王偉林

鶴師小記

王偉林

“蟄龍三冬臥，老鶴萬(wàn)里心?！笔嵌殴げ俊肚才d五首》中的詩(shī)句，也是《李鶴云捐贈(zèng)書法手跡選》中的一件行書對(duì)聯(lián)。李鶴云先生通文史、書法，長(zhǎng)期浸淫古典詩(shī)詞，尤其酷好“老杜”詩(shī)篇。鶴老的這幅作品創(chuàng)作于五年前，其時(shí)先生已八十七歲高齡，然通篇筆力遒勁，神酣氣暢，是一件不可多得的佳構(gòu)。仔細(xì)品味詩(shī)句寓意，我甚至想，這不正是鶴老藝術(shù)人生的真實(shí)寫照嗎？

李鶴云，筆名未禺、老鶴。1923年1月生于江蘇泰州，蘇州大學(xué)退休教師，江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。幼承家訓(xùn)，雅好詩(shī)書墨翰，筆耕不輟，常有心得；對(duì)學(xué)書后輩珍愛(ài)有加，常把學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留傳之于人，除教授蘇大學(xué)子外，還曾執(zhí)教于蘇州財(cái)經(jīng)學(xué)校等大專院校，桃李滿園。鶴老是我的恩師，也是眾多在蘇州大學(xué)深造的海內(nèi)外學(xué)子邁入書法藝術(shù)殿堂的啟蒙老師。近三十年來(lái)，鶴師在退休之余，致力于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中國(guó)書法的推廣和傳播盡心盡責(zé)，培養(yǎng)了數(shù)十名書法英才。尤其是在對(duì)外教學(xué)中，他循循善誘，春風(fēng)化雨，不但出色完成校方交辦的工作，更以其高超的藝術(shù)和人格魅力受到學(xué)生們的愛(ài)戴，入其室的外籍學(xué)生因此而迷戀上中國(guó)書法、中國(guó)文化，他們均以能得到一幅李老師的墨寶為無(wú)上榮光。收在本集中的個(gè)人藏品，只是鶴師饋贈(zèng)給各國(guó)弟子作品中極少的一部分，成為中外文化友好交流的見(jiàn)證。2009年，中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)授予李鶴云先生中國(guó)書法蘭亭獎(jiǎng)·教育獎(jiǎng)的提名獎(jiǎng)，以表彰其作出的貢獻(xiàn)。

李鶴云老師題，時(shí)年82歲

今年長(zhǎng)夏，蘇州大學(xué)出版社張建初社長(zhǎng)告知我蘇大正在為李老師編輯出版一本捐贈(zèng)書法作品集，囑我務(wù)必寫上幾句以記其盛。鶴師乃當(dāng)今吳門書壇前輩，作為在文化部門工作的后學(xué)自然義不容辭。但轉(zhuǎn)而想鶴師為人謙遜，不求聞達(dá)，其藝術(shù)、學(xué)問(wèn)及為人猶如一座高山，令人仰止。淺薄如吾輩豈敢斗膽妄評(píng)？正猶豫中，鶴師竟親自致電邀我去府上商談出版事宜。我又一次來(lái)到百獅子橋，坐在那熟悉的、滿是書籍的斗室，已是九十出頭的鶴師一邊翻著一本本他與五大洲數(shù)十個(gè)國(guó)家（地區(qū)）留學(xué)生的合影相冊(cè)，一邊有滋有味地講述起一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。聽著聽著，我的思緒回到了二十多年前在母校求學(xué)的日子。

我與書法結(jié)緣正是因?yàn)榻Y(jié)識(shí)了華人德和李鶴云兩位恩師。1984年，我入蘇州大學(xué)攻讀漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。二年級(jí)時(shí)設(shè)有書法課，正是這一機(jī)緣，使我有幸立于兩位先生門下。書法課程雖匆匆一載，但老師的言傳身教深深地影響著我，改變了我進(jìn)校之初頗為強(qiáng)烈的“考研”念頭。我至今猶感意外的是四年大學(xué)的畢業(yè)論文竟選擇了書法課題。我清晰地記得其時(shí)蘇州大學(xué)校園活躍著一個(gè)“書畫研究會(huì)”的教師組織，會(huì)長(zhǎng)徐惠德，副會(huì)長(zhǎng)華人德，秘書長(zhǎng)便是李鶴云。十梓街正門口的校園文化長(zhǎng)廊櫥窗內(nèi)不時(shí)更換的書畫展覽作品每每令我們駐足神往。我和學(xué)生書法社的丁駿等同道幸運(yùn)地被破例特許參加書畫研究會(huì)的活動(dòng)，或聆聽講座，或外出考察。關(guān)于李根源與小王山摩崖石刻的事跡，就是在鶴師書房中第一次聽到的，后來(lái)還隨書畫研究會(huì)的老師們一同登山探秘，其樂(lè)融融。如今小王山已作為穹窿山的一個(gè)著名景點(diǎn)對(duì)外開放，成為蘇州市書法家協(xié)會(huì)的創(chuàng)作基地。

