侯　勇，楊　躍，章友誼，冉傳海，孫學(xué)杰

高職焊接專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)探索與實踐——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

侯勇，楊躍，章友誼，冉傳海，孫學(xué)杰

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽618000）

高職實踐教學(xué)體系中實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵，是職業(yè)教育賴以生存的根基。闡述了焊接專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)思路及模式，對其他高職實訓(xùn)基地建設(shè)有一定的指導(dǎo)和示范作用。

高職；焊接；實訓(xùn)基地

1　實訓(xùn)基地建設(shè)研究的背景和意義

1.1研究背景

高職教育的目標(biāo)立足于培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，實訓(xùn)基地是高職教育教學(xué)平臺的重要組成部分，尤其是在新的職業(yè)教育形勢下，實訓(xùn)基地在教學(xué)過程中、校企深度合作中起著舉足輕重的作用，是職業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的重要楔入點。同時，也是學(xué)生職業(yè)技能（工程實踐能力）、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)的主要場所，是保障人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案實施的重要基礎(chǔ)和平臺。此外，實訓(xùn)基地還是培養(yǎng)雙師型教師、社會服務(wù)、科研等活動的主要場所。因此，實訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點，也是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。

根據(jù)教育部、財政部“關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見”（教高[2006]14號）和“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）”文件精神，以及2006年7月21日周濟部長在出席教育部職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作會議時指出：“加快培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，是當(dāng)前我國職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)；加強實踐教學(xué)的建設(shè)和改革，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！睘樯罨呗毥逃虒W(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會能力，充分發(fā)揮國家示范高職院校的輻射帶動作用，在此背景下進行了“高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐”研究。

1.2研究意義

針對目前職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身情況建立實訓(xùn)基地建設(shè)體系，具有重要的意義。首先可以降低辦學(xué)成本，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“三方共贏”；其次有利于學(xué)生實際操作技能的形成和職業(yè)精神的養(yǎng)成；最后有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。

1.3實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

1.3.1資金不足，場地設(shè)備有限

長期以來，高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)主體大都是學(xué)校，資金來源主要依靠財政撥款。許多院校都意識到實訓(xùn)基地建設(shè)對人才培養(yǎng)的重要性，但迫于實訓(xùn)基地的資金需求量大，學(xué)院只能投入建設(shè)一些基本的、應(yīng)急的實訓(xùn)室，導(dǎo)致設(shè)備陳舊、數(shù)量不足、實訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備缺乏高新技術(shù)含量，真正符合企業(yè)應(yīng)用實際的實訓(xùn)功能很難開發(fā)出來。

1.3.2分散建設(shè)、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴重

高職教育著力于培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，故實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，一般要求一半左右的學(xué)時用于實踐教學(xué)，由于引導(dǎo)和調(diào)控不當(dāng)，導(dǎo)致很多院校出現(xiàn)分散建設(shè)、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，管理和維護成本過高，形成“小而全”模式，缺少協(xié)作意識，沒有建立共享機制。

1.3.3“雙師型”的實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足

目前在部分高職院校，有許多年輕教師畢業(yè)就到學(xué)校執(zhí)教，缺少企業(yè)的一線工作經(jīng)驗，實際動手能力普通較差，高職教育強調(diào)技能性，實訓(xùn)基地強調(diào)實踐性，這兩者要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師既要有理論學(xué)術(shù)水平，又要有一定的實踐經(jīng)驗，即“雙師型”教師。

1.3.4校企合作深度不夠

部分高職院校建有生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，但沒有與企業(yè)深度融合，沒有完全做到“真環(huán)境”“真設(shè)備”和“真產(chǎn)品”，不能很好解決大部分校外實訓(xùn)基地難以接納大量的學(xué)生并給予詳細指導(dǎo)，生產(chǎn)效益和學(xué)生能力訓(xùn)練的沖突等問題。

