陳偉

摘 要： 采用文獻資料法、問卷調(diào)查法對體育專業(yè)學(xué)生運動風(fēng)險的認知情況進行調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，有66.54%的學(xué)生了解運動風(fēng)險，有60.03%的學(xué)生知道有運動風(fēng)險而尋求保護。分析結(jié)果有學(xué)生自身因素、有教師因素和學(xué)習(xí)環(huán)境等外部因素。針對以上情況得出結(jié)論并提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 學(xué)生 運動風(fēng)險 認知

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0184-02

一、問題的提出

高校體育運動風(fēng)險是指學(xué)生在體育活動過程中可能發(fā)生的運動傷害。從目前的情況看，體育專業(yè)學(xué)生對運動風(fēng)險的認知情況并不樂觀，大部分同學(xué)對運動風(fēng)險有一定的了解，但個別同學(xué)或者在個別項目上對體育運動中存在的風(fēng)險一無所知。為了解和掌握學(xué)生在體育運動中發(fā)生危險的原因以便采取措施來規(guī)避這種運動風(fēng)險，本文對這一課題進行研究，以便為體育專業(yè)課教學(xué)總結(jié)出點滴經(jīng)驗。

二、研究對象與方法

1.研究對象

以魯東大學(xué)體育學(xué)院體育教育和民族傳統(tǒng)體育兩個專業(yè)（以下簡稱：“體教”和“民體”）大一至大四的600名學(xué)生為樣本進行了問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2.研究方法

2.1文獻資料法

查閱了體育專業(yè)的相關(guān)圖書和資料，以及網(wǎng)上資料。

2.2 問卷調(diào)查法

向體育學(xué)院學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷共600份（其中體教專業(yè)460份，民體專業(yè)140份），回收572份，回收率為95.33%，有效問卷556份，有效率為92.66 %。問卷共設(shè)21個大問題，131個小問題，主要調(diào)查學(xué)生對體育運動項目運動風(fēng)險的認知情況。

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)生對運動風(fēng)險的認知度

調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示：學(xué)生了解體育運動存在風(fēng)險的占66.54%，知道有風(fēng)險而尋求保護的占60.03%。不同專業(yè)的學(xué)生對體育運動風(fēng)險認知情況差異較大。體育教育專業(yè)學(xué)生對體育運動風(fēng)險的認知度是65.17%，比民體專業(yè)學(xué)生54.84%高出11.33%個百分點。體育教育專業(yè)學(xué)生比民體專業(yè)學(xué)生對運動損傷處理常識的了解程度比例高出22.90%個百分點。這一現(xiàn)象說明體育教育專業(yè)的學(xué)生比民體專業(yè)的學(xué)生對運動風(fēng)險的認知度要高，而且對急救措施及急救知識地了解也強于民體專業(yè)學(xué)生。

2.學(xué)生運動損傷的因素分析

按照責(zé)任的歸屬，可以將體育運動傷害事故劃分為：學(xué)校責(zé)任事故；教師責(zé)任事故；學(xué)生責(zé)任事故；復(fù)合性責(zé)任事故。

2.1教師責(zé)任心和工作疏忽造成的原因

在上課前，教師和學(xué)生都應(yīng)注意，練習(xí)前應(yīng)檢查器材有無損壞。為了加強器材使用的安全性，應(yīng)對器材的使用有明確規(guī)定： （1） 體育器材的使用必須能夠?qū)Ξa(chǎn)生威脅學(xué)生安全和健康的危害做出預(yù)見；（2） 體育器材和設(shè)施必須對存在潛在危險的器材和設(shè)施上張貼標(biāo)志，以警示和告知學(xué)生；（3） 教師應(yīng)重視運動風(fēng)險的嚴(yán)重性；（4）學(xué)生做練習(xí)前教師必須告知學(xué)生安全注意事項并進行相應(yīng)的監(jiān)控或簡單的安全指導(dǎo)。

