[摘 要]漢語進修生是我國高校來華留學(xué)生的重要組成部分,是“漢文化”傳播的主要載體,也是學(xué)歷生的儲備生源,在教育全球化影響愈深的今天,仍有著不容小覷的地位。本文分析了新形勢下漢語進修生教育管理的意義,指出了我國高校漢語進修生教育管理存在的問題,并就如何創(chuàng)新管理、進一步加強漢語言進修生教育管理工作提出了建議。
[關(guān)鍵詞]漢語言進修生;管理;問題;對策
近年來,隨著高等教育國際化和全球化,我國大力推進來華留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展。2010年9月教育部出臺了《留學(xué)中國計劃》。其主要任務(wù)是:到2020年,全國在內(nèi)地高校及中小學(xué)就讀的外國留學(xué)人員達到50萬人次,其中接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達到15萬人。以近五年的數(shù)據(jù)為例,來華留學(xué)生總量增長顯著,從2011年到2015年,增長了近10萬人;學(xué)歷生增幅明顯,從2011年到2015年增加近6.6萬人,從2011年占總?cè)藬?shù)的40.61%增加到2015年的46.47%,增加了近6個百分點,且2015年度學(xué)歷生人數(shù)已突破18萬,提前完成了《留學(xué)中國計劃》中關(guān)于高等學(xué)歷教育留學(xué)生人數(shù)的任務(wù)。但是,從另一角度看,非學(xué)歷生占來華留學(xué)生總比雖有所下降,但在絕對數(shù)量上仍有明顯優(yōu)勢,占據(jù)來華留學(xué)生的半壁江山。而在非學(xué)歷生中,有九成以上學(xué)生為漢語進修生,因此漢語進修生仍是我國高校留學(xué)生的主力軍。
注:數(shù)據(jù)來源于教育部國際合作與交流司編寫的2011-2015年《來華留學(xué)生簡明統(tǒng)計》,文獻中的來華留學(xué)生僅指到中國大陸高校學(xué)習(xí)進修的外國學(xué)生。
目前,發(fā)達國家的留學(xué)生教育已發(fā)展到研究生為主,本科生、進修生為輔。我國的來華留學(xué)生仍是非學(xué)歷生為主,在高等教育國際化呼聲愈高的形勢下,學(xué)歷留學(xué)生作為國際化的重要指標(biāo)之一,被各大院校視為留學(xué)生招收與管理的重中之重,是高校國際化水平提高的熱點。這一舉措本無可厚非,但是很多高校往往容易厚此薄彼,在加強學(xué)歷留學(xué)生教育管理的同時,忽視了漢語進修生的教育管理。事實上,在新形勢下,漢語進修生作為來華留學(xué)生的半壁江山,加強對漢語言進修生教育管理仍有著十分重大的意義。
一、漢語進修生對來華留學(xué)事業(yè)發(fā)展的意義
1.具有重大的政治意義和外交價值,是漢語言文化傳播的中堅力量
留學(xué)生教育具有重大的政治意義和外交價值,同國際政治制度、意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)密切相關(guān)。留學(xué)生在異國求學(xué)時,會不斷接受該國的文化熏陶,在學(xué)習(xí)生活過程中融入接受國,并對接受國人民產(chǎn)生較為深厚的感情。學(xué)生回國后,也會用自己的學(xué)識、能力直接或者間接發(fā)揮對接受國的友好作用。隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,中國在世界上的影響力越來越大,各國對“漢語”產(chǎn)生了極大的興趣,因為“漢語”是世界各國了解中國文化的窗口,越來越多的外國學(xué)生慕名而來,來中國學(xué)習(xí)漢語文化知識,“漢語熱”的掀起正體現(xiàn)了中國文化對世界文化的影響。漢語言進修生在中國學(xué)習(xí)語言文化知識后,勢必會對中國的文化風(fēng)俗有更加深入的了解,也會對中國人有新的認(rèn)識和理解,這些學(xué)生日后會成為雙邊友好交往的橋梁,是傳播漢語言文化的中堅力量。
2.經(jīng)濟價值
留學(xué)生教育具有直接的經(jīng)濟價值,能給接收國帶來實實在在的經(jīng)濟效益,促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。留學(xué)生接收院校可以從政府處得到津貼,留學(xué)生學(xué)費也能增加高等院校收入,提高院校資源和設(shè)施的利用率,降低教學(xué)成本。數(shù)據(jù)顯示,美國留學(xué)生教育已成為該國高校海外獲取利益的第五產(chǎn)業(yè)。留學(xué)生教育可以促進教育服務(wù)貿(mào)易,增加我國的經(jīng)濟總量,縮減國際教育服務(wù)貿(mào)易的巨大逆差。