2　實訓(xùn)基地的建設(shè)方式

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)是1959年建校就開辦的專業(yè)，歷史悠久、辦學(xué)經(jīng)驗和資源豐富，依托占全國60％核電產(chǎn)品、40％水電機組、30％火電機組、50％大型軋鋼設(shè)備、20％大型船用鑄鍛件的千億產(chǎn)業(yè)集群——中國唯一一個重大技術(shù)裝備制造基地辦學(xué)。焊接實訓(xùn)基地是通過校企合作、系統(tǒng)論證、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施的方式來進行建設(shè)。因為焊接實訓(xùn)基地不是簡單的修幾個車間、買些設(shè)備這樣簡單，而是一個長期的、系統(tǒng)的工程。建設(shè)思路是：以滿足人才培養(yǎng)為重點，依托德陽市重裝基地區(qū)位優(yōu)勢，校企合作開展實訓(xùn)基地的規(guī)劃、布局、設(shè)備采購和文化建設(shè)，力求體現(xiàn)先進性、生產(chǎn)性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性，融“企業(yè)文化”和“教育文化”為一體。

2.1頂層設(shè)計

在100余家裝備制造企業(yè)進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企合作研討確定了本專業(yè)高職人才的近期和遠期定位，并以行業(yè)企業(yè)專家組主筆、校企合作制定了《焊接制造崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（已通過中國機械聯(lián)合會專家評審）?；诒緲?biāo)準(zhǔn)所界定的實際工作任務(wù)及職能，以焊接制造工藝流程為主線，校企合作制定了以“操作技能”和“工藝技術(shù)”作為學(xué)生的兩大核心專業(yè)能力的《人才培養(yǎng)方案》和“雙核心人才培養(yǎng)模式”，如圖1所示，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了高職焊接專業(yè)實踐教學(xué)體系（見圖2），并按照課程要求建設(shè)實訓(xùn)基地。

2.2實施方案

邀請中國二重集團、東方電氣集團等企業(yè)的專家成立焊接專業(yè)咨詢委員會和焊接專業(yè)建設(shè)領(lǐng)軍團隊。基于學(xué)生“焊接操作技能”和“焊接工藝技術(shù)”兩大能力的培養(yǎng)，在焊接實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，從規(guī)劃、布局到設(shè)備采購和安裝，均有他們參與咨詢、決策和實施，同時按照“政府主辦、學(xué)校承建、企業(yè)參與、社會共享”的原則，整合企業(yè)設(shè)備、人才資源，引入企業(yè)技術(shù)、工藝、管理規(guī)范和生產(chǎn)要素；通過實施“國家機電職教綜合實訓(xùn)基地（大模式）項目，共同搭建了一個公共實訓(xùn)平臺，在滿足校內(nèi)高職學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的同時，還積極為社會提供培訓(xùn)、技術(shù)、技能大賽等服務(wù)。焊接實訓(xùn)基地由焊接技能實訓(xùn)中心、生產(chǎn)性實訓(xùn)車間和校外實訓(xùn)基地三部分組成。

圖1　人才培養(yǎng)模式

圖2　高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系

3　焊接實訓(xùn)基地的建設(shè)情況

焊接實訓(xùn)基地基于頂層設(shè)計、按照支撐工程實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、遵循教育規(guī)律、融入重裝產(chǎn)業(yè)鏈、注重職業(yè)范圍的營造，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的具有現(xiàn)代氣息的高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地思路建設(shè)，現(xiàn)已建成占地面積約4 000 m2，擁有大功率激光焊接系統(tǒng)、焊接機器人、大功率等離子弧焊接及噴焊系統(tǒng)等2 387萬元先進設(shè)備和對外承接30 t以下的焊接產(chǎn)品生產(chǎn)能力的焊接技能實訓(xùn)中心和焊接生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，可以滿足焊接技能實訓(xùn)和焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)綜合實訓(xùn)的要求。