2.2 學(xué)生自身原因

2.2.1 學(xué)生是教學(xué)的主體，在體育運動損傷中學(xué)生自己也應(yīng)負一定責(zé)任，學(xué)生們喜愛競爭性強、身體相互碰撞激烈和運動中能充分展現(xiàn)出個人體能的運動項目。但是這類運動項目對身體素質(zhì)要求較高，特別是力量、柔韌、靈敏、耐力和速度要求較高，而大部分學(xué)生身體素質(zhì)又達不到要求，在主動或被動的練習(xí)中，很容易造成各種運動損傷，所以這類運動項目損傷風(fēng)險較大。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.2.2 跑動沖撞、摔倒

學(xué)生在術(shù)科課時，往往處于一個高度興奮的狀態(tài)，所以在運動時，往往不注意周圍的環(huán)境和情況，這樣就容易造成兩人相撞或被障礙物絆倒等情況。

2.2.3 準(zhǔn)備活動不充分

有些學(xué)生認為外堂課比較簡單，在做準(zhǔn)備活動時往往應(yīng)付了事，這樣就很容易造成運動損傷。

2.2.4 注意力不集中

在技術(shù)動作的教學(xué)中，很多學(xué)生不注意聽教師講解動作要領(lǐng)和安全注意事項，缺少清晰的動作概念，盲目、粗心的練習(xí)動作，很容易造成運動損傷。

2.2.5缺乏自我保護意識

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)的目的不明確，在散打、摔跤、柔道、拳擊、跆拳道等項目的練習(xí)中，往往以“實戰(zhàn)”練習(xí)為目標(biāo)，超強度的鍛煉自己“攻擊”和“抗擊打”能力，結(jié)果是自我保護意識得不到培養(yǎng)，使得這類項目的運動損傷風(fēng)險性加大。

2.2.6缺乏保險意識

由于當(dāng)今體育項目正在不斷的挑戰(zhàn)體能和技能的極限，從而潛伏著相當(dāng)大的危險性，而體育院校的學(xué)生需要掌握一定的運動技能和技術(shù)，學(xué)生在練習(xí)動作過程中在心理和生理上要承受一定的壓力。而大部分學(xué)生缺乏保險意識，并不知道保險的“要約性”和“償還性”的特征。保險有助于規(guī)避體育運動本身存在的自然風(fēng)險，彌補損失，起到防范教學(xué)、訓(xùn)練和比賽風(fēng)險的作用。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

從以上調(diào)查結(jié)果和分析得出以下結(jié)論：有66.54%的學(xué)生了解體育運動風(fēng)險60.03%的學(xué)生了解體育運動風(fēng)險而尋求保護，另外，影響學(xué)生運動損傷因素包括：學(xué)生自己（內(nèi)部因素）和教師、學(xué)習(xí)環(huán)境等（外部因素）。

2.建議

2.1 學(xué)院要做好醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作

在訓(xùn)練和比賽中常見踝關(guān)節(jié)扭傷、膝關(guān)節(jié)損傷、腰扭傷、骨折和跌倒引起的急性損傷，因此要進行場地、器材的安全與衛(wèi)生檢查，遵守比賽規(guī)則和發(fā)揚良好的體育道德作風(fēng)、避免不必要的沖撞和其他粗野動作，以保證運動員的身體健康和預(yù)防運動損傷。由于運動時間長、出汗多，故在運動間隙可適當(dāng)補充飲料和水，以防脫水。

2.2 教師要加強責(zé)任心和事業(yè)心，提高教學(xué)質(zhì)量

教師必須加強責(zé)任心和事業(yè)心。備好課，上好課，管好課。學(xué)生和教師之間要經(jīng)常溝通，彼此了解，使教師做到有的放矢，區(qū)別對待，最大限度地防止損傷事故的發(fā)生. 教師應(yīng)加強基礎(chǔ)理論和專業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，進一步提高對運動損傷預(yù)防意義的認識，增強預(yù)防運動損傷的能力。

2.3 學(xué)生要不斷強化對運動風(fēng)險的認知度

學(xué)生在上外堂課時一定要認真對待，即使是在做自己比較有把握的動作時，也不能疏忽大意。只有加強對運動風(fēng)險的認知度，才能做到防患于未然，對運動損傷提前做出預(yù)防。參加體育鍛煉的目的是增強體質(zhì)、增進健康水平。

參考文獻

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