漢語進修生作為來華留學(xué)生的主力軍,對中國高校有著不容忽視的經(jīng)濟價值。我國對漢語進修生開設(shè)的獎學(xué)金門類較少,因此大多數(shù)漢語進修生參加的都是自費學(xué)習(xí)項目,漢語進修生的學(xué)費是中國高校一筆不容小覷的收入,可以增加高?!邦A(yù)算外收入”,改變學(xué)校教育資源結(jié)構(gòu),提高教育管理效率。
3.是學(xué)歷生的儲備生源,為留學(xué)生接受學(xué)歷教育打下語言基礎(chǔ)
目前,學(xué)歷生國際化已成為我國高校國際化水平提高的熱點。近年來學(xué)歷留學(xué)生數(shù)量雖有明顯增長,但仍無法超過漢語進修生。造成漢語進修生數(shù)量居高不下的原因主要有以下兩個方面:
第一,大部分高校師資力量薄弱,大多數(shù)專業(yè)難以實現(xiàn)全英文授課,只有個別專業(yè)可以做到全英文授課。授課語言的限制,使得外國學(xué)生必須先學(xué)習(xí)漢語,通過漢語水平考試,才能在中國接受學(xué)歷教育。
第二,在專業(yè)選擇方面,漢語言專業(yè)優(yōu)勢長盛不衰,有相當(dāng)數(shù)量的外國學(xué)生,對中國傳統(tǒng)文化、歷史經(jīng)濟等人文學(xué)科有濃厚興趣,要在這些學(xué)科上有所建樹,而這些學(xué)科本身與“漢語”、“漢字”息息相關(guān),其研究必須建立在“漢語”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這也是漢語進修生數(shù)量居高不下的重要原因之一。
近年來,學(xué)歷生數(shù)量大幅增長,其中有很大一部分是從漢語言進修生轉(zhuǎn)化為學(xué)歷生的??梢哉f,漢語言進修生是學(xué)歷生的儲備生源,多數(shù)語言生會在漢語進修期間參加漢語水平考試,語言過關(guān)后再申請中國高校學(xué)歷學(xué)習(xí)。漢語進修生雖不是高校教育國際化的重要指標(biāo),卻也能有力推進高校國際化,是外國學(xué)生接受學(xué)歷教育的準(zhǔn)備階段,為學(xué)歷學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
二、高校漢語進修生教育管理存在的問題
如今,越來越多的高校將大部分精力、財力投入學(xué)歷留學(xué)生的教學(xué)管理,而對漢語進修生的重視程度明顯降低。但漢語進修生因絕對數(shù)量大,仍是高校留學(xué)生的主體部分,在學(xué)生人數(shù)多、教育資源投入不足、管理人員短缺的情況下,高校漢語進修生教育管理中存在的問題日益凸顯。
1.教學(xué)設(shè)施簡陋,師資力量薄弱,課程設(shè)置落后,教學(xué)方式死板
如個別學(xué)校的語音教室已成為“老古董”,多年不更新維護,學(xué)生老師上課時常常遇到設(shè)備故障;因師資力量薄弱,課程設(shè)置陳舊、落后,和漢語文化相關(guān)的選修課、公共課鳳毛麟角,只能提供基本的聽、說、讀、寫課程;且教學(xué)方式死板落后,語言文化學(xué)習(xí)局限于課堂,很少組織文化活動或游學(xué)活動,與社會脫節(jié)嚴(yán)重。
2.各項規(guī)章制度不完善,對學(xué)生缺乏制度約束,常常出現(xiàn)語言生“騙簽證”現(xiàn)象
一些院校將語言生視為“二等學(xué)生”,認(rèn)為漢語進修生只是參加語言培訓(xùn)的學(xué)生,無關(guān)學(xué)歷,因此對這些學(xué)生疏于管教,也沒有系統(tǒng)地制定語言生學(xué)生手冊,各項規(guī)章制度不健全,對學(xué)生曠課、違反校紀(jì)校規(guī)行為聽之任之,不管不顧,不能有效地約束學(xué)生的違法違規(guī)行為。甚至有個別學(xué)生,打著“漢語學(xué)習(xí)”的幌子,拿到簽證后,便不再上課,拿著“學(xué)習(xí)簽證”卻常年干著和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,這無疑會給學(xué)校帶來不良影響,也增加了社會隱患。
3.突發(fā)事件層出不窮,缺乏有效的應(yīng)急機制
國內(nèi)外大量研究表明,跨文化學(xué)習(xí)必然會產(chǎn)生身心適應(yīng)問題,包括對自然文化環(huán)境以及人際關(guān)系的不適應(yīng)。語言不通、文化差異使得漢語言進修生突發(fā)事件頻發(fā),包括學(xué)生違反社會治安條例、身體疾病等。而留管部門因人力資源短缺,行政人員往往身兼數(shù)職,集招生、管理、輔導(dǎo)員于一體,在應(yīng)對突發(fā)事件時常常捉襟見肘、措手不及,缺乏有效的應(yīng)急預(yù)案機制。