3.1焊接技能實訓(xùn)中心

2005年初，焊接實訓(xùn)中心主體建筑完工，年底按“政府主辦、學(xué)校承建、企業(yè)參與、社會共享”的原則，與戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系企業(yè)、德陽市人民政府合作，建立了開放型的公共實訓(xùn)平臺，即“國家機電職教綜合實訓(xùn)基地（大模式）”項目（中央財政重點支持的14個區(qū)域性職教實訓(xùn)基地之一），后又被國家教育部、財政部聯(lián)合命名“國家德陽機電職業(yè)教育實訓(xùn)基地”，以“共建、共享、共管”的方式，積極為行業(yè)和地方經(jīng)濟服務(wù)。焊接實訓(xùn)中心是其重要組成部分，主要有20個焊條電弧焊實訓(xùn)工位和簡單的下料設(shè)備。

2006年，學(xué)院成功申報國家示范性高職學(xué)院，焊接專業(yè)成為重點建設(shè)專業(yè)，實訓(xùn)基地建設(shè)納入示范建設(shè)任務(wù)。通過校企合作，多次對實訓(xùn)基地建設(shè)方案的論證焊接技能實訓(xùn)中心，新增TIG焊實訓(xùn)工位和二氧化碳氣體保護焊實訓(xùn)工位各10個，共有培訓(xùn)工位40個，其中TIG焊工位為兩用（可以作為焊條電弧焊實訓(xùn)）。氣體保護焊設(shè)備的大幅度的增加，主要是為適應(yīng)和滿足重裝企業(yè)的實際生產(chǎn)需要。建立了示范操作區(qū)、多媒體教學(xué)區(qū)、討論區(qū)等理實合一的教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做、研”一體（研是指學(xué)生研究操作中出現(xiàn)的實際問題）?？紤]到學(xué)生的身心健康，40個工位都安裝了抽煙除塵凈化裝置，還配置了三臺移動式抽煙凈化設(shè)備，為學(xué)生提供了一個良好的實訓(xùn)環(huán)境。

另外，為了讓學(xué)生掌握扎實過硬的技能，少走彎路，高度重視技能型人才培養(yǎng)中隱性默會知識的習(xí)得，充分挖掘能工巧匠們長期積淀的絕技絕活，2011年建立了“高鳳林大師焊接工作站”，邀請以特級技師高鳳林為代表的焊接技能大師定期到?，F(xiàn)場為學(xué)生傳授技藝，讓學(xué)生站在“巨人”的肩上快速成長。

3.2焊接生產(chǎn)性實訓(xùn)車間

焊接生產(chǎn)性實訓(xùn)車間是在對企業(yè)生產(chǎn)的實際深度調(diào)研、廣泛征求企業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，完全按照企業(yè)實際生產(chǎn)車間（“校中廠、廠中?！蹦Ｊ剑┻M行規(guī)劃、布置和建設(shè)?，F(xiàn)已建成占地2 000余m2，擁有30 t和10 t的行車各一部，裝備各類焊機20余臺套，還配置了數(shù)控切火焰/等離子切割機、液壓剪板機、卷板機、折彎機、滾輪架、變位機、裝配平臺、埋弧焊接中心等大型生產(chǎn)設(shè)備，這些配置與重裝企業(yè)的生產(chǎn)基本匹配，滿足了其人才培養(yǎng)需要，且完全具備生產(chǎn)30 t以下的焊接結(jié)構(gòu)件產(chǎn)品的能力。通過校企合作，由企業(yè)提供產(chǎn)品圖紙、技術(shù)、工藝以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，學(xué)生自己組織進行生產(chǎn)，完工經(jīng)企業(yè)檢驗合格后由其回購，做到真車間、真設(shè)備、真產(chǎn)品，使學(xué)生體驗原汁原味的焊接產(chǎn)品制造，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