鶴師的書法一如他的為人，樸實(shí)平和，極具親和力，廣為學(xué)校師生喜愛(ài)。其時(shí)校園中要題牌匾，大都會(huì)找到鶴師。記得“蘇州大學(xué)書店”等幾處牌子均需刻木匾，鶴師知我平日偶爾動(dòng)刀刻些印章，于是就鼓勵(lì)我操刀。我從古吳軒買來(lái)專用木刻刀，在他親自指導(dǎo)下，將其所題的幾個(gè)牌匾鐫刻在木板上，這是我平生第一次“像模像樣”的木工活?？坦るm笨拙，但有幸能與鶴師合作，心里美滋滋的。后來(lái)每次經(jīng)過(guò)校園的書店，看到自己與鶴師合作的店招，心中油然生起一股自豪感，更激發(fā)了我練好書法的興趣。

大學(xué)四年一眨眼就過(guò)去了，比起書法社的幾個(gè)同道，我自然幸運(yùn)得多。畢業(yè)時(shí)我分配到市區(qū)的新蘇師范執(zhí)教書法，由于同處一城，我有條件經(jīng)?；氐侥感＃蛉A師和鶴師請(qǐng)教。每次去百獅子橋看望鶴師，他都無(wú)微不至地關(guān)心我的學(xué)習(xí)、工作和生活近況。我們談人生，談經(jīng)典，談家庭，談現(xiàn)實(shí)，鶴師以一個(gè)寬厚長(zhǎng)者的親切給我以悉心的教誨。他的真誠(chéng)、熱心、無(wú)私和善解人意每每使我獲益良多。幾乎我每一次去都看到他在斗室中為不同膚色的留學(xué)生輔導(dǎo)書法及中國(guó)古典詩(shī)詞。

作為書法老師，李鶴云真可謂桃李滿天下。在蘇大工作期間，他與華人德先生籌備成立蘇州大學(xué)書畫研究會(huì)，當(dāng)秘書長(zhǎng)達(dá)10年之久。蘇大的濃厚書法氛圍和一批又一批的書法愛(ài)好者都與李鶴云先生有密不可分的聯(lián)系。更主要的是，李老把大量中國(guó)古代典籍，如詩(shī)詞、歌賦、明清小說(shuō)等翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，為國(guó)際友人的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利；把抽象的、富含人文哲學(xué)的中國(guó)書法以簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代表述方式進(jìn)行闡釋，使這門東方傳統(tǒng)藝術(shù)在國(guó)外發(fā)揚(yáng)光大。一些來(lái)到蘇大求學(xué)的國(guó)際學(xué)者、友人，被李老寬厚的人格魅力所深深折服，虛心求教，并學(xué)有所成。

教學(xué)之余，先生潛心學(xué)術(shù)，他本著樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)態(tài)度對(duì)書壇的一些模糊觀點(diǎn)，敢于直言不諱，求真務(wù)實(shí)，令人敬畏。如1999年在給劉正成關(guān)于吳昌碩作品考釋的通信中，就鮮明地指出原文中一些概念范疇上的誤解甚至風(fēng)格取向的偏離。劉正成先生對(duì)李老的“指點(diǎn)迷津，感愧尤深”。這一系列通信，后刊載在《中國(guó)書法》1999年第1期。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮席卷下，傳統(tǒng)文人的古道心腸越來(lái)越少，而李鶴云先生則相反，在幾十年為人師的教育旅途上，先生對(duì)國(guó)際學(xué)子的求學(xué)要求從來(lái)都是有求必應(yīng)，不談經(jīng)濟(jì)，無(wú)償奉獻(xiàn)。常常讓經(jīng)濟(jì)頭腦發(fā)達(dá)的國(guó)外學(xué)生感覺(jué)過(guò)意不去，總會(huì)買一些小禮物給先生作紀(jì)念。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，先生做了大量繁瑣細(xì)致的工作，如：

1、為澳大利亞邦德大學(xué)武吉教授釋文并注的《大唐三藏圣教序》（計(jì)26頁(yè)）（2005年）。

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)為美國(guó)金漪妮博士譯的清黃向堅(jiān)《尋親紀(jì)程》。

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)為美國(guó)金漪妮博士譯的清黃向堅(jiān)《滇遠(yuǎn)日記》。

4、點(diǎn)評(píng)韓國(guó)金御真臨習(xí)《漢張遷碑》的記錄稿（2005年）。

書法是鶴師畢生追求的精神寄托，更是一座特殊的心橋，通過(guò)它，愛(ài)好中華文化的學(xué)子們得以與鶴師增進(jìn)友誼，弘道養(yǎng)正。我衷心地祝賀本集順利出版，也祝愿鶴師藝術(shù)之樹常青！

李鶴云行書扇面