三、解決高校漢語進修生教育管理問題的對策
在教育國際化如火如荼的今天,漢語進修生的教育管理決不能成為國際化進程中的軟肋,漢語進修生不應(yīng)成為高校國際化的絆腳石,而應(yīng)該成為來華留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展中的推動力,因此,本文針對漢語進修生教育管理中存在的問題提出了以下解決方案。
1.要摒棄“偏見”,更新漢語進修生教育管理理念,創(chuàng)新教育管理機制
首先,學(xué)校本身要摒棄對漢語進修生的“偏見”,漢語進修生不是“二等學(xué)生”,對漢語進修生的教育培養(yǎng),不能敷衍了事,得過且過。“漢語進修”是大部分“學(xué)歷教育”的基礎(chǔ)階段,更是“漢文化”傳播的重要環(huán)節(jié)。只有重視漢語進修生,才完善教育管理制度,創(chuàng)新教育管理機制。
2.增強師資力量,優(yōu)化教學(xué)資源,開展豐富多彩的文化活動
加大投入,合理配置漢語言進修生教學(xué)資源,改善教學(xué)設(shè)施,特別是語音教室的更新維護。建立對外漢語教師隊伍培養(yǎng)方案,打造一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的對外漢語教師隊伍。開設(shè)門類齊全的文化選修課或公共課,如書法、武術(shù)等等,讓漢語進修生盡可能廣泛地接觸中國文化的方方面面,而不僅僅局限于語言學(xué)習(xí)。此外,在保證對外漢語課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,組織一些語言類文化活動,如普通話比賽、漢語歌曲大賽、作文大賽等,讓學(xué)生在各類文化活動中提高口語水平和寫作水平。
3.建立一套完備、合理的留學(xué)生規(guī)章制度,并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事
進一步完善漢語言進修生規(guī)章制度,將各項規(guī)章制度寫入漢語言進修生學(xué)生手冊,在開學(xué)初發(fā)放給學(xué)生,開展始業(yè)教育,加強宣傳力度,讓學(xué)生盡可能全面了解各項規(guī)章制度,明確無故曠課、違法違規(guī)行為的后果,做到有法可依、有章可循。學(xué)生出現(xiàn)違法違規(guī)行為時,應(yīng)嚴(yán)格按照國家法律和學(xué)校規(guī)章制度進行處理,絕不姑息,做到違法必究、違規(guī)必責(zé)。
4.建立班主任管理制度,與留管部門形成互補關(guān)系
漢語進修生多為小班教學(xué),學(xué)生來自世界各國,班級內(nèi)部的教學(xué)管理、活動組織、考勤管理都需要班主任的組織和協(xié)調(diào),班主任是行政管理機構(gòu)和留學(xué)生班級間聯(lián)系的橋梁,建立班主任管理制度有利于第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活動態(tài),也可將學(xué)生的訴求及時反饋給留管部門,做到上情下達、下情上達。而留管部門也可以根據(jù)班主任定期匯報的學(xué)生出勤情況,按照規(guī)章制度,對無故曠課的學(xué)生采取警告、處分、退學(xué)等處罰措施,對于已經(jīng)退學(xué)學(xué)生應(yīng)及時向當(dāng)?shù)毓簿謧浒福∠麑W(xué)生學(xué)習(xí)簽證或居留許可。
5.建立漢語進修生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案機制,為語言生配備一定數(shù)量的輔導(dǎo)員
“突發(fā)事件”具有不可預(yù)知性,留管部門應(yīng)根據(jù)過往的經(jīng)驗和教訓(xùn),提前制定好一整套應(yīng)急預(yù)案和有效程序,積極聯(lián)系、及時通報,密切關(guān)注、隨機應(yīng)變,及時調(diào)整應(yīng)急預(yù)案,將事態(tài)的消極影響減至最低,妥善處理好各類突發(fā)事件。另外,還可為漢語進修生配備一定數(shù)量的輔導(dǎo)員,及時了解學(xué)生動向,關(guān)心學(xué)生身心健康。
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作者簡介:蔡丹,女,浙江諸暨人,碩士,從事漢語言進修生的招生與管理工作。