳統(tǒng)語言知識(shí)教學(xué)，成為擺在高職中文教學(xué)亟待解決的重要問題。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職中文教學(xué)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中文文化生態(tài)的影響

中文文化是以語言為載體發(fā)展起來的一種文化生態(tài)，它滋生并保護(hù)了各種語言文化。網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新興語言形式，從文化學(xué)角度來看，其出現(xiàn)與廣泛傳播必然會(huì)給現(xiàn)有的文化體系造成一定程度的沖擊，甚至是改變?cè)形幕w系結(jié)構(gòu)。但可觀的是我們還未發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)社會(huì)語言交流的造成的嚴(yán)重變革，我們還有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)劣處進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，凈化與合理利用網(wǎng)絡(luò)語言，為社會(huì)語言交流增添新形式。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職中文學(xué)生文學(xué)審美能力的影響

中文教學(xué)離不開文學(xué)作品的賞析，而網(wǎng)絡(luò)小說是目前大多數(shù)高職學(xué)生所青睞的，但據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，長(zhǎng)時(shí)間閱讀網(wǎng)絡(luò)語言作品會(huì)使大學(xué)生文學(xué)審美能力退化。實(shí)際上，依托于網(wǎng)絡(luò)語言而形成的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)價(jià)值整體上要明顯低于傳統(tǒng)文學(xué)書籍，學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)作品的過程中只能是片刻的停留，而不能留下思考的痕跡，久而久之會(huì)讓學(xué)生失去通過文學(xué)作品進(jìn)行文學(xué)審美的能力，尤其是對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)書籍中所蘊(yùn)含的深刻思考和人性解讀。

（三）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職中文學(xué)生使用規(guī)范語言的影響

現(xiàn)在，高職學(xué)生多傾向于網(wǎng)絡(luò)用語，尤其是中文專業(yè)學(xué)生，本身對(duì)語言有著較為強(qiáng)烈的敏感性，更是會(huì)被網(wǎng)絡(luò)語言的個(gè)性、詼諧幽默等特征所吸引。對(duì)此，很多高職中文教師都開始擔(dān)心這樣會(huì)影響學(xué)生形成不規(guī)范的用語習(xí)慣。據(jù)一份來自天津某職業(yè)院校的調(diào)查顯示，中文專業(yè)的學(xué)生中有近一半以上的學(xué)生在人際交往或習(xí)作中應(yīng)用過網(wǎng)絡(luò)語言。由此可見，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職中文學(xué)生的影響已經(jīng)十分深刻，且影響范圍大，若不能嚴(yán)格控制與引導(dǎo)，必然會(huì)加劇學(xué)生的不規(guī)范用語行為。

二、高職中文教學(xué)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的策略

網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新興的語言形式，不僅對(duì)高職中文學(xué)生及中文教學(xué)產(chǎn)生一定負(fù)面影響，它同樣也為高職中文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。網(wǎng)絡(luò)語言形式靈活多樣，傳播迅速，廣泛使用，引發(fā)了一波又一波的語言創(chuàng)造和應(yīng)用熱潮，如網(wǎng)絡(luò)上的“凡客體”、“淘寶體”、“咆哮體”、“甄嬛體”等各種流行文體，還有經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上上演的造句熱潮，都可成為高職中文教學(xué)中的生動(dòng)有趣案例。具體如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)高職中文教學(xué)所帶來的負(fù)面影響，如何正確看待網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)與劣，筆者給出如下幾點(diǎn)建議。

（一）正確區(qū)分現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的語言

互聯(lián)網(wǎng)通過獨(dú)特的信息傳播方式創(chuàng)造了一種網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，現(xiàn)實(shí)空間是由物質(zhì)、能量與信息組成的，而這種網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是單純由信息構(gòu)成的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)虛擬世界獲得的一切體驗(yàn)最終都將歸結(jié)為一種信息體驗(yàn)。但網(wǎng)絡(luò)語言與現(xiàn)實(shí)語言之間也存在著共通性，二者都需要遵守社會(huì)公德、尊重人格，傳播積極向上的信息。然而，現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)語言失范問題卻十分嚴(yán)重，如有些高職學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)語言互相謾罵或人身攻擊，這時(shí)就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教育他們?nèi)绾螀^(qū)分現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的語言，不能將網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的不規(guī)范語言應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并作出違背社會(huì)道德的行為。

（二）高職中文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言由于其本身形式的不規(guī)范，存在著語法混亂、錯(cuò)別字等嚴(yán)重問題，而教師在中文教學(xué)中恰好可以有效利用網(wǎng)絡(luò)語言的這一弊端，將其作為分析語法及錯(cuò)別字的案例，讓學(xué)生在修正過程中加深對(duì)中文語言表達(dá)的敏感度，既培養(yǎng)了學(xué)生篩選語言信息的能力，同時(shí)也提高高職學(xué)生用語規(guī)范性。同時(shí)，教師還可以利用一些積極向上、詼諧幽默，而又沒有語法問題，比如一些大眾俚語、俗語，就很有生命力，且對(duì)社會(huì)發(fā)展并無弊端，既能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言的目的，對(duì)于學(xué)生正確選擇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)來提高自身文學(xué)修養(yǎng)及文化素質(zhì)都具有重要作用。

（三）教師加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的分析能力

傳統(tǒng)教育模式下，高職中文教師只需一味的傳授中文課程知識(shí)，而在如今快速發(fā)展的信息化時(shí)代，教師的職責(zé)不僅僅是教書育人，還要能夠與時(shí)俱進(jìn)，在中文教學(xué)中充分結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)理論。網(wǎng)絡(luò)語言作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，同樣也是教師需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，教師只有在掌握和了解了這些網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)上，才能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度與使用情況，這有助于教師針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言使用情況對(duì)癥下藥。當(dāng)教師以一種先進(jìn)的思想觀念融入到學(xué)生的生活中時(shí)，學(xué)生才可能心甘情愿地接受教師的教導(dǎo)，而教師也能夠像朋友一樣，站在學(xué)生的立場(chǎng)與角度幫助他們分析如何正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，并讓網(wǎng)絡(luò)語言為學(xué)生的中文課程學(xué)習(xí)服務(wù)，避免學(xué)生在日常交際與習(xí)作中不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生的未來就業(yè)與成才奠定良好的語言基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于高職中文教學(xué)的影響是一把雙刃劍，有利也有弊。中文教學(xué)的任務(wù)就是幫助學(xué)生合理區(qū)分網(wǎng)絡(luò)語言的精華與糟粕，既利用網(wǎng)絡(luò)語言詼諧幽默等優(yōu)勢(shì)提高中文學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)興趣，又利用網(wǎng)絡(luò)語言中的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言的不足，而在這一過程中教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，在掌握豐富的網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，提高高職中文教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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