3.3校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地是實訓(xùn)基地的重要組成部分，是校內(nèi)實訓(xùn)基地的補充和完善，也是學(xué)生直接感受企業(yè)文化和生產(chǎn)氛圍、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、未來就業(yè)的基地。因為我院與德陽重裝基地企業(yè)長期共同發(fā)展、相互支持，形成了唇齒相依、共同發(fā)展的合作關(guān)系，特別是最近幾年重裝產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展和技術(shù)飛速進步急需應(yīng)用技術(shù)的支持和高技能人才的支撐，校企雙方把關(guān)系提升到戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、融入到同一產(chǎn)業(yè)鏈中，形成了新的格局。因此學(xué)院依托德陽重裝基地優(yōu)勢，通過統(tǒng)籌規(guī)劃，選擇與學(xué)院的車程都在半個小時以內(nèi)、交通便利快捷、易于校企聯(lián)合管理、實訓(xùn)功能具有代表性、并與學(xué)院具有長期歷史淵源的伙伴企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，并與其簽訂長期合作協(xié)議，從制度上保證校外實訓(xùn)的質(zhì)量。

焊接專業(yè)建立的校外實訓(xùn)基地包括中國第二重型機械集團、東方電機廠、東方汽輪機廠、四川藍星機械有限公司、德陽市機械同業(yè)商會下屬企業(yè)共16家企業(yè)。所選擇的企業(yè)涵蓋了核電設(shè)備、普通壓力容器、重型容器、大型電站設(shè)備、燃氣輪機、普通金屬結(jié)構(gòu)件等生產(chǎn)領(lǐng)域，具有很強的重裝特色和較強的代表性。學(xué)院與這些企業(yè)簽訂了長期的合作協(xié)議，整合了1億元左右的設(shè)備，用于設(shè)備資源共享。學(xué)生通過在校外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，能更深刻地了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化，為自己的職業(yè)規(guī)劃，打下一個堅實的基礎(chǔ)。

4　應(yīng)用效果

通過多年的教學(xué)實踐運作，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀的畢業(yè)生，為社會培養(yǎng)了符合重裝、先進裝備制造業(yè)要求的技術(shù)技能型人才。東方電機有限公司制造三峽500 t“巨無霸”轉(zhuǎn)輪時組建的40人焊接攻關(guān)隊中有29人是學(xué)院近年畢業(yè)生。2009～2011年應(yīng)東方汽輪機有限公司急需，先后聯(lián)合培養(yǎng)了142名獲得歐洲EN焊工標(biāo)準(zhǔn)和美國ASMI焊工標(biāo)準(zhǔn)的高端技能型人才（此前全國在校高職生獲此證書者尚無先例），一畢業(yè)就直接投入核電設(shè)備焊接生產(chǎn)，企業(yè)好評不斷。

5　結(jié)論

實訓(xùn)基地是高職院校辦學(xué)的基本條件，高職院校的發(fā)展必須以實訓(xùn)基地的建設(shè)為支撐。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在焊接實訓(xùn)基地建設(shè)和管理過程中，雖然從實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、思路到規(guī)劃建設(shè)，焊接專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地體現(xiàn)了先進性、生產(chǎn)性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性，但仍需進一步更新思路、創(chuàng)新觀念、挖掘潛力，最終形成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一體的綜合實訓(xùn)基地。

Exploration and practice of welding training base in the vocational colleges——taking the Sichuan Engineering Technical College as an example

HOU Yong，YANG Yue，ZHANG Youyi，RAN Chuanhai，SUN Xuejie
（Sichuan Engineering Technical College，Deyang 618000，China）

The construction of practice teaching system is an important part of the teaching work，ensuring the quality of talents training，and the key of training technical talents，the foundation for the survival of the occupation education in higher vocational practice teaching.In this paper，the thought and mode of welding professional training base construction is discussed，which has the role of guiding other higher vocational training base.

higher vocational college；welding；training base

TG4

B

1001－2303（2016）01－0116-05

10.7512/j.issn.1001-2303.2016.01.27

2014－10－11；

2015－01－13

獲獎項目：《高端技能型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐——以焊接專業(yè)為例》課題項目獲2014年國家級教學(xué)成果獎二等獎和2013年四川省教學(xué)成果一等獎

侯勇（1971—），男，四川德陽人，副教授，碩士，主要從事焊接結(jié)構(gòu)制造工藝的研究工作。