范冬華

隨著素質(zhì)教育和新課程理念的實(shí)施，教材更加貼近生活，貼近社會，貼近學(xué)生實(shí)際。因此作為政治課與其他課程具有明顯的時(shí)效性，觀念要求更加新穎才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓教學(xué)真正回到追求實(shí)用性的軌道上來，使學(xué)生能夠更好的體會學(xué)習(xí)中的快樂，提高學(xué)生的記憶效率，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)字和圖形就顯得尤為重要。本文就是試圖從數(shù)形結(jié)合方面談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

一、形象思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的一種教育的回歸

根據(jù)人的思維發(fā)展水平來看，人都是從形象思維記憶開始逐步發(fā)展到更高水平的抽象思維。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，他們的形象思維肯定是沒問題的，而抽象思維則會有較大的差別，并且形象思維會讓學(xué)生更加感到親切，容易記住。抽象思維則會讓學(xué)生覺得更加枯燥乏味，讓很多學(xué)生望洋興嘆，不自覺的會產(chǎn)生排斥心里。自然就不會有更多的興趣。那學(xué)習(xí)效果就自然可想而知了。而數(shù)形結(jié)合就符合人的思維發(fā)展的特點(diǎn)，并且也有利于提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍的目的。

數(shù)形結(jié)合的教學(xué)也符合學(xué)科特點(diǎn)，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)，中學(xué)政治教學(xué)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，這些都是讓學(xué)生在具體的生活中去感受一些具體的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生更要重視自己形象思維的能力。而政治則具有更大的時(shí)效性，因此這要求教學(xué)中更注重加強(qiáng)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。

中學(xué)新課程理念的貫徹落實(shí)，也要求更加注重學(xué)生的形象思維的培養(yǎng)。中學(xué)政治教學(xué)更加注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，那就要首先讓學(xué)生能夠感受生活，體會生活中的美好，從而讓學(xué)生去熱愛生活，而且去創(chuàng)造生活。而且通過把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象的圖形和淺顯的小學(xué)知識，有利于發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有知識儲備的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感覺那樣的吃力，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。

教學(xué)改革的目的就是讓更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生接受更好的教育，而數(shù)形結(jié)合則能達(dá)到這一效果，因此是教育的真正回歸。

二、數(shù)形結(jié)合在高中政治教學(xué)的嘗試

理論究竟有用還是沒用，還需要實(shí)踐來檢驗(yàn)。因此本人就在教學(xué)中進(jìn)行了簡單的嘗試。如在講授價(jià)格變化對互補(bǔ)商品和替代商品的影響時(shí)就運(yùn)用數(shù)學(xué)的關(guān)系來解釋。替代品就是在人們需求一定的情況下，就假設(shè)一個(gè)圖形的面積一定，而兩種互為替代品的需求就是這個(gè)圖形的兩部分，條件是如果一種的價(jià)格上漲，意味著其需求就會縮小，要保持不變就則另一種商品的需求就會增加?？梢杂脠D形來表示就是一個(gè)由兩個(gè)圖形構(gòu)成的圖形的面積不變，如果其中一個(gè)減小意味著另一個(gè)增大。而互補(bǔ)商品就是兩個(gè)同心圓，要保持其中間的空間同比列變化，那意味著一個(gè)減小，另一個(gè)也減小，反之則增大。在講授價(jià)格對生產(chǎn)的影響時(shí)就運(yùn)用公式：價(jià)格（price）=成本（cost）+利潤（profit）來理解，當(dāng)價(jià)格變化，而成本不變，直接關(guān)系到利潤的多少，從而導(dǎo)致規(guī)模的擴(kuò)大和縮??；當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，要使利潤增加就必須降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。而當(dāng)價(jià)格和成本不變的情況下要實(shí)現(xiàn)利潤就必須保證商品的使用價(jià)值，生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品。就運(yùn)用小學(xué)和與加數(shù)的關(guān)系來解釋和記憶就顯得很簡單了。還有在講授哲學(xué)生活的量變與質(zhì)變的結(jié)構(gòu)變化引起質(zhì)變是就運(yùn)用排列組合的知識來記憶，這樣就可以實(shí)現(xiàn)知識的整合記憶，減輕記憶負(fù)擔(dān)。在講解一些知識的記憶時(shí)也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的歸納記憶，如在記憶文化生活中思想道德建設(shè)的要求時(shí)就歸納為：五愛四德四基三樹立轉(zhuǎn)化為五愛死得伺機(jī)山樹立。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、數(shù)形結(jié)合在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則

“無規(guī)矩不成方圓”，沒有原則就不能把事情辦好，因此要提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性，就必須堅(jiān)持一定的原則：

（1）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這一原則最重要的是充分了解學(xué)生實(shí)際并且立足于實(shí)際，主要包括學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的知識儲備。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，特別是針對現(xiàn)在我校體藝特長生的知識儲備較少的情況更加重要。

（2）要突出實(shí)用性的原則。教學(xué)形式的任何改革都是為了教學(xué)服務(wù)，提高政治課的實(shí)效性，但是現(xiàn)在政治教學(xué)存在著很多習(xí)慣思維的沖擊，以此來說就必須根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行多種形式的嘗試。而要避免千遍一律的方法重新陷入單調(diào)的老圈子中。

（3）要突出階段性的原則。政治學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在形象思維的培養(yǎng)過程中逐步推進(jìn)抽象思維，可以從數(shù)形結(jié)合的看公式記憶和看圖形記憶開始，逐步變?yōu)槔碚撝R的推導(dǎo)，從已有的知識導(dǎo)出現(xiàn)在的新知識。同時(shí)運(yùn)用類比教學(xué)的方法降低難度。要避免重復(fù)的低水平知識的再現(xiàn)。從而不斷挖掘?qū)W生的潛力。

（4）要注重一般引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。要搞好教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)因材施教，充分體現(xiàn)個(gè)體差異。這樣讓每個(gè)學(xué)生能夠體會學(xué)習(xí)中更大的快樂，減輕對學(xué)習(xí)的逆反情緒和抵觸心理。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最好老師。有了它才能真正把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。

數(shù)形結(jié)合教學(xué)只是本人在教學(xué)中的一種嘗試，并且這一方法還要逐步向其他學(xué)科的滲透，使學(xué)生觸類旁通。在今后的教學(xué)中還要不斷的